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摘要：幼儿教育阶段，无论是家长还是幼儿教师，都存在一定的教育认知误区，家长认为幼儿教育责任完全由幼儿园承担，幼儿教师甚至也认识不到家庭教育的重要地位，因此传统教育理念影响下幼儿园教育和家庭教育之间没有形成合作关系，这对幼儿全面发展其实造成了不良影响。本研究立足当前幼儿教育发展现状，分析了幼儿园教育和家庭教育之间实现联合的措施，旨在全面落实幼儿教育目标。
關键词：幼儿园教育;家庭教育;有效结合
引言：
幼儿的主要活动场所就是家庭和幼儿园，家长和幼儿教师也是指导、教育幼儿的主体。家庭教育相比较幼儿园教育来说，环境上比较封闭，且家长多数不具备专业的幼儿教育知识，因此家庭教育不规范、不专业，而幼儿园教育活动有目的、有计划，可以弥补家庭教育的不足，此外，家庭教育是幼儿园教育的补充和延伸，家长通过和幼儿教师的沟通，能够掌握科学的教育方法，幼儿教师与家长形成合作教育关系，能够提升幼儿教育水平。但是目前幼儿园教育和家庭教育之前无法实现有效联合，影响着幼儿全面发展，我们需要致力于解决上述问题。
1.家庭教育落实准备工作
想要实现家庭教育与幼儿园教育之间的联合，幼儿教师和家长都要做好合作教育准备，双方要构建沟通渠道，交流教育观念和教育方法。基于家庭教育系统性和专业性不足的问题，家长要参与幼儿教育方法学习活动，在带领幼儿入园之前要准备充分，包括出入园的幼儿无法适应新环境，家长和幼儿教师要合作应对，比如家长在入园之前就要渗透独立生活能力培养目标，让幼儿可以自己穿衣服、洗漱，自己尝试解决问题，帮助父母做力所能及的事情，削弱他们对父母的依赖性;入园之前就要引导幼儿参与合作游戏，和其他小伙伴分享玩具，学会解决和他人的矛盾，给孩子描述幼儿园的生活，让孩子产生期待感，这些都是重要的家园合作教育准备工作。
2.积极组织各种亲子活动
亲子活动的开展是至关重要的，落实开展专业的亲子活动，不仅能够加强父母和幼儿之间的交流沟通，同时还能实现父母和幼儿园之间的互动，确保幼儿园教育和家庭教育两者落实深度融合[1]。在家长参与到亲子活动中时，会对幼儿园的教育工作以及发展情况全面了解，掌握幼儿园的办学理念以及关键教学目标，确保家庭教育和幼儿园教育实现理念上的共鸣，树立共同的教育目标[2]。例如，在幼儿园教育工作中组织开展“贴鼻子”的亲子游戏，让幼儿家长踊跃参与其中，其游戏内容是将家长的眼睛用眼罩蒙起来，在原地转圈，让幼儿用语言来指挥父母将各种动物的鼻子贴到相对应动物的准确位置，实现完成任务。在游戏过程中让教师和家长了解幼儿在学习以及生活中存在的各种问题，并及时纠正，为确保幼儿的健康成长和发展提供保障。
3.家庭教育应当为幼儿园教育进行巩固与延伸
首先，注重合理布置家庭环境。家庭是幼儿生活和接受教育的主要场所，所以作为家长应合理布置家庭环境，在为幼儿布置房间时，依据其自身年龄特点以及兴趣爱好，再综合考虑幼儿园的环境来为其创设具有想象空间的家庭生活环境。与此同时，家长还可以和幼儿共同利用各种废弃物，像纸盒、易拉罐等来制作各种玩具，在制作各种玩具的过程中提升学生动手能力和创新意识，并加强父母和幼儿之间的沟通和交流。需要注意的是，因为幼儿会长期生活在家庭中，所以作为父母应当定期为幼儿更换家庭布置，让幼儿对各种家庭布置有新鲜感，规划过程中部分区域可以放置幼儿的书籍以及玩具，让幼儿的娱乐和学习之间实现自然过渡与衔接，幼儿在家庭环境中也可以体会到参与幼儿园活动的感受，这对家庭教育和幼儿园教育之间的融合也是十分有利的。
其次，幼儿在家庭的学习活动时间、作息时间及生活习惯等方面应当尽量多向幼儿园靠拢。有些幼儿在幼儿园中非常乖巧可爱，但是一旦回到了家，就像变了一个人，表现出任性、蛮横、礼貌全无，同时也有部分幼儿在幼儿园能够有着较好的饮食习惯，但是到家之后表现出挑食、偏食的坏毛病，导致这种情况出现的原因与幼儿园教育和家庭教育两者不够一致有着直接的关系。很多家长平日忙于工作，陪伴孩子的时间非常少，导致其内心有着强烈的补偿意识，对于孩子的要求无条件的满足，纵容孩子调皮，还有家长在生活中大包大揽，不舍得幼儿动手，但是在幼儿园教育中，正好相反，其强调幼儿生活与学习的独立性、自主性。因此，在进行幼儿教育的过程中，家庭也应当针对性增加幼儿园中的“规则教育”，让幼儿知道何种应当遵守，让其从内心能够真正地认识到对规则进行遵守的必要性与重要性，让其在规则的环境中成长。幼儿园的教师也应当与家长多沟通、多交流，确保双方均能够更为全面地了解幼儿的表现，特别是家长应当多关注幼儿园近期所开展的相关课程[3]。
第三，家长与幼师均应当抢抓锻炼幼儿各个方面能力的时机。比如在幼儿离开了幼儿园之后，应当多谈谈与学生语言特点较为相符的内容，多找些与幼儿兴趣爱好有着较强关系的内容。家长与幼师均应当鼓励学生对幼儿园发生的相关事情复述，描述自己的一天生活或者自己喜欢的伙伴，这能够帮助幼儿训练思维能力、表达能力和记忆能力，还帮助构建和谐的亲子关系。
总结：
综合上述研究内容，我们能够客观认识到家园合作教育实施的重要性。在幼儿教育事业蓬勃发展的今天，家园合作教育理念的应用非常重要，关系着幼儿的全面发展水平，只有实现将家庭教育和幼儿园教育两者有效融合，才将会在本质上提升整体教学质量，实现幼儿的身心健康发展，这就要求在后续的幼儿的家庭教育落实做好准备工作、幼儿园教育工作积极组织各种亲子活动、注重合理布置家庭环境，通过这种手段来实现幼儿园教育和家庭教育的有效融合，为幼儿营造一种良好的学习空间，实现家校共育，为促进幼儿综合素质的提升以及全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]于冬青，葛东娟.儿童的自然天性与儿童教育[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016，22（04）：152-153.
[2]卢志勇，韩布新.家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究[J].中国全科医学，2016，22（15）：181-182.
[3]张艳梅，李磊.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].才智，2018，12（16）：139-140.
關键词：幼儿园教育;家庭教育;有效结合
引言：
幼儿的主要活动场所就是家庭和幼儿园，家长和幼儿教师也是指导、教育幼儿的主体。家庭教育相比较幼儿园教育来说，环境上比较封闭，且家长多数不具备专业的幼儿教育知识，因此家庭教育不规范、不专业，而幼儿园教育活动有目的、有计划，可以弥补家庭教育的不足，此外，家庭教育是幼儿园教育的补充和延伸，家长通过和幼儿教师的沟通，能够掌握科学的教育方法，幼儿教师与家长形成合作教育关系，能够提升幼儿教育水平。但是目前幼儿园教育和家庭教育之前无法实现有效联合，影响着幼儿全面发展，我们需要致力于解决上述问题。
1.家庭教育落实准备工作
想要实现家庭教育与幼儿园教育之间的联合，幼儿教师和家长都要做好合作教育准备，双方要构建沟通渠道，交流教育观念和教育方法。基于家庭教育系统性和专业性不足的问题，家长要参与幼儿教育方法学习活动，在带领幼儿入园之前要准备充分，包括出入园的幼儿无法适应新环境，家长和幼儿教师要合作应对，比如家长在入园之前就要渗透独立生活能力培养目标，让幼儿可以自己穿衣服、洗漱，自己尝试解决问题，帮助父母做力所能及的事情，削弱他们对父母的依赖性;入园之前就要引导幼儿参与合作游戏，和其他小伙伴分享玩具，学会解决和他人的矛盾，给孩子描述幼儿园的生活，让孩子产生期待感，这些都是重要的家园合作教育准备工作。
2.积极组织各种亲子活动
亲子活动的开展是至关重要的，落实开展专业的亲子活动，不仅能够加强父母和幼儿之间的交流沟通，同时还能实现父母和幼儿园之间的互动，确保幼儿园教育和家庭教育两者落实深度融合[1]。在家长参与到亲子活动中时，会对幼儿园的教育工作以及发展情况全面了解，掌握幼儿园的办学理念以及关键教学目标，确保家庭教育和幼儿园教育实现理念上的共鸣，树立共同的教育目标[2]。例如，在幼儿园教育工作中组织开展“贴鼻子”的亲子游戏，让幼儿家长踊跃参与其中，其游戏内容是将家长的眼睛用眼罩蒙起来，在原地转圈，让幼儿用语言来指挥父母将各种动物的鼻子贴到相对应动物的准确位置，实现完成任务。在游戏过程中让教师和家长了解幼儿在学习以及生活中存在的各种问题，并及时纠正，为确保幼儿的健康成长和发展提供保障。
3.家庭教育应当为幼儿园教育进行巩固与延伸
首先，注重合理布置家庭环境。家庭是幼儿生活和接受教育的主要场所，所以作为家长应合理布置家庭环境，在为幼儿布置房间时，依据其自身年龄特点以及兴趣爱好，再综合考虑幼儿园的环境来为其创设具有想象空间的家庭生活环境。与此同时，家长还可以和幼儿共同利用各种废弃物，像纸盒、易拉罐等来制作各种玩具，在制作各种玩具的过程中提升学生动手能力和创新意识，并加强父母和幼儿之间的沟通和交流。需要注意的是，因为幼儿会长期生活在家庭中，所以作为父母应当定期为幼儿更换家庭布置，让幼儿对各种家庭布置有新鲜感，规划过程中部分区域可以放置幼儿的书籍以及玩具，让幼儿的娱乐和学习之间实现自然过渡与衔接，幼儿在家庭环境中也可以体会到参与幼儿园活动的感受，这对家庭教育和幼儿园教育之间的融合也是十分有利的。
其次，幼儿在家庭的学习活动时间、作息时间及生活习惯等方面应当尽量多向幼儿园靠拢。有些幼儿在幼儿园中非常乖巧可爱，但是一旦回到了家，就像变了一个人，表现出任性、蛮横、礼貌全无，同时也有部分幼儿在幼儿园能够有着较好的饮食习惯，但是到家之后表现出挑食、偏食的坏毛病，导致这种情况出现的原因与幼儿园教育和家庭教育两者不够一致有着直接的关系。很多家长平日忙于工作，陪伴孩子的时间非常少，导致其内心有着强烈的补偿意识，对于孩子的要求无条件的满足，纵容孩子调皮，还有家长在生活中大包大揽，不舍得幼儿动手，但是在幼儿园教育中，正好相反，其强调幼儿生活与学习的独立性、自主性。因此，在进行幼儿教育的过程中，家庭也应当针对性增加幼儿园中的“规则教育”，让幼儿知道何种应当遵守，让其从内心能够真正地认识到对规则进行遵守的必要性与重要性，让其在规则的环境中成长。幼儿园的教师也应当与家长多沟通、多交流，确保双方均能够更为全面地了解幼儿的表现，特别是家长应当多关注幼儿园近期所开展的相关课程[3]。
第三，家长与幼师均应当抢抓锻炼幼儿各个方面能力的时机。比如在幼儿离开了幼儿园之后，应当多谈谈与学生语言特点较为相符的内容，多找些与幼儿兴趣爱好有着较强关系的内容。家长与幼师均应当鼓励学生对幼儿园发生的相关事情复述，描述自己的一天生活或者自己喜欢的伙伴，这能够帮助幼儿训练思维能力、表达能力和记忆能力，还帮助构建和谐的亲子关系。
总结：
综合上述研究内容，我们能够客观认识到家园合作教育实施的重要性。在幼儿教育事业蓬勃发展的今天，家园合作教育理念的应用非常重要，关系着幼儿的全面发展水平，只有实现将家庭教育和幼儿园教育两者有效融合，才将会在本质上提升整体教学质量，实现幼儿的身心健康发展，这就要求在后续的幼儿的家庭教育落实做好准备工作、幼儿园教育工作积极组织各种亲子活动、注重合理布置家庭环境，通过这种手段来实现幼儿园教育和家庭教育的有效融合，为幼儿营造一种良好的学习空间，实现家校共育，为促进幼儿综合素质的提升以及全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]于冬青，葛东娟.儿童的自然天性与儿童教育[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016，22（04）：152-153.
[2]卢志勇，韩布新.家庭教养方式及父母情绪智力与幼儿情商相关性调查研究[J].中国全科医学，2016，22（15）：181-182.
[3]张艳梅，李磊.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].才智，2018，12（16）：139-140.