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班级是学校教育的基本单位，也是学校管理的重要组成部分。班级管理的好坏，直接影响学校的教学效益和社会效益，关系到学校的建设和发展。那么如何做好学校的班级管理工作呢？我在多年班主任工作实践中积累了一些经验和做法，下面从四个方面谈谈自己的看法和体会。
第一、从严管理与爱护学生相结合
从严管理就是严格执行学生管理的各项规章制度，严格实施规范化的管理，这是提高办学质量的重要措施，也是我们的习惯做法。但是在班级管理工作中仅有“严”是不够的，还应有“爱”。严中有爱，爱中有严，严爱结合弛张有度，实现班级管理工作的良性互动。如果说从严管理是管好班级的前提条件，那么，热爱学生是管好班级的基础。因此，爱应该升华到更高的情感教育的层面。“没有爱就没有教育”。
关心学生，爱护学生是一种重要的教育因素，它可以提高教育的可接受性。拓展教育的容纳空间，真正使爱心教育渗透于学校生活的各个方面。因此，学校应优化育人环境，完善各种设施，创造有利条件，切实解决学生的实际困难。如在学习和生活方面，学校可实行奖学金制度，也可实行特困生助学金制度，不能让品学兼优的特困生失学；同时，各班可成立学习互助组和爱心互助组，帮助解决同学们学习上和生活上的各种困难。唯有如此，才能真正以实际行动诠释“没有爱就没有教育”的内涵。
第二、全面教育与个别教育相结合
面向全体学生，这是教育管理的任务和宗旨。在班级管理工作中，对每一个学生都应平等对待，一视同仁，既要爱护优秀生，也要爱护中间层次学生，更要关爱后进生。
面对不同层次的学生，在日常的管理工作中，既要全面考虑，又要重点突破，重点是抓“两头”，促“中间”。一头是积极培养优秀生，充分发挥他们的聪明才智，使他们成为班级管理的得力助手。另一头是要做好后进生的转化工作，运用一把锁匙开一把锁的方法，分析他们的缺点，抓住“病根”，因材施教，对症“下药”。找出他们的“闪光点”，对他们热情关怀，循循善诱，因势利导，扬长避短，持之以恒地进行教育，在关爱过程中感化他们，促使他们更加严格要求自己，争取更大的进步。如：2011年我班有个后进生小刘，学习成绩不好，上课不专心，经常戏弄学生，老师批评他，他就与老师顶撞。但他体育方面有特长，我就安排他当体育委员。每次上体育课，他都把队伍整理得很好，其参加学校运动会也获得了好名次。这样他在班上便树立了威信。过一段时间后，我在班上表扬了他，肯定他在班上的作用和进步，并指出他的不足之处。他见我能一分为二地看待他，信任他，终于感动了，并努力克服了缺点，向好的方向发展。
第三、正面教育与侧面教育相结合
在班级管理工作中，要坚持正面教育为主，侧面教育为辅的原则。所谓正面教育就是树立正面形象，如先进人物、优秀生等形象，引导学生向他们学习，向他们看齐。所谓侧面教育就是对个别学生进行有针对性的教育。一方面，对品学兼优的学生，或者在文艺、体育、绘画、书法、演讲、手工制作等方面有特长的学生，要大力表扬和奖励，热情培养他们，促使他们全面发展，对学习上或生活上有困难的学生，要伸出友谊之手，为他们排忧解难，顺利完成学业。另一方面，对无心上学，学习较差、纪律较差的后进生，就要用正面教育与侧面教育相结合的方法，促进他们改正缺点，脱离后进行列。如：2012年我班的后进生小李，上课不专心，不是搞小动作就是喜欢讲话，常常惹得全班同学哄堂大笑，各科任教师反映很大。为了解决这一存在问题，我找他谈心。他很坦率地对我说：“老师，我不是故意的，我没有办法管住自己”。看来他所犯的错误是无意识的。针对这一情况，我经常在放学后单独把他留下来，让他静静地看书、做作业，并从旁督促辅导，有意识地培养他的学习自觉性，并为他树立学习的榜样，如身残志坚的张海迪，两次获诺贝尔奖的居里夫人等名人名家供他学习。同时用生活中一些不遵守纪律造成严重后果的侧面实例教育他，坚持一段时间后，他果然有所改变，在上课时他能开始有意识控制自己，基本上不再讲话了，学习也不断进步。
第四、学校教育与家庭教育相结合
教育是个大舞台，也是个弹性极强的育人平台，学校教育固然重要，但家庭教育也不可或缺。须知，父母是学生的第一位老师。父母的言传身教不但对子女起到潜移默化的作用，而且也是促进完善学校教育走向成功的重要举措之一。因此，在重视学校教育的同时，还应该关注学生的家庭教育。
家庭教育是学校教育的基础和延伸，家庭教育好坏与否直接影响到学生在学校仍至社会中能不能健康成长。而要想人性化、科学化地管好学生，就必须注意强化学校与家庭的紧密联系，重视学校教育与家庭教育的良性互动和合力相成作用。具体的操作方法如下：
首先，可以采取定期联系的方式，如设立家长接待日或学校召开学生家长会议，每学期向学生家长寄一份家庭报告书，让家长了解学生在校的各种情况。
其次，可以采取不定期联系的方式，如家访信访或电访。这是解决学生思想意识形态中个性问题最有效的一种形式，也是与家长共同促进教育学生获得成功的最佳方法。如遇到突发事件或异常情况，要及时取得与学生家长的联系，共商对策，使问题予以妥善解决，达到圆满不留憾意。
再次，在班级管理工作中，要做好学生在家的表现情况和家长对学校的反馈信息的收集，努力打造双向教育的平台、架设家庭与学校沟通的桥梁。并以此作为改进和优化班级管理工作的依据。这样，两者相互配合，彼此呼应，就能共同管理和教育好学生，使学生始终朝着良性方向发展。
此外，学校还要积极创设全方位的育人环境，及时了解和掌握家庭生活和社会动态对青少年的影响，并提出具体的切实可行的教育防范措施。如在家庭生活中进行亲情教育和体验，在社会生活中进行社会主义文明、礼貌的宣传教育；宣扬学习英雄人物的事迹；节假日期间，组织学生参加各项有意义的宣传活动等。
通过以上一系列多元化、全方位的宣传教育活动，使学校与家庭、社会和生活的育人环境更加充满人性化、科学化，这无疑对学生的健康成长是大有裨益的。
总之，班级管理工作是全方位、多元化、多角度、多层次的教育工作。我们只有在管理过程中牢固树立系统管理、整体管理、网络管理和动态管理的意识，注意“四个”结合在班级管理工作中的渗透和实践，并采取灵活多样行之有效的管理方法，才能取得良好的管理效果，才能始终使班级管理工作充满和谐和活力，更上一层楼。
第一、从严管理与爱护学生相结合
从严管理就是严格执行学生管理的各项规章制度，严格实施规范化的管理，这是提高办学质量的重要措施，也是我们的习惯做法。但是在班级管理工作中仅有“严”是不够的，还应有“爱”。严中有爱，爱中有严，严爱结合弛张有度，实现班级管理工作的良性互动。如果说从严管理是管好班级的前提条件，那么，热爱学生是管好班级的基础。因此，爱应该升华到更高的情感教育的层面。“没有爱就没有教育”。
关心学生，爱护学生是一种重要的教育因素，它可以提高教育的可接受性。拓展教育的容纳空间，真正使爱心教育渗透于学校生活的各个方面。因此，学校应优化育人环境，完善各种设施，创造有利条件，切实解决学生的实际困难。如在学习和生活方面，学校可实行奖学金制度，也可实行特困生助学金制度，不能让品学兼优的特困生失学；同时，各班可成立学习互助组和爱心互助组，帮助解决同学们学习上和生活上的各种困难。唯有如此，才能真正以实际行动诠释“没有爱就没有教育”的内涵。
第二、全面教育与个别教育相结合
面向全体学生，这是教育管理的任务和宗旨。在班级管理工作中，对每一个学生都应平等对待，一视同仁，既要爱护优秀生，也要爱护中间层次学生，更要关爱后进生。
面对不同层次的学生，在日常的管理工作中，既要全面考虑，又要重点突破，重点是抓“两头”，促“中间”。一头是积极培养优秀生，充分发挥他们的聪明才智，使他们成为班级管理的得力助手。另一头是要做好后进生的转化工作，运用一把锁匙开一把锁的方法，分析他们的缺点，抓住“病根”，因材施教，对症“下药”。找出他们的“闪光点”，对他们热情关怀，循循善诱，因势利导，扬长避短，持之以恒地进行教育，在关爱过程中感化他们，促使他们更加严格要求自己，争取更大的进步。如：2011年我班有个后进生小刘，学习成绩不好，上课不专心，经常戏弄学生，老师批评他，他就与老师顶撞。但他体育方面有特长，我就安排他当体育委员。每次上体育课，他都把队伍整理得很好，其参加学校运动会也获得了好名次。这样他在班上便树立了威信。过一段时间后，我在班上表扬了他，肯定他在班上的作用和进步，并指出他的不足之处。他见我能一分为二地看待他，信任他，终于感动了，并努力克服了缺点，向好的方向发展。
第三、正面教育与侧面教育相结合
在班级管理工作中，要坚持正面教育为主，侧面教育为辅的原则。所谓正面教育就是树立正面形象，如先进人物、优秀生等形象，引导学生向他们学习，向他们看齐。所谓侧面教育就是对个别学生进行有针对性的教育。一方面，对品学兼优的学生，或者在文艺、体育、绘画、书法、演讲、手工制作等方面有特长的学生，要大力表扬和奖励，热情培养他们，促使他们全面发展，对学习上或生活上有困难的学生，要伸出友谊之手，为他们排忧解难，顺利完成学业。另一方面，对无心上学，学习较差、纪律较差的后进生，就要用正面教育与侧面教育相结合的方法，促进他们改正缺点，脱离后进行列。如：2012年我班的后进生小李，上课不专心，不是搞小动作就是喜欢讲话，常常惹得全班同学哄堂大笑，各科任教师反映很大。为了解决这一存在问题，我找他谈心。他很坦率地对我说：“老师，我不是故意的，我没有办法管住自己”。看来他所犯的错误是无意识的。针对这一情况，我经常在放学后单独把他留下来，让他静静地看书、做作业，并从旁督促辅导，有意识地培养他的学习自觉性，并为他树立学习的榜样，如身残志坚的张海迪，两次获诺贝尔奖的居里夫人等名人名家供他学习。同时用生活中一些不遵守纪律造成严重后果的侧面实例教育他，坚持一段时间后，他果然有所改变，在上课时他能开始有意识控制自己，基本上不再讲话了，学习也不断进步。
第四、学校教育与家庭教育相结合
教育是个大舞台，也是个弹性极强的育人平台，学校教育固然重要，但家庭教育也不可或缺。须知，父母是学生的第一位老师。父母的言传身教不但对子女起到潜移默化的作用，而且也是促进完善学校教育走向成功的重要举措之一。因此，在重视学校教育的同时，还应该关注学生的家庭教育。
家庭教育是学校教育的基础和延伸，家庭教育好坏与否直接影响到学生在学校仍至社会中能不能健康成长。而要想人性化、科学化地管好学生，就必须注意强化学校与家庭的紧密联系，重视学校教育与家庭教育的良性互动和合力相成作用。具体的操作方法如下：
首先，可以采取定期联系的方式，如设立家长接待日或学校召开学生家长会议，每学期向学生家长寄一份家庭报告书，让家长了解学生在校的各种情况。
其次，可以采取不定期联系的方式，如家访信访或电访。这是解决学生思想意识形态中个性问题最有效的一种形式，也是与家长共同促进教育学生获得成功的最佳方法。如遇到突发事件或异常情况，要及时取得与学生家长的联系，共商对策，使问题予以妥善解决，达到圆满不留憾意。
再次，在班级管理工作中，要做好学生在家的表现情况和家长对学校的反馈信息的收集，努力打造双向教育的平台、架设家庭与学校沟通的桥梁。并以此作为改进和优化班级管理工作的依据。这样，两者相互配合，彼此呼应，就能共同管理和教育好学生，使学生始终朝着良性方向发展。
此外，学校还要积极创设全方位的育人环境，及时了解和掌握家庭生活和社会动态对青少年的影响，并提出具体的切实可行的教育防范措施。如在家庭生活中进行亲情教育和体验，在社会生活中进行社会主义文明、礼貌的宣传教育；宣扬学习英雄人物的事迹；节假日期间，组织学生参加各项有意义的宣传活动等。
通过以上一系列多元化、全方位的宣传教育活动，使学校与家庭、社会和生活的育人环境更加充满人性化、科学化，这无疑对学生的健康成长是大有裨益的。
总之，班级管理工作是全方位、多元化、多角度、多层次的教育工作。我们只有在管理过程中牢固树立系统管理、整体管理、网络管理和动态管理的意识，注意“四个”结合在班级管理工作中的渗透和实践，并采取灵活多样行之有效的管理方法，才能取得良好的管理效果，才能始终使班级管理工作充满和谐和活力，更上一层楼。