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疫情期间，老师采用了线上方式和班级幼儿互动。小朋友们很喜欢视频聊天，他们可以和老师、同伴一起“畅所欲言”。然而，班级开展的在线小组聊天会里我没有看到娇娇的身影，仅有一次显示她刚加入群聊就退出了。
娇娇是我们班一位“特别”的小朋友，患有“选择性缄默症”，她的交往具有一定的选择性，只有在家人面前才能够自如地表达。幼儿园和班级对于她来说仍是比较敏感的环境，在和教师、同伴交流时她常常会产生抵触、害怕等情绪。在教师两年多的耐心引导及家园的密切配合下，她在班级有且仅有一个好朋友。目前大班幼儿已经进入幼小衔接的最后阶段，我们希望在这个特殊的时期，她也能够保持着和老师、同伴线上的见面和交流，以期能尽量减少她入小学的不适应和焦虑感。
于是，针对娇娇的情况，我为娇娇在线上的互动做了一个特别的方案，希望娇娇能够和大家保持互动，感受同伴带来的温暖和关爱。
单独视频见面，搭建互动桥梁
基于娇娇不愿意和太多人在视频里见面，我决定试一试和她单独视频，希望可以减轻她的紧张感。视频一开启，娇娇就躲在了妈妈的身后，不愿意与我交流。透过视频我看到她身后有很多玩偶，于是我尝试打开话题：“哇，娇娇，你的玩偶好多呀，马老师也非常喜欢玩偶呢！”听到这个，娇娇慢慢从妈妈身后探出头来，回头看了看她的玩偶们。“这些娃娃都是哪里来的啊？”我接著问。娇娇看着妈妈，妈妈鼓励她自己告诉老师。在妈妈的鼓励下，娇娇不好意思地说：“都是我和妈妈抓的。”我连忙说：“你和妈妈真是太厉害了！为什么马老师抓不到这么多玩偶呢，你们是不是有什么好方法呀？”娇娇点了点头，开始拿起她的玩偶一个个介绍给我看，一点儿也不紧张了。
我想到前两天和其他小朋友视频聊天时，很多女孩子也抱着自己的玩偶，对它们爱不释手。便由此产生了一个想法：能不能通过玩偶搭起娇娇和小朋友们互动的桥梁呢？于是我对娇娇提出了一个小小的期望：“娇娇，咱们班的小女孩都喜欢玩偶，你愿意把你的玩偶和大家分享吗？”娇娇迟疑了一下，最终还是抱着玩偶向我点了点头。就这样，在我们的聊天结束后，娇娇妈妈把娇娇介绍玩偶的视频分享到了班级群，还主动发起了简短的语音和大家交流。
和好朋友初次视频见面
眼看娇娇已经能够和大家简短地语音交流了，我开始策划第二步：鼓励娇娇和她在班级里唯一的好朋友桃桃进行视频交流。征求桃桃和妈妈的同意后，我一边关注娇娇在群里的互动状况，一边和娇娇单独沟通，激发她和好朋友聊天的愿望。首先，我赞扬了娇娇的勇敢表现：“娇娇，你分享的玩偶视频太棒了，原来有这么多小朋友也喜欢玩偶！”听到我的肯定，娇娇非常开心。“你愿意把玩偶给你的好朋友桃桃看看吗？”我询问。“你们可以试试视频聊天哦！”我接着说。在我的鼓励下，加上她也很久没见过好朋友桃桃了，娇娇表示想要和好朋友桃桃进行单独视频聊天。于是她自己发起了邀请，开始了我们三个人的聊天会。
第一次在视频中见到多日不见的好朋友，娇娇有些不知所措，不敢直面镜头，也不敢看对面的桃桃。见此情景，我便让她抱着玩偶坐下来，希望玩偶消除一些她的紧张情绪，同时请桃桃主动和娇娇打招呼、聊天，加上娇娇妈妈在一旁温柔的鼓励，慢慢地，娇娇向好朋友表达了自己的思念。
为了鼓励娇娇大胆表达，我告诉娇娇这是属于我们三个人的秘密小空间，并一起约定每周日下午4点开启视频见面会，大家不见不散。我们还约定了5月14日一起为桃桃用视频的方式来庆祝生日。随后，午饭时间到了，我们依依不舍地互相告别，期待着下次的见面。
一场玩偶大聚会
通过和好朋友的几次聊天，娇娇有了很大变化，在对话的时候眼神逐渐变得自然，偶尔还会试着主动分享自己的活动和发现。看到娇娇的进步，我非常开心。与此同时我更希望她能够和更多的小朋友互动。于是我计划发起一场“玩偶大聚会”，希望和娇娇同样喜欢玩偶的小朋友加入进来，大家一起互动。聚会之前，我征求了娇娇的意见，问她是否愿意举办玩偶大聚会，和其他喜欢玩偶的小朋友一起分享，她开心地答应了。
随后，我和桃桃一起邀请了几位喜欢玩偶的小朋友共同视频。视频接通后，我们看到大家有的抱着玩偶，有的坐在玩偶中间，气氛非常放松，我想这种气氛对于娇娇来说是非常重要的。随后，玩偶大聚会就正式开始啦！为了调动孩子们的积极性，我首先将自己收集的玩偶和大家进行了展示和分享，孩子们发现原来老师也喜欢收集玩偶呢，都兴奋起来。接下来，孩子们在介绍自己的玩偶时真是滔滔不绝“这是我爸爸年会发的。”“这是我最喜欢的姐姐送我的。”“你们猜这是什么？” ……娇娇一边抱着自己的玩偶，一边非常认真地听。这时，轮到娇娇向大家介绍玩偶了。“大家的玩偶我们都认识啦，我们一起看看娇娇的玩偶吧！”我提议。从娇娇的眼神里，我看出她有点不知所措。于是我换了一种说法：“娇娇的玩偶太多了，你们喜欢哪个就请她拿起来给我们介绍吧！”小朋友们纷纷报出自己喜欢的玩偶，娇娇开心地拿起来给大家看，慢慢地回答着大家的疑问。最后，我提议大家一起数一数玩偶有多少个。哇！真是积少成多，大家的玩偶加在一起居然有这么多，真是太有意思了！就这样，我们的玩偶大聚会到达了高潮。“小朋友们，今天是我们的初次玩偶大聚会，你们还想和玩偶做游戏吗？”孩子们争先恐后地说着自己想要和玩偶开展的游戏，有玩偶故事、玩偶捉迷藏、玩偶过家家……听到这些，娇娇也露出了笑脸，和我们一起期待着和玩偶的下次聚会。
以玩偶做桥梁，师幼之间的爱在特殊时期仍然保持着温度。作为老师，我们也在不断尝试着新的教育工具和手段，总结新的教育方法，庆幸的是，在这个过程中我们没有落下任何一位幼儿。
草长莺飞，生机勃勃的春天已悄然而至，我们会用不一样的方式以及积极的态度继续拥抱春暖花开！
娇娇是我们班一位“特别”的小朋友，患有“选择性缄默症”，她的交往具有一定的选择性，只有在家人面前才能够自如地表达。幼儿园和班级对于她来说仍是比较敏感的环境，在和教师、同伴交流时她常常会产生抵触、害怕等情绪。在教师两年多的耐心引导及家园的密切配合下，她在班级有且仅有一个好朋友。目前大班幼儿已经进入幼小衔接的最后阶段，我们希望在这个特殊的时期，她也能够保持着和老师、同伴线上的见面和交流，以期能尽量减少她入小学的不适应和焦虑感。
于是，针对娇娇的情况，我为娇娇在线上的互动做了一个特别的方案，希望娇娇能够和大家保持互动，感受同伴带来的温暖和关爱。
单独视频见面，搭建互动桥梁
基于娇娇不愿意和太多人在视频里见面，我决定试一试和她单独视频，希望可以减轻她的紧张感。视频一开启，娇娇就躲在了妈妈的身后，不愿意与我交流。透过视频我看到她身后有很多玩偶，于是我尝试打开话题：“哇，娇娇，你的玩偶好多呀，马老师也非常喜欢玩偶呢！”听到这个，娇娇慢慢从妈妈身后探出头来，回头看了看她的玩偶们。“这些娃娃都是哪里来的啊？”我接著问。娇娇看着妈妈，妈妈鼓励她自己告诉老师。在妈妈的鼓励下，娇娇不好意思地说：“都是我和妈妈抓的。”我连忙说：“你和妈妈真是太厉害了！为什么马老师抓不到这么多玩偶呢，你们是不是有什么好方法呀？”娇娇点了点头，开始拿起她的玩偶一个个介绍给我看，一点儿也不紧张了。
我想到前两天和其他小朋友视频聊天时，很多女孩子也抱着自己的玩偶，对它们爱不释手。便由此产生了一个想法：能不能通过玩偶搭起娇娇和小朋友们互动的桥梁呢？于是我对娇娇提出了一个小小的期望：“娇娇，咱们班的小女孩都喜欢玩偶，你愿意把你的玩偶和大家分享吗？”娇娇迟疑了一下，最终还是抱着玩偶向我点了点头。就这样，在我们的聊天结束后，娇娇妈妈把娇娇介绍玩偶的视频分享到了班级群，还主动发起了简短的语音和大家交流。
和好朋友初次视频见面
眼看娇娇已经能够和大家简短地语音交流了，我开始策划第二步：鼓励娇娇和她在班级里唯一的好朋友桃桃进行视频交流。征求桃桃和妈妈的同意后，我一边关注娇娇在群里的互动状况，一边和娇娇单独沟通，激发她和好朋友聊天的愿望。首先，我赞扬了娇娇的勇敢表现：“娇娇，你分享的玩偶视频太棒了，原来有这么多小朋友也喜欢玩偶！”听到我的肯定，娇娇非常开心。“你愿意把玩偶给你的好朋友桃桃看看吗？”我询问。“你们可以试试视频聊天哦！”我接着说。在我的鼓励下，加上她也很久没见过好朋友桃桃了，娇娇表示想要和好朋友桃桃进行单独视频聊天。于是她自己发起了邀请，开始了我们三个人的聊天会。
第一次在视频中见到多日不见的好朋友，娇娇有些不知所措，不敢直面镜头，也不敢看对面的桃桃。见此情景，我便让她抱着玩偶坐下来，希望玩偶消除一些她的紧张情绪，同时请桃桃主动和娇娇打招呼、聊天，加上娇娇妈妈在一旁温柔的鼓励，慢慢地，娇娇向好朋友表达了自己的思念。
为了鼓励娇娇大胆表达，我告诉娇娇这是属于我们三个人的秘密小空间，并一起约定每周日下午4点开启视频见面会，大家不见不散。我们还约定了5月14日一起为桃桃用视频的方式来庆祝生日。随后，午饭时间到了，我们依依不舍地互相告别，期待着下次的见面。
一场玩偶大聚会
通过和好朋友的几次聊天，娇娇有了很大变化，在对话的时候眼神逐渐变得自然，偶尔还会试着主动分享自己的活动和发现。看到娇娇的进步，我非常开心。与此同时我更希望她能够和更多的小朋友互动。于是我计划发起一场“玩偶大聚会”，希望和娇娇同样喜欢玩偶的小朋友加入进来，大家一起互动。聚会之前，我征求了娇娇的意见，问她是否愿意举办玩偶大聚会，和其他喜欢玩偶的小朋友一起分享，她开心地答应了。
随后，我和桃桃一起邀请了几位喜欢玩偶的小朋友共同视频。视频接通后，我们看到大家有的抱着玩偶，有的坐在玩偶中间，气氛非常放松，我想这种气氛对于娇娇来说是非常重要的。随后，玩偶大聚会就正式开始啦！为了调动孩子们的积极性，我首先将自己收集的玩偶和大家进行了展示和分享，孩子们发现原来老师也喜欢收集玩偶呢，都兴奋起来。接下来，孩子们在介绍自己的玩偶时真是滔滔不绝“这是我爸爸年会发的。”“这是我最喜欢的姐姐送我的。”“你们猜这是什么？” ……娇娇一边抱着自己的玩偶，一边非常认真地听。这时，轮到娇娇向大家介绍玩偶了。“大家的玩偶我们都认识啦，我们一起看看娇娇的玩偶吧！”我提议。从娇娇的眼神里，我看出她有点不知所措。于是我换了一种说法：“娇娇的玩偶太多了，你们喜欢哪个就请她拿起来给我们介绍吧！”小朋友们纷纷报出自己喜欢的玩偶，娇娇开心地拿起来给大家看，慢慢地回答着大家的疑问。最后，我提议大家一起数一数玩偶有多少个。哇！真是积少成多，大家的玩偶加在一起居然有这么多，真是太有意思了！就这样，我们的玩偶大聚会到达了高潮。“小朋友们，今天是我们的初次玩偶大聚会，你们还想和玩偶做游戏吗？”孩子们争先恐后地说着自己想要和玩偶开展的游戏，有玩偶故事、玩偶捉迷藏、玩偶过家家……听到这些，娇娇也露出了笑脸，和我们一起期待着和玩偶的下次聚会。
以玩偶做桥梁，师幼之间的爱在特殊时期仍然保持着温度。作为老师，我们也在不断尝试着新的教育工具和手段，总结新的教育方法，庆幸的是，在这个过程中我们没有落下任何一位幼儿。
草长莺飞，生机勃勃的春天已悄然而至，我们会用不一样的方式以及积极的态度继续拥抱春暖花开！