论文部分内容阅读
摘要：大学物理课程是培养大学生科学素质的一个重要环节，努力结合物理教学来提高大学生的科学素质是每位大学物理教师义不容辞的责任。因此，本文拟从物理学这一学科角度探索科学素质的培养，主要阐述了科学素质的内涵、如何在物理教学中发挥科学素质的培养作用、实施科学素质培养的途径及原则等。
关键词：物理教学；科学素质；途径；原则
引言
长期以来，由于各种因素的制约和影响，基础教育中还存在着应试教育的倾向，中学物理教学也把完整地传授物理学知识体系作为唯一的任务。而现代高等教育的新理念、新理论、新模式对物理教育提出了新的挑战，因此，怎样在大学物理教学中穿插、渗透科学素质教育，把科学素质教育的内容与物理教学有机地联系起来并贯穿物理教学的全过程，这是一个值得认真思考和研究的问题。
一、科学素质的内涵
我国学者认为，科学素质由科学知识、科学方法、科学能力、科学品质和科学意识五大要素组成，这五大要素构成一个相互联系相互影响的有机整体。在这五大要素中，科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其他要素的载体；科学方法是科学素质的重要组成要素，是指科学的研究方法；科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等；科学品质和科学意识，是科学素质的重要表现形式，其中科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的意识、情感等；科学意识包含正确的科学观、在实践中应用科学的意识以及可持续发展的意识等。因此，科学素质的要求是全方位的，科学素质的内涵是多维的。
二、如何在物理教学中发挥科学素质的培养作用
1．重视物理规律的发现过程
一个新的物理规律是弥足珍贵的，而隐藏在这个物理规律后面的思维方式、方法及其过程，其意义要远远超过物理规律本身。因此，在物理知识的教学过程中应该重视物理规律的发现过程，要让学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界，把深奥的理论变得简单，掌握创造的规律。获得认识世界和进行科学研究的能力和方法。
2．突出物理学科学研究方法
在物理学科中，最具价值也最活跃的部分正是科学研究方法。掌握了方法，就可以从旧知识中产生出新知识，并在解决问题中产生出新问题，并产生出解决问题的新方法。所以，方法与知识相比更具有创造性和启发作用，能使人举一反三，触类旁通，沟通学科间的联系和相互渗透，构成统一的知识网络，这对于学生以后进行新的科学突破或发现是至关重要的。
3．注重提高科学能力
科学能力是科学素质的核心要素，就物理学科的特点而言，无论是概念的形成、规律的掌握，还是实验的成功、练习的完成，都离不开成功的思维。因此，教师要注重把思维能力培养成功地贯穿于物理教学的全过程和各个方面，不断获取正确思维、成功思维的方式和方法，把学生的思维能力不断地由低级到中级到高级进行有序地培养，使他们能成为有较高思维能力、有优良思维品质、有良好思维习惯并掌握思维方法的高素质人才。
4．培养科学品质，增强科学意识
纵观物理学发展史，物理学家具有的踏实认真、一丝不苟、严谨求实、致力于追求人与自然界和谐发展的科学态度和科学精神，显然是从事任何科学研究的工作人员必备的素质。而科学态度和科学精神的培养重在熏陶。在教学过程中要充分发掘物理学史的丰富资料，在授课中有机地穿插物理学家的生动事例，从而在潜移默化中培养学生的科学品质，增强科学意识。
三、物理教学中科学素质培养的基本途径
1．通过知识教学课
科学素质离不开科学知识，科学知识是科学素质的载体。因此，物理教学中要进行科学素质教育，只有根植于物理知识的教学之中，才能取得较好的效果，很难设想没有任何科学知识的科盲会有什么科学素质。因此，通过物理知识教学课来培养科学素质是教学过程的中心环节之一。
2．通过实验教学课
物理实验作为物理教学的基本手段，显然有其特殊的教育功能。不仅可以有效地帮助学生正确而深刻地领会物理知识，而且能培养学生严谨的学习习惯和良好的实验技能，有利于学生逻辑思维能力的发展，有助于形成实事求是的科学态度，提高分析问题解决问题的能力。因此，要重视实验过程中学生科学素质的培养。
3．通过物理训练课
物理训练是指学生主体全部身心投入物理教学活动的多渠道相互作用过程，是教师根据教学内容和学生的身心发展规律而精心设计的，其基本形式主要包括动手做、动眼看、动耳听、动脑读、动口议、动笔写。通过物理训练课，也可达到复习巩固的目的，并拓宽、加深、补偿了课本知识。因此，教师要站在科学方法论的高度研究训练题型。
4．通过渗透物理学史内容
物理学史是研究物理学的知识、理论和方法的发生与发展规律的历史科学，它真实记载了物理科学知识体系逐步成熟发展的历程，充分体现了物理学发展突破中的分歧与争论、曲折与反复、停滞与跃进以及科学家们在科学研究道路上的奋斗与拼搏、成功与失败。因此，通过学史教育，可以了解这些物理知识、物理思想的逻辑行程和历史行程，有助于对学生进行科学方法教育，潜移默化地培养学生的科学思维能力，也有助于学生从历代的物理学家身上学到严谨细致的科学态度和勇于探索的科学精神，使学生的科学素质得到全面发展。
总之，在物理教学中，通过对科学知识、科学方法、科学能力、科学品质的教育的平衡，可以使学生在获得系统的物理知识的同时．形成正确的科学观点与态度，发展与完善科学的思想与方法，加强科学、技术与社会发展的联系，提高应用知识解决实际问题的能力，培养科学精神与品质，使学生的科学素质得以全面发展。
关键词：物理教学；科学素质；途径；原则
引言
长期以来，由于各种因素的制约和影响，基础教育中还存在着应试教育的倾向，中学物理教学也把完整地传授物理学知识体系作为唯一的任务。而现代高等教育的新理念、新理论、新模式对物理教育提出了新的挑战，因此，怎样在大学物理教学中穿插、渗透科学素质教育，把科学素质教育的内容与物理教学有机地联系起来并贯穿物理教学的全过程，这是一个值得认真思考和研究的问题。
一、科学素质的内涵
我国学者认为，科学素质由科学知识、科学方法、科学能力、科学品质和科学意识五大要素组成，这五大要素构成一个相互联系相互影响的有机整体。在这五大要素中，科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其他要素的载体；科学方法是科学素质的重要组成要素，是指科学的研究方法；科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等；科学品质和科学意识，是科学素质的重要表现形式，其中科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的意识、情感等；科学意识包含正确的科学观、在实践中应用科学的意识以及可持续发展的意识等。因此，科学素质的要求是全方位的，科学素质的内涵是多维的。
二、如何在物理教学中发挥科学素质的培养作用
1．重视物理规律的发现过程
一个新的物理规律是弥足珍贵的，而隐藏在这个物理规律后面的思维方式、方法及其过程，其意义要远远超过物理规律本身。因此，在物理知识的教学过程中应该重视物理规律的发现过程，要让学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界，把深奥的理论变得简单，掌握创造的规律。获得认识世界和进行科学研究的能力和方法。
2．突出物理学科学研究方法
在物理学科中，最具价值也最活跃的部分正是科学研究方法。掌握了方法，就可以从旧知识中产生出新知识，并在解决问题中产生出新问题，并产生出解决问题的新方法。所以，方法与知识相比更具有创造性和启发作用，能使人举一反三，触类旁通，沟通学科间的联系和相互渗透，构成统一的知识网络，这对于学生以后进行新的科学突破或发现是至关重要的。
3．注重提高科学能力
科学能力是科学素质的核心要素，就物理学科的特点而言，无论是概念的形成、规律的掌握，还是实验的成功、练习的完成，都离不开成功的思维。因此，教师要注重把思维能力培养成功地贯穿于物理教学的全过程和各个方面，不断获取正确思维、成功思维的方式和方法，把学生的思维能力不断地由低级到中级到高级进行有序地培养，使他们能成为有较高思维能力、有优良思维品质、有良好思维习惯并掌握思维方法的高素质人才。
4．培养科学品质，增强科学意识
纵观物理学发展史，物理学家具有的踏实认真、一丝不苟、严谨求实、致力于追求人与自然界和谐发展的科学态度和科学精神，显然是从事任何科学研究的工作人员必备的素质。而科学态度和科学精神的培养重在熏陶。在教学过程中要充分发掘物理学史的丰富资料，在授课中有机地穿插物理学家的生动事例，从而在潜移默化中培养学生的科学品质，增强科学意识。
三、物理教学中科学素质培养的基本途径
1．通过知识教学课
科学素质离不开科学知识，科学知识是科学素质的载体。因此，物理教学中要进行科学素质教育，只有根植于物理知识的教学之中，才能取得较好的效果，很难设想没有任何科学知识的科盲会有什么科学素质。因此，通过物理知识教学课来培养科学素质是教学过程的中心环节之一。
2．通过实验教学课
物理实验作为物理教学的基本手段，显然有其特殊的教育功能。不仅可以有效地帮助学生正确而深刻地领会物理知识，而且能培养学生严谨的学习习惯和良好的实验技能，有利于学生逻辑思维能力的发展，有助于形成实事求是的科学态度，提高分析问题解决问题的能力。因此，要重视实验过程中学生科学素质的培养。
3．通过物理训练课
物理训练是指学生主体全部身心投入物理教学活动的多渠道相互作用过程，是教师根据教学内容和学生的身心发展规律而精心设计的，其基本形式主要包括动手做、动眼看、动耳听、动脑读、动口议、动笔写。通过物理训练课，也可达到复习巩固的目的，并拓宽、加深、补偿了课本知识。因此，教师要站在科学方法论的高度研究训练题型。
4．通过渗透物理学史内容
物理学史是研究物理学的知识、理论和方法的发生与发展规律的历史科学，它真实记载了物理科学知识体系逐步成熟发展的历程，充分体现了物理学发展突破中的分歧与争论、曲折与反复、停滞与跃进以及科学家们在科学研究道路上的奋斗与拼搏、成功与失败。因此，通过学史教育，可以了解这些物理知识、物理思想的逻辑行程和历史行程，有助于对学生进行科学方法教育，潜移默化地培养学生的科学思维能力，也有助于学生从历代的物理学家身上学到严谨细致的科学态度和勇于探索的科学精神，使学生的科学素质得到全面发展。
总之，在物理教学中，通过对科学知识、科学方法、科学能力、科学品质的教育的平衡，可以使学生在获得系统的物理知识的同时．形成正确的科学观点与态度，发展与完善科学的思想与方法，加强科学、技术与社会发展的联系，提高应用知识解决实际问题的能力，培养科学精神与品质，使学生的科学素质得以全面发展。