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摘 要：伴随着网络信息时代的来临，随之而来的是高校学生语文水平的普遍下降，无论什么专业的学生都存在着一定程度上言语表达上的缺陷。在高职院校中语文教学越来越变得边缘化，尤其是在以理工科为主的院校，往往忽视了对学生精神境界和人文精神的培养，忽视了对学生沟通能力的培养，忽视了对民族精神、民族人文的弘扬。因此，在新的时代背景下，必须重新考量大学语文在人才培养中的地位，强化母语教育，对大学语文教学进一步深化改革，是当前高职院校大学语文教学中急需解决的问题。
关键词：人才培养；大学语文；高职院校；现状；改革对策
语文作为弘扬民族精神、增强民族凝聚力、提高学生文化素养的重要工具，很早就被作为基本学科在高等院校中开展学习。但是，在现如今的网络时代冲击下，语文教学承受着来自网络文化和外来文化的双重攻击，导致大多数学生在语言的表达能力上都存在着缺陷。所以，对高校中大学语文的地位必须提出新的认识，探索新的语文教学方法，从而能够真正体现出大学语文工具性和人文性的作用，培养新时代有理想、有道德、有文化、有技术的综合型人才。
一、高职院校大学语文教学的现状
（1）高职大学语文的教学日益边缘化。现如今，全社会都在提倡要关注人文教育，但是在各大高职院校中大学语文的地位却被不断削弱。特别是一些以理工科而出名的院校，有的把学生的职业能力和专业能力放在首位，而并不重视对学生人文素质的培养。在课程的设置上，和人文教育相关的课程被缩减课时，来为专业课腾出更多的时间。
（2）学校以及相关部门不够重视，课程没有权威性。大学语文对学生的要求比较低，上课比较松散，和政治理论等基础课程相比，无法给学生带来相应的学习动力和压力。同时，它又缺少专业课的“实用性”，所以得不到相关部门的足够重视，长期下来地位就会越来越低。
（3）教师队伍不稳定，课时较少，不能很好地完成教学任务。相对于专业课的老师而言，语文老师的安排好像未过多考虑专业知识及技能，学校在教师的安排上不稳定，有很大的随意性。同时，有很多老师认为，大学语文的教学很难看出成果，学校也不够重视，对他们以后评职称有很大的影响，而不愿意从事语文教学。并且，学校分配给语文教学的课时太少，往往很难很好地完成教学任务。
（4）高职院校学生的语文能力不容乐观。大学语文没有考试的压力，基本属于开放性的课程，很多高职院校的学生对其没有学习的兴趣。这就带来了学生人际沟通能力、口语表达能力的缺失；缺乏思辨能力，对问题的认识比较肤浅；毕业之后疲于应付求职时的面试；缺乏应用写作能力。
二、高职院校大学语文教学的改革对策
（1）转变教学理念和教学方式。以前大学语文教学的形式和内容比较单一，无法对学生起到有针对性培训和激发学习热情的作用。为了更好地进行大学语文学习，学校可以根据不同的教学内容和要求，设置不同的课程。例如，为了增加学生的知识累积，提升人文素养，可以开设中外名著导读的相关课程；为了锻炼学生的交际能力，可以开设口才培训、情境模拟等课程，有针对性地锻炼交际能力。另外，在语文教学中还要引入多媒体技术等现代化的手段，来激发学习兴趣，提高语文教学的效果。对于古文、戏曲等，采用多媒体技术，从声音、视觉等角度进行剖析。在讲到有历史背景的文章时，播放那一历史时期的纪录片，加深学生对历史背景的理解，增加情感体验。同时，语文的教学同样需要引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，可以通过举行辩论赛、创办校报校刊等方式锻炼学生的实际应用能力，丰富学生的阅历，增加学生的学习兴趣。
（2）努力提高学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂。在高校的语文教学中，要加强创新意识培养，培养学生的创新能力，以适应新时代对人才的要求。只有有相当程度的知识累积，才能够做到随机应变，对发生的意外状况作出合理判断，这就要求要注重理论知识的累积，扩展学生的知识面。在对文章进行讲解时，要多让学生进行思考，提出想法。比如在对一篇文章进行讲解时，老师要要求学生对文章进行全面分析，包括：文章的思想内涵、写作的时代背景、艺术特色以及遣词造句等，提高学生对事物的思想认识度。在平时的教学中，要引导学生对文章进行深入了解，鼓励学生多发言，勇于提出自己的疑问和不同见解，培养学生的创新思维，锻炼学生的创新能力。
（3）着重综合素质的培养。语文教学包含了听、说、读、写等很多的感性体验，是一门实用性很强的学科。在语文教学中，一定要把握好培养高素质、高技能的综合型人才的大方针。在教授基本的语言知识点时，开展一些辩论赛等，提高学生实际灵活应用能力；在进行应用文的教学时，一定要让学生动手写，模拟不同的人物、身份，写不同情境下的应用文；同时可以在学校模拟一个小型的人才招聘会现场，让学生去体会不同场合使用不同语言的意义，提高学生的综合文化素养。
（4）融入职业理想教育。在平时的语文教学中，要利用好相应的、富有内涵的文学作品，积极引导，让学生从作者的角度去自主体会职业道德的意义和原则性。但是，书本上的知识毕竟有限，老师应该对学生进行相应优秀学习资源的补充，推荐好的课外阅读书籍，提高学生的文化素养、增加知识的累积、树立学生的职业道德观念。
总结：面对网络文化和外来文化的双重冲击，必须重新认识大学语文教学的历史价值和现实地位，弘扬民族精神、增强民族凝聚力、锻炼语言表达能力以及实际应用水平、树立正确的职业道德观念，培养新时代下有理想、有道德、有文化、有技术的综合型人才。因此，高职院校的语文教学改革势在必行，但其过程又不是一蹴而就的，过程任重而道远，需要所有人共同努力，转变教学理念、提高重视程度、注重实践应用、采用新观念新方法等，最终达到理想的效果。
参考文献：
[1]马莉莉.高职院校大学语文教学现状与对策分析[J].文教资料，
2010（27）.
[2]冯平.高等职业技术院校大学语文教学改革探讨[J].科教文汇，
2012（23）.
（内蒙古赤峰工业职业技术学院）
关键词：人才培养；大学语文；高职院校；现状；改革对策
语文作为弘扬民族精神、增强民族凝聚力、提高学生文化素养的重要工具，很早就被作为基本学科在高等院校中开展学习。但是，在现如今的网络时代冲击下，语文教学承受着来自网络文化和外来文化的双重攻击，导致大多数学生在语言的表达能力上都存在着缺陷。所以，对高校中大学语文的地位必须提出新的认识，探索新的语文教学方法，从而能够真正体现出大学语文工具性和人文性的作用，培养新时代有理想、有道德、有文化、有技术的综合型人才。
一、高职院校大学语文教学的现状
（1）高职大学语文的教学日益边缘化。现如今，全社会都在提倡要关注人文教育，但是在各大高职院校中大学语文的地位却被不断削弱。特别是一些以理工科而出名的院校，有的把学生的职业能力和专业能力放在首位，而并不重视对学生人文素质的培养。在课程的设置上，和人文教育相关的课程被缩减课时，来为专业课腾出更多的时间。
（2）学校以及相关部门不够重视，课程没有权威性。大学语文对学生的要求比较低，上课比较松散，和政治理论等基础课程相比，无法给学生带来相应的学习动力和压力。同时，它又缺少专业课的“实用性”，所以得不到相关部门的足够重视，长期下来地位就会越来越低。
（3）教师队伍不稳定，课时较少，不能很好地完成教学任务。相对于专业课的老师而言，语文老师的安排好像未过多考虑专业知识及技能，学校在教师的安排上不稳定，有很大的随意性。同时，有很多老师认为，大学语文的教学很难看出成果，学校也不够重视，对他们以后评职称有很大的影响，而不愿意从事语文教学。并且，学校分配给语文教学的课时太少，往往很难很好地完成教学任务。
（4）高职院校学生的语文能力不容乐观。大学语文没有考试的压力，基本属于开放性的课程，很多高职院校的学生对其没有学习的兴趣。这就带来了学生人际沟通能力、口语表达能力的缺失；缺乏思辨能力，对问题的认识比较肤浅；毕业之后疲于应付求职时的面试；缺乏应用写作能力。
二、高职院校大学语文教学的改革对策
（1）转变教学理念和教学方式。以前大学语文教学的形式和内容比较单一，无法对学生起到有针对性培训和激发学习热情的作用。为了更好地进行大学语文学习，学校可以根据不同的教学内容和要求，设置不同的课程。例如，为了增加学生的知识累积，提升人文素养，可以开设中外名著导读的相关课程；为了锻炼学生的交际能力，可以开设口才培训、情境模拟等课程，有针对性地锻炼交际能力。另外，在语文教学中还要引入多媒体技术等现代化的手段，来激发学习兴趣，提高语文教学的效果。对于古文、戏曲等，采用多媒体技术，从声音、视觉等角度进行剖析。在讲到有历史背景的文章时，播放那一历史时期的纪录片，加深学生对历史背景的理解，增加情感体验。同时，语文的教学同样需要引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，可以通过举行辩论赛、创办校报校刊等方式锻炼学生的实际应用能力，丰富学生的阅历，增加学生的学习兴趣。
（2）努力提高学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂。在高校的语文教学中，要加强创新意识培养，培养学生的创新能力，以适应新时代对人才的要求。只有有相当程度的知识累积，才能够做到随机应变，对发生的意外状况作出合理判断，这就要求要注重理论知识的累积，扩展学生的知识面。在对文章进行讲解时，要多让学生进行思考，提出想法。比如在对一篇文章进行讲解时，老师要要求学生对文章进行全面分析，包括：文章的思想内涵、写作的时代背景、艺术特色以及遣词造句等，提高学生对事物的思想认识度。在平时的教学中，要引导学生对文章进行深入了解，鼓励学生多发言，勇于提出自己的疑问和不同见解，培养学生的创新思维，锻炼学生的创新能力。
（3）着重综合素质的培养。语文教学包含了听、说、读、写等很多的感性体验，是一门实用性很强的学科。在语文教学中，一定要把握好培养高素质、高技能的综合型人才的大方针。在教授基本的语言知识点时，开展一些辩论赛等，提高学生实际灵活应用能力；在进行应用文的教学时，一定要让学生动手写，模拟不同的人物、身份，写不同情境下的应用文；同时可以在学校模拟一个小型的人才招聘会现场，让学生去体会不同场合使用不同语言的意义，提高学生的综合文化素养。
（4）融入职业理想教育。在平时的语文教学中，要利用好相应的、富有内涵的文学作品，积极引导，让学生从作者的角度去自主体会职业道德的意义和原则性。但是，书本上的知识毕竟有限，老师应该对学生进行相应优秀学习资源的补充，推荐好的课外阅读书籍，提高学生的文化素养、增加知识的累积、树立学生的职业道德观念。
总结：面对网络文化和外来文化的双重冲击，必须重新认识大学语文教学的历史价值和现实地位，弘扬民族精神、增强民族凝聚力、锻炼语言表达能力以及实际应用水平、树立正确的职业道德观念，培养新时代下有理想、有道德、有文化、有技术的综合型人才。因此，高职院校的语文教学改革势在必行，但其过程又不是一蹴而就的，过程任重而道远，需要所有人共同努力，转变教学理念、提高重视程度、注重实践应用、采用新观念新方法等，最终达到理想的效果。
参考文献：
[1]马莉莉.高职院校大学语文教学现状与对策分析[J].文教资料，
2010（27）.
[2]冯平.高等职业技术院校大学语文教学改革探讨[J].科教文汇，
2012（23）.
（内蒙古赤峰工业职业技术学院）