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【摘 要】众所周知，兴趣对于学生的学习是至关重要的，并且由于学生是教学中的主体，教师在教学中更要关注学生的学习状态，要改变了落后的教学模式，注重趣味性教学的实施，提高教学的趣味性和生动性。初中物理知识是比较枯燥抽象的，教师在教学中应该运用趣味性教学语言，注重开展生活化教学，运用趣味化的教学手段，还可以创设教学情境，从而促进教学效率得到提高。本文主要针对初中物理趣味性教学的实践运用进行了分析，以供参考。
【关键词】初中物理；趣味性教学；实践运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0120-01
引言
在学习过程中，学生会感觉自然科学的学科是比较枯燥的，物理就包含不带一点感情色彩的理论知识，但是物理也是人们生活生产、创新发展的中心学科之一，是初中生必须要学习掌握的。初中物理教師在实际教学中就要注重改变教学模式，不能再那么直接枯燥的灌输知识，可以结合学生们的兴趣爱好，开展趣味性教学，将物理知识变得直观生动，将其更好地呈现到学生的面前，这样更有利于学生接受，能够有效增强教学效果。
一、运用趣味性语言讲述知识
初中物理知识虽然是抽象枯燥的，但如果教师能够巧妙运用趣味性的教学语言，在教学中加入这样的调剂品，增强语言的感染力，这样能够有效引起学生的注意，提高他们参与学习的积极性[1]。初中生是活泼阳光的，他们对于趣味性语言是难以抗拒的，通过将趣味性语言与物理知识融合起来，比如讲述趣味的物理学家故事，可以引导学生在轻松和谐的课堂氛围中充满兴趣的思考学习。教师平时要注重把握学生的内心状态，在教学语言中适当添加一些带有幽默色彩的话，满足学生的内心需求，这对学生的吸引是比较大的，一定会获得更好的教学效果。
二、将物理教学与日常生活紧密结合
知识源于生活，物理是一门自然学科，很多知识都是从生活中抽象提炼而成的，所以为了将物理知识化难为易，化抽象为生动形象，初中物理教师在教学中应该时刻注重与日常生活之间的联系，开展生活化教学，让学生对物理知识产生亲切感，而不是那么陌生，这样的趣味性教学方式更有助于他们理解掌握知识，也会让课堂充满活力[2]。例如在人教版初中物理“声音的产生与传播”这节内容的教学中，教师就可以将生活中常见的物品筷子、杯子、盘子等拿到课堂上，然后组织学生开展“听音辨物”的生活小实验，让学生闭上眼睛，教师用筷子敲击各种物品，让他们用耳朵用心的倾听，猜测是哪种物品发出的声音，这样的教学就会显得趣味十足，教学效果会是很可观的，并且还培养了学生的生活意识，引导他们在生活中挖掘知识，用物理知识解释或解答生活中的一些现象和问题。
三、充分运用各种趣味性教学手段
虽然物理知识是枯燥乏味的，但教师在教学中可以借助一定的教学手段，将其更加直观生动地表现出来，这样可以有效激发学生的学习兴趣，获得他们的认可。在当今信息化时代背景下，先进的多媒体技术已经在教学领域得到了广泛应用，通过图片、视频、动画等形式将知识展现出来，初中物理教师要特别重视运用多媒体这一教学手段，将其作为教学中的一个得力帮手，精心制作趣味化的课件，提高教学的趣味性和有效性。例如在讲解“浮力”知识的时候，教师可以在课堂一开始为学生们播放曹冲称象的动画，学生的学习兴趣立刻被激发了出来，在观看之后，教师提出浮力知识相关的问题，“曹冲是用什么样的方法称出大象的重量的？这样的方法有着什么样的物理学原理呢？”进一步激发学生的求知欲，然后再进入到新知识的教学中，这样整个教学就会趣味化的氛围中开展，获得很好的教学效果。
四、根据教学内容创设相应的教学情境
依据新课程理念的要求，学生是课堂教学中的主体，所以初中物理教师要将学生从旁观者向参与者的地位转变，可以运用情境教学法，根据教学内容创设相应的教学情境，提出能够引起学生感兴趣的问题，让学生置身于这样的学习情境中去，就会获得更好的教学效果[3]。例如在讲解“电流和电路”相关知识的时候，就可以为学生创设家庭生活用电的场景，“如果家里突然停电了，你会怎么办？电灯突然烧了，该如何处理？”引导学生积极思考，然后提供几只小灯泡，若干个电池，还有一些导线等，让他们动起手来亲自操作，可以分组设计电路，最后教师再对他们的合作学习成果进行评价，给予鼓励和赞扬，这样学生在学习中就会感受到趣味性，强化了学习体验，有助于自主探究学习能力的提升。
结语
总之，在初中物理教学过程中，最重要的不是知识传授，而是要激发出学生主动学习的兴趣，通过实施趣味性教学的方法，挖掘知识中的趣味元素，将抽象复杂的物理知识变得直观形象，这样一定可以充分发挥学生的主体作用，促进教学质量得到不断的提高。
参考文献
[1]熊光辉.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（09）：52.
[2]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（04）：125.
[3]徐敬国.谈谈新课程背景下的初中物理趣味教学[J].新课程（中），2016（10）：87.
【关键词】初中物理；趣味性教学；实践运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0120-01
引言
在学习过程中，学生会感觉自然科学的学科是比较枯燥的，物理就包含不带一点感情色彩的理论知识，但是物理也是人们生活生产、创新发展的中心学科之一，是初中生必须要学习掌握的。初中物理教師在实际教学中就要注重改变教学模式，不能再那么直接枯燥的灌输知识，可以结合学生们的兴趣爱好，开展趣味性教学，将物理知识变得直观生动，将其更好地呈现到学生的面前，这样更有利于学生接受，能够有效增强教学效果。
一、运用趣味性语言讲述知识
初中物理知识虽然是抽象枯燥的，但如果教师能够巧妙运用趣味性的教学语言，在教学中加入这样的调剂品，增强语言的感染力，这样能够有效引起学生的注意，提高他们参与学习的积极性[1]。初中生是活泼阳光的，他们对于趣味性语言是难以抗拒的，通过将趣味性语言与物理知识融合起来，比如讲述趣味的物理学家故事，可以引导学生在轻松和谐的课堂氛围中充满兴趣的思考学习。教师平时要注重把握学生的内心状态，在教学语言中适当添加一些带有幽默色彩的话，满足学生的内心需求，这对学生的吸引是比较大的，一定会获得更好的教学效果。
二、将物理教学与日常生活紧密结合
知识源于生活，物理是一门自然学科，很多知识都是从生活中抽象提炼而成的，所以为了将物理知识化难为易，化抽象为生动形象，初中物理教师在教学中应该时刻注重与日常生活之间的联系，开展生活化教学，让学生对物理知识产生亲切感，而不是那么陌生，这样的趣味性教学方式更有助于他们理解掌握知识，也会让课堂充满活力[2]。例如在人教版初中物理“声音的产生与传播”这节内容的教学中，教师就可以将生活中常见的物品筷子、杯子、盘子等拿到课堂上，然后组织学生开展“听音辨物”的生活小实验，让学生闭上眼睛，教师用筷子敲击各种物品，让他们用耳朵用心的倾听，猜测是哪种物品发出的声音，这样的教学就会显得趣味十足，教学效果会是很可观的，并且还培养了学生的生活意识，引导他们在生活中挖掘知识，用物理知识解释或解答生活中的一些现象和问题。
三、充分运用各种趣味性教学手段
虽然物理知识是枯燥乏味的，但教师在教学中可以借助一定的教学手段，将其更加直观生动地表现出来，这样可以有效激发学生的学习兴趣，获得他们的认可。在当今信息化时代背景下，先进的多媒体技术已经在教学领域得到了广泛应用，通过图片、视频、动画等形式将知识展现出来，初中物理教师要特别重视运用多媒体这一教学手段，将其作为教学中的一个得力帮手，精心制作趣味化的课件，提高教学的趣味性和有效性。例如在讲解“浮力”知识的时候，教师可以在课堂一开始为学生们播放曹冲称象的动画，学生的学习兴趣立刻被激发了出来，在观看之后，教师提出浮力知识相关的问题，“曹冲是用什么样的方法称出大象的重量的？这样的方法有着什么样的物理学原理呢？”进一步激发学生的求知欲，然后再进入到新知识的教学中，这样整个教学就会趣味化的氛围中开展，获得很好的教学效果。
四、根据教学内容创设相应的教学情境
依据新课程理念的要求，学生是课堂教学中的主体，所以初中物理教师要将学生从旁观者向参与者的地位转变，可以运用情境教学法，根据教学内容创设相应的教学情境，提出能够引起学生感兴趣的问题，让学生置身于这样的学习情境中去，就会获得更好的教学效果[3]。例如在讲解“电流和电路”相关知识的时候，就可以为学生创设家庭生活用电的场景，“如果家里突然停电了，你会怎么办？电灯突然烧了，该如何处理？”引导学生积极思考，然后提供几只小灯泡，若干个电池，还有一些导线等，让他们动起手来亲自操作，可以分组设计电路，最后教师再对他们的合作学习成果进行评价，给予鼓励和赞扬，这样学生在学习中就会感受到趣味性，强化了学习体验，有助于自主探究学习能力的提升。
结语
总之，在初中物理教学过程中，最重要的不是知识传授，而是要激发出学生主动学习的兴趣，通过实施趣味性教学的方法，挖掘知识中的趣味元素，将抽象复杂的物理知识变得直观形象，这样一定可以充分发挥学生的主体作用，促进教学质量得到不断的提高。
参考文献
[1]熊光辉.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（09）：52.
[2]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智，2016（04）：125.
[3]徐敬国.谈谈新课程背景下的初中物理趣味教学[J].新课程（中），2016（10）：87.