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摘要 职业学校的管理重点在对学生的引导教育。班主任是班级管理的组织者、领导者。学生能否健康成长，班风是否优良，很大程度取决于班主任的工作态度、综合能力以及教育艺术。
关键词 班主任 班级管理
班主任的责任心和态度，直接影响着学校的校风和班风建设，同时也关系到教育教学效果的优劣。实现班级管理的优化，就要提高班主任的管理水平和工作热情，使他们能创造性地开展工作，把班级管理工作走向科学化、民主化、规范化和制度化。
一、班主任要有积极的工作态度，对学生有爱心
在学校诸多工作中，班主任工作以投入多，见效慢，责任重大，管理周期长，成了教师们头疼的一项工作。中职学校学生入学没有成绩，年龄的限制，门槛低，初中毕业生不需要通过入学成绩，就可进入中职学校学习。还有一些学生在初中毕业几年后，厌倦了没有技术含量的工作，重新上学回到职业学校。这样以来就使得在人们的观念中上中职学校没出息，多数学生不再选择上中职学校，中职学校生源严重不足。随着学校教师年龄结构的调整，在中专学校中普遍由青年教师担任班主任工作。青年教师容易受到学生的欢迎，有热情和干劲。但在他们身上也存在着实际工作经验欠缺等不足之处，可以说“从一个校门跨到另一个校门”，有的班主任没有受过师范教育，和学生的年龄接近有可能在管理中难以让学生信服……这些实际情况，决定了许多青年班主任心有余而力不足。即使是经验丰富的班主任，随着社会改革的深入进行和学生思想的活跃，那种传统的苦口婆心对学生管理方法，也已不适应新时期学生的管理要求。
作为班主任，必备的一个条件是对学生有着爱心。应该用爱心与诚心去教育学生，从而达到教育目的。对学生的教育应该因人而异，这是指教育方法和手段，而对学生的程度却不能因人而异，厚此薄彼。既不能对听话的学生就爱护喜欢，让大多数学生心感冷落，也不能只注重对差生的教育感化，而对其他学生放任自流，造成这样那样的问题。班主任对学生的爱，就应该像春风般吹拂着每一寸心田，像阳光般普照每一寸土地。拥有爱心为学生，是做好班主任的催化剂，植根于爱，是处理好师生关系的奥妙所在。
二、班主任在班级管理中，应平等面向全体学生
这是提高班级管理的基础和前提，是提高管理水平和效率的条件。新教育理念提倡“面向全体学生，牢固树立为了每一个学生的发展的观念”。做好班主任工作，要摸清本班学生的差异及特点，树立起“没有教不好的学生”的理念，关注每一个学生，给每一个学生充分的发展空间。我们要明确，学生不仅仅在学校学习知识，还要培养他们的品德、锻炼才干。对学生的要求不仅是求取知识还要求取进步。班主任工作中就要抓住这个根本点，去统一全班的思想，形成牢固的班风。在思想工作中，要重视学生自尊心理，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。班主任应以自己的爱心去启发学生的情感领域，努力做到以下几个方面：一是要关心和爱护自己的全体学生，一视同仁。二是要关心学生德智体各方面的平衡发展，要经常了解学生情况，尽最大努力帮助学生。有人说：“不注意德育要出危险品，不注意智育要出次品，不注意体育要出废品。”只有全面关心学生德智体的发展，才能培养出身心健康的人才。三是要尊重和信任学生。激励和培养学生的自尊、自重、自强、自立精神。苏霍林姆斯基说过，同情心，对人由衷地关怀，这就是教育才能的血与肉。一位特级教师在六十多年的教学生涯中不止一次地这样说：如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过你几年的教育，学生就会像你所希望的那样进步。
班主任在班级管理工作中，在制定和实施班集体的计划、活动时切忌独断专行；与学生沟通中要言而有信，增加透明度；对利益、奖惩等评判要公正；处理学生的权利和义务关系要协调统一，一碗水端平，要真正体现公平、公开，不能有所偏袒，否则，将削弱自身的诚信。
三、调动发挥学生的潜能，明确参与班级管理的主体意识
对于班级管理工作，要充分调动学生的自觉意识，使他们通过对自我的约束，对集体荣誉的看重和约束自身的行为规范入手，形成良好的班级风气。好的班风对学生思想品德影响很大。优良的班风和校风是无声的命令，学生沐浴其中，长期受熏陶，就能逐渐养成良好的道德品德。俗话说“身教重于言教”，这就提醒班主任在工作中身体力行，为人师表。要求学生做到的，自己首先要做到。在行为规范、纪律、道德问题和集体活动中，班主任要起带头作用。对于班级的日常工作，要抓好班委和团支部的管理工作，培养好班干部，发挥他们在班级管理中的主动性。定期召开班会，及时发现问题，解决问题。班级工作由众多小事组成，遵守课堂纪律，不迟到早退，按时完成作业，打扫卫生，早操出勤，板报工作，班费的管理与使用，每一项工作都应结合不同学生的兴趣点，选出有专长的同学来完成工作。调动学生热心参与班级工作，还可利用节假日，组织学生出游参观，增强学生的团队意识和集体精神。学生的优秀品质、作风的形成，全靠这些一点一滴的小事。
班级管理中，“抓两头促中间”，对学生严格要求的程度是不同的，班干部要起带头作用应严格要求；中间部分的一般同学要一般要求，差生应适当降低要求。通过具体的要求做法，培养出一个“团结、严肃、紧张、活泼”的学习生活环境。调动全体学生积极参与到班级管理中来，使他们树立起我为班级争贡献，我是集体一员的主动意识。
班主任工作需要老师们倾注心血和汗水，随着现代社会的发展，中专生思想和行动中的不稳定因素也明显增加，这就要求我们教育者，更新管理理念，不断探索学生管理的新方法，为社会培养出合格的建设人才。
关键词 班主任 班级管理
班主任的责任心和态度，直接影响着学校的校风和班风建设，同时也关系到教育教学效果的优劣。实现班级管理的优化，就要提高班主任的管理水平和工作热情，使他们能创造性地开展工作，把班级管理工作走向科学化、民主化、规范化和制度化。
一、班主任要有积极的工作态度，对学生有爱心
在学校诸多工作中，班主任工作以投入多，见效慢，责任重大，管理周期长，成了教师们头疼的一项工作。中职学校学生入学没有成绩，年龄的限制，门槛低，初中毕业生不需要通过入学成绩，就可进入中职学校学习。还有一些学生在初中毕业几年后，厌倦了没有技术含量的工作，重新上学回到职业学校。这样以来就使得在人们的观念中上中职学校没出息，多数学生不再选择上中职学校，中职学校生源严重不足。随着学校教师年龄结构的调整，在中专学校中普遍由青年教师担任班主任工作。青年教师容易受到学生的欢迎，有热情和干劲。但在他们身上也存在着实际工作经验欠缺等不足之处，可以说“从一个校门跨到另一个校门”，有的班主任没有受过师范教育，和学生的年龄接近有可能在管理中难以让学生信服……这些实际情况，决定了许多青年班主任心有余而力不足。即使是经验丰富的班主任，随着社会改革的深入进行和学生思想的活跃，那种传统的苦口婆心对学生管理方法，也已不适应新时期学生的管理要求。
作为班主任，必备的一个条件是对学生有着爱心。应该用爱心与诚心去教育学生，从而达到教育目的。对学生的教育应该因人而异，这是指教育方法和手段，而对学生的程度却不能因人而异，厚此薄彼。既不能对听话的学生就爱护喜欢，让大多数学生心感冷落，也不能只注重对差生的教育感化，而对其他学生放任自流，造成这样那样的问题。班主任对学生的爱，就应该像春风般吹拂着每一寸心田，像阳光般普照每一寸土地。拥有爱心为学生，是做好班主任的催化剂，植根于爱，是处理好师生关系的奥妙所在。
二、班主任在班级管理中，应平等面向全体学生
这是提高班级管理的基础和前提，是提高管理水平和效率的条件。新教育理念提倡“面向全体学生，牢固树立为了每一个学生的发展的观念”。做好班主任工作，要摸清本班学生的差异及特点，树立起“没有教不好的学生”的理念，关注每一个学生，给每一个学生充分的发展空间。我们要明确，学生不仅仅在学校学习知识，还要培养他们的品德、锻炼才干。对学生的要求不仅是求取知识还要求取进步。班主任工作中就要抓住这个根本点，去统一全班的思想，形成牢固的班风。在思想工作中，要重视学生自尊心理，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。班主任应以自己的爱心去启发学生的情感领域，努力做到以下几个方面：一是要关心和爱护自己的全体学生，一视同仁。二是要关心学生德智体各方面的平衡发展，要经常了解学生情况，尽最大努力帮助学生。有人说：“不注意德育要出危险品，不注意智育要出次品，不注意体育要出废品。”只有全面关心学生德智体的发展，才能培养出身心健康的人才。三是要尊重和信任学生。激励和培养学生的自尊、自重、自强、自立精神。苏霍林姆斯基说过，同情心，对人由衷地关怀，这就是教育才能的血与肉。一位特级教师在六十多年的教学生涯中不止一次地这样说：如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过你几年的教育，学生就会像你所希望的那样进步。
班主任在班级管理工作中，在制定和实施班集体的计划、活动时切忌独断专行；与学生沟通中要言而有信，增加透明度；对利益、奖惩等评判要公正；处理学生的权利和义务关系要协调统一，一碗水端平，要真正体现公平、公开，不能有所偏袒，否则，将削弱自身的诚信。
三、调动发挥学生的潜能，明确参与班级管理的主体意识
对于班级管理工作，要充分调动学生的自觉意识，使他们通过对自我的约束，对集体荣誉的看重和约束自身的行为规范入手，形成良好的班级风气。好的班风对学生思想品德影响很大。优良的班风和校风是无声的命令，学生沐浴其中，长期受熏陶，就能逐渐养成良好的道德品德。俗话说“身教重于言教”，这就提醒班主任在工作中身体力行，为人师表。要求学生做到的，自己首先要做到。在行为规范、纪律、道德问题和集体活动中，班主任要起带头作用。对于班级的日常工作，要抓好班委和团支部的管理工作，培养好班干部，发挥他们在班级管理中的主动性。定期召开班会，及时发现问题，解决问题。班级工作由众多小事组成，遵守课堂纪律，不迟到早退，按时完成作业，打扫卫生，早操出勤，板报工作，班费的管理与使用，每一项工作都应结合不同学生的兴趣点，选出有专长的同学来完成工作。调动学生热心参与班级工作，还可利用节假日，组织学生出游参观，增强学生的团队意识和集体精神。学生的优秀品质、作风的形成，全靠这些一点一滴的小事。
班级管理中，“抓两头促中间”，对学生严格要求的程度是不同的，班干部要起带头作用应严格要求；中间部分的一般同学要一般要求，差生应适当降低要求。通过具体的要求做法，培养出一个“团结、严肃、紧张、活泼”的学习生活环境。调动全体学生积极参与到班级管理中来，使他们树立起我为班级争贡献，我是集体一员的主动意识。
班主任工作需要老师们倾注心血和汗水，随着现代社会的发展，中专生思想和行动中的不稳定因素也明显增加，这就要求我们教育者，更新管理理念，不断探索学生管理的新方法，为社会培养出合格的建设人才。