一天，我带领孩子们进行了吹泡泡活动，他们都很开心，却对这个活动表现出的兴趣不大。我对此进行了反思，寻找活动中存在哪些问题和不足，发现孩子遇到了以下问题：吹不出泡泡、泡泡吹不大、吹出来的泡泡停留时间很短……
　　对上述问题我进行了反思，找出了以下原因：制作泡泡水材料的调配比例有问题——水量太多，洗洁精量太少；有的孩子使用肥皂粉制作泡泡水，黏度不大，吹不出泡泡；有的孩子在吹泡泡工具上缠绕的棉线圈数太少，导致泡泡容易破裂。
　　针对以上原因，我采取了调整措施：与孩子们共同查阅制作泡泡水的资料，了解怎样调配泡泡水才能让泡泡吹得更大又不容易破裂；再次组织幼儿制作泡泡水，提醒他们调配泡泡水时水量要少些；在泡泡水中加浆糊，增加泡泡水的黏度；选用粗些的棉线在吹泡泡工具上进行缠绕，并增加棉线缠绕的圈数。
　　经过了以上改变，我在指导孩子进行第二次吹泡泡时收获了较好的成果。由此我对整个活动的组织和成效进行了反思，得到了以下几点感想：
　　首先，活动的选题要具有代表性。我从孩子的兴趣出发选择了“泡泡如何吹得大”这个问题进行探究，因为吹泡泡是每个孩子都非常喜欢的活动，他们与家长出去玩的时候也有关于这一游戏的相关经验。正是孩子们的喜欢和熟悉，为活动的有机开展奠定了基础。
　　其次，用兴趣引导活动激发孩子的好奇，使他们在实验操作中获得认知经验。吹泡泡活动中，孩子们通过实验操作对每个小问题进行了探索，找到了自己的答案，并与老师共同讨论，查找成功和失败的原因。通过不断的探索，孩子们知道了泡泡水的制作方法、如何吹出大小不同的泡泡等。我还引导他们尝试不同的解决问题办法，通过查资料找到了失败的原因，在改进操作材料和方法后获得了成功。孩子们在收获了新的知识和经验的同时，也体验到了探究的乐趣。
　　最后，我还发现这个活动中成人的干扰过多。由于我担心小班孩子的操作能力不强，就没有给他们充分的锻炼机会。而在活动中我发现，其实小班孩子是有能力在老师的帮助下完成实验的。这说明了我对孩子的活动实践性虽有思考，但没有做到联系实际，使活动的开展受到了一定局限。
　　通过对主题活动进行反思，老师能较好地把握主题活动的走向，也能更好地对探究过程中孩子出现的问题进行及时调整。因此每次活动后，老师对活动进行反思是非常重要，也是十分必要的。
　　（插图 豆 薇 本栏责编 叮 咛）