小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对小学教学中存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强小学教学的管理，切實提高教学质量，应重点抓好以下几点：
　　提高认识、不断强化质量意识
　　农村小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
　　多种形式并举，提高小学教师队伍的整体素质
　　要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
　　注重实效、健全教学管理制度
　　建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：要严格执行请示报告制度；要严格执行作息时间和师生考勤制度；要建立教师学习，培训制度；要健全听课制度；要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
　　综合评价、开展教学质量监测
　　小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
　　加强领导、明确责任、强化职能作用
　　加强学校管理，提高小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高小学教学质量的有效途径。
　　强化理论指导实践的思想，确立理论先行的思想
　　学习世界范围内的教育教学先进理念。学习适合国情的先进的教育教学体系。学习切合教学实际的先进的教学规范。研究可行的教育教学的方法。
　　冲破传统教育教学思维的束缚
　　确立“学生是课堂主人”的教育教学出发点。增进与其他教师、其他学科、其他学校深入交流的胆量，不怕用“自己的短比他人的长”，做到“一问三思，一思多變，一变多例，一例三问”的良好循环。
　　“不以规矩不能成方圆”，教育的规范，教学的规范，课堂的规范，学生的规范，教师的规范等等，是每一位教师应透彻研究的一项重要内容。有赖于这些规范，我们的教育教工作和研究才可能少走弯路，少走歧路，归于正途。
　　“聪明出于勤奋，天才在于积累”，坚持教学研究，那么课堂教学质量的提高并非坚不可破。