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摘 要 课堂是学生获取知识的主要途径，因此在有限的时间内帮助学生获取更多的知识就成为了教师必须面临和解决的问题。伴随着新课改的持续深入推进，优化教学设计，提升教学效率迫在眉睫。我依据自身的实际教学经验，推荐广大同仁以学生为课堂的主体，以推动学生的主动学习为根本进行课堂教学的优化设计，至此将自身的事例展现给广大同仁，供大家参考，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。
【关键词】新课程改革；高中语文；教学设计；高效课堂
课堂作为学生接受知识的主要阵地需要教师细心的呵护。在高中语文的教学过程中，教师务必要能够善于利用课堂时间，最大化课堂效率，帮助学生在有限的时间内获取更多的知识，显著提升学生的语文素养。高中阶段课堂时间十分紧张，教师只有提升教学效率才能够满足新课改的要求，才能够让学生在高考来临之前有充足的知识储备。由此，教师务必要能够积极动脑，寻求最佳的教学策略，依据自身实际进行教学手段的选择，帮助自身班级的学生获得学习效率的最大程度的提升。
1 教师务必依据教学内容合理制定教学目标
教学大纲明确要求，高中语文教学必须从知识技能，过程方法，情感态度三个方面进行课程目标的设计。为此，教师必须依据实际的教学内容，从这三个角度合理选择切合自身班级学生实际的目标，让每一个目标都成为跳一跳就能够够得到的状态。为此，教师必须认真钻研专业课知识，并且使用最短的时间了解自身班级学生的整体情况。合理的目标可以帮助班级学生获得能力的显著提升。反之，不切合实际的目标只能够起到揠苗助长的结果。
例如，我在教学《小狗包第》的相关内容的时候，就参考了大纲要求以及自身班级的实际情况，制订了如下的教学目标：在知识与技能方面，我要求我的学生不仅要能够做到理解整篇文章的构思和文章画龙点睛之处，还需要我的学生能够在熟读文章之后理解作者想透过文字表述的感情。在过程与方法方面，我要求我的学生能够在数度文本之后，在我的引导下进行文章内容的深入思考，并且可以挖掘作者对小狗的情感态度变化的具体原因，从而在这过程中提升学生的合作探究能力。在价值观和情感态度方面，我要求我的学生能够理解到作者表述对小狗的伤害的现实意义，需要能够有所启发，在现实生活中善待动物。在此目标下进行教学就能够做到张弛有度，帮助学生获得自身能力的质的飞跃。
2 注重师生之间的情感交流
我结合自身多年实际教学经验总结发现，教师和学生之间的情感越深厚，教师的教学效率就越高。課堂作为教师和学生沟通的主要场所，务必要能够引起教师足够的重视，是进行教学设计的必备参考因素。一旦教师学会在设计中考虑和学生的互动，就能够保证师生之间的交流，最终起到提升教学效率的作用。因此，教师务必要能够重视和学生之间的感情培养，以课堂为征地，以教学设计为手段，达到提升教学效率的最终目的。
例如，笔者在教学过程中，为了在教学设计中融入情感因素，促进师生之间的交流，多考虑以下几个方面：首先要让学生意识到教师对学生的关心不仅是成绩方面，而且是生活方面；其次，在教学过程中尊重学生的主体地位，让学生在课堂上有发言的机会，尊重学生的发言给予肯定，促进交流；然后，在教学设计中考虑情境模拟，帮助学生在情境下进行相关内容的学习；最终，对于角色较多的内容可以考虑进行角色扮演类设计，教师和学生都参与其中，促进师生感情。
3 鼓励学生进行合作探究式学习，促进学生学习模式的变革。
优化教学设计的目的是提升学生的学习效率以及学生的综合能力。而推动学生进行合作探究式学习可以有效达到这一教学设计目的。因此，作为一名优秀的高中语文教师，务必要能够在教学过程中多鼓励学生进行合作探究，让学生把握自身学习的主动权。在教学过程中，教师可以以改变学生学习方式为教学设计的切入点，多设计问题，让学生在问题的思考中逐步深入知识体系中，潜移默化中改变学生的学习模式，自然的过渡到合作探究模式之中。一旦学生能够完成学习模式的改变，就能够从原有的被动学习模式中转变为主动学习模式中，从而能够感受到语文学科的魅力所在，在兴趣的激励下进行语文学科的学习，学生的学习效率自然能够得到最大程度的提升。
例如，我在讲述“林黛玉进贾府”的相关内容的过程中，为了有效促进学生之间的合作探究，提升教学效率，做了如下的教学设计：在引导学生通读整篇文章以后，逐次询问学生如下的几个问题：第一个问题，文章的线索是什么，你是如何感知到这就是文章的线索的？第二个问题，依据文章内容利用图纸手绘林黛玉进贾府的地图；第三个问题，这篇文章一共详细的描写了那几个场面？第四个问题，如果让你给文章分类，你会将文章分成几个部分，为什么？最后一个问题，你对文章中哪一个场景的印象最为深刻，原因如何？当给学生布置了这些问题之后，要求学生能够以四人一个小组，进行问题的讨论回答，最终由小组长统一发言，决出回答最佳的小组以小礼物为奖励。
通过这样的教学设计，就能够模拟出学生在学习过程中的场景，可以有效预见学生能够在此类设计下，提升学习的积极性，并且能够最大程度的提升合作探究能力，从而能够显著提升教学效率，帮助学生在语文学习的道路上越走越远。
4 结语
综上所述，在高中语文教学过程中优化教学设计，对于教师的能力要求极高。教师务必加强自身教学素养，透彻理解新课程理念，最为迅速的了解自身班级学生的实际情况，真正做到依据大纲和自身班级学生实际进行教学设计的最优解处理，做到教学模式的创新化，个性化以及效率化。只有如此，才能够真正的帮助学生提升语文能力，在不产生抵触情绪下学习语文学科，在语文学科的学习道路上越走越远，真正的在高考的时候做到游刃有余，胸有成竹，在未来进入社会中做到腹有诗书气自华。
参考文献
[1]张桂梅.优化教学设计提高课堂教学质量[J].学知报.教师版，2012（13）.
[2]王会敏.优化教学设计 打造高效课堂——浅谈语文教学设计的几种意识[J].教育教学论坛，2012（15）.
[3]语文教学的生命支点——新课标高中语文课堂教学设计[J].吴伟昌.教育理论与实践，2008（26）.
作者单位
贵州省瓮安县第二中学 贵州省瓮安县 550400
【关键词】新课程改革；高中语文；教学设计；高效课堂
课堂作为学生接受知识的主要阵地需要教师细心的呵护。在高中语文的教学过程中，教师务必要能够善于利用课堂时间，最大化课堂效率，帮助学生在有限的时间内获取更多的知识，显著提升学生的语文素养。高中阶段课堂时间十分紧张，教师只有提升教学效率才能够满足新课改的要求，才能够让学生在高考来临之前有充足的知识储备。由此，教师务必要能够积极动脑，寻求最佳的教学策略，依据自身实际进行教学手段的选择，帮助自身班级的学生获得学习效率的最大程度的提升。
1 教师务必依据教学内容合理制定教学目标
教学大纲明确要求，高中语文教学必须从知识技能，过程方法，情感态度三个方面进行课程目标的设计。为此，教师必须依据实际的教学内容，从这三个角度合理选择切合自身班级学生实际的目标，让每一个目标都成为跳一跳就能够够得到的状态。为此，教师必须认真钻研专业课知识，并且使用最短的时间了解自身班级学生的整体情况。合理的目标可以帮助班级学生获得能力的显著提升。反之，不切合实际的目标只能够起到揠苗助长的结果。
例如，我在教学《小狗包第》的相关内容的时候，就参考了大纲要求以及自身班级的实际情况，制订了如下的教学目标：在知识与技能方面，我要求我的学生不仅要能够做到理解整篇文章的构思和文章画龙点睛之处，还需要我的学生能够在熟读文章之后理解作者想透过文字表述的感情。在过程与方法方面，我要求我的学生能够在数度文本之后，在我的引导下进行文章内容的深入思考，并且可以挖掘作者对小狗的情感态度变化的具体原因，从而在这过程中提升学生的合作探究能力。在价值观和情感态度方面，我要求我的学生能够理解到作者表述对小狗的伤害的现实意义，需要能够有所启发，在现实生活中善待动物。在此目标下进行教学就能够做到张弛有度，帮助学生获得自身能力的质的飞跃。
2 注重师生之间的情感交流
我结合自身多年实际教学经验总结发现，教师和学生之间的情感越深厚，教师的教学效率就越高。課堂作为教师和学生沟通的主要场所，务必要能够引起教师足够的重视，是进行教学设计的必备参考因素。一旦教师学会在设计中考虑和学生的互动，就能够保证师生之间的交流，最终起到提升教学效率的作用。因此，教师务必要能够重视和学生之间的感情培养，以课堂为征地，以教学设计为手段，达到提升教学效率的最终目的。
例如，笔者在教学过程中，为了在教学设计中融入情感因素，促进师生之间的交流，多考虑以下几个方面：首先要让学生意识到教师对学生的关心不仅是成绩方面，而且是生活方面；其次，在教学过程中尊重学生的主体地位，让学生在课堂上有发言的机会，尊重学生的发言给予肯定，促进交流；然后，在教学设计中考虑情境模拟，帮助学生在情境下进行相关内容的学习；最终，对于角色较多的内容可以考虑进行角色扮演类设计，教师和学生都参与其中，促进师生感情。
3 鼓励学生进行合作探究式学习，促进学生学习模式的变革。
优化教学设计的目的是提升学生的学习效率以及学生的综合能力。而推动学生进行合作探究式学习可以有效达到这一教学设计目的。因此，作为一名优秀的高中语文教师，务必要能够在教学过程中多鼓励学生进行合作探究，让学生把握自身学习的主动权。在教学过程中，教师可以以改变学生学习方式为教学设计的切入点，多设计问题，让学生在问题的思考中逐步深入知识体系中，潜移默化中改变学生的学习模式，自然的过渡到合作探究模式之中。一旦学生能够完成学习模式的改变，就能够从原有的被动学习模式中转变为主动学习模式中，从而能够感受到语文学科的魅力所在，在兴趣的激励下进行语文学科的学习，学生的学习效率自然能够得到最大程度的提升。
例如，我在讲述“林黛玉进贾府”的相关内容的过程中，为了有效促进学生之间的合作探究，提升教学效率，做了如下的教学设计：在引导学生通读整篇文章以后，逐次询问学生如下的几个问题：第一个问题，文章的线索是什么，你是如何感知到这就是文章的线索的？第二个问题，依据文章内容利用图纸手绘林黛玉进贾府的地图；第三个问题，这篇文章一共详细的描写了那几个场面？第四个问题，如果让你给文章分类，你会将文章分成几个部分，为什么？最后一个问题，你对文章中哪一个场景的印象最为深刻，原因如何？当给学生布置了这些问题之后，要求学生能够以四人一个小组，进行问题的讨论回答，最终由小组长统一发言，决出回答最佳的小组以小礼物为奖励。
通过这样的教学设计，就能够模拟出学生在学习过程中的场景，可以有效预见学生能够在此类设计下，提升学习的积极性，并且能够最大程度的提升合作探究能力，从而能够显著提升教学效率，帮助学生在语文学习的道路上越走越远。
4 结语
综上所述，在高中语文教学过程中优化教学设计，对于教师的能力要求极高。教师务必加强自身教学素养，透彻理解新课程理念，最为迅速的了解自身班级学生的实际情况，真正做到依据大纲和自身班级学生实际进行教学设计的最优解处理，做到教学模式的创新化，个性化以及效率化。只有如此，才能够真正的帮助学生提升语文能力，在不产生抵触情绪下学习语文学科，在语文学科的学习道路上越走越远，真正的在高考的时候做到游刃有余，胸有成竹，在未来进入社会中做到腹有诗书气自华。
参考文献
[1]张桂梅.优化教学设计提高课堂教学质量[J].学知报.教师版，2012（13）.
[2]王会敏.优化教学设计 打造高效课堂——浅谈语文教学设计的几种意识[J].教育教学论坛，2012（15）.
[3]语文教学的生命支点——新课标高中语文课堂教学设计[J].吴伟昌.教育理论与实践，2008（26）.
作者单位
贵州省瓮安县第二中学 贵州省瓮安县 550400