【摘 要】
：
在中学语文教学及相关研究中,作文教学一直缺乏普遍性的显著成效,教学研究缺乏根本性的突破.其症结主要表现在,训练内容的序列性、读写结合的交融性、教学方案的精当性、教学
论文部分内容阅读
在中学语文教学及相关研究中,作文教学一直缺乏普遍性的显著成效,教学研究缺乏根本性的突破.其症结主要表现在,训练内容的序列性、读写结合的交融性、教学方案的精当性、教学指导的针对性、作文活动的趣味性、作文交流的广泛性、讲评材料的直观性等方面得不到和谐完整的统一.构建一个运用现代技术手段进行作文教学的系统工程,为有效解决上述症结打开一个突破口.
其他文献
从初中阶段开始,学生正式开始接触听、说、读、写中的写作,这对学生综合运用语言的能力和知识储备都提出了较高的要求.英语写作要求学生在规定的时间,在规定的字数范围内完成
英语书面表达是初中生英语学习的薄弱点,但英语写作却最能检测出学生对基本词汇、基础语法和语言的综合运用能力,也是考查学生英语综合素质的有效方式.中考书面表达选材一般
一提起作文教学中的“评改”,有人会认为,“评改”应该让学生在互评互改中去完成,这样才能做到“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,可以形成学生“改”的能力以及修改文章的习
总体来说,初中学生还不具备相应的构思思维,他们也不懂得如何在自己写作时从文本构思的角度出发来组织与构建文章.写作构思能力的培养要循序渐进地展开,教师可以首先在平时的
创新是当今世界的主题,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力和源泉;一个没有创新精神的民族,是很难立于世界民族之林的。同样,写作教学也呼唤创新思维,呼唤个
中学英语写作始终是英语教学中的一个薄弱环节,原因与现行的教学模式有关.本文旨在讨论中国学生在英语写作学习中的共性问题,然后对学生的作文进行错误成因分析,设计一套基于
记叙文写作是初中生主要的写作体裁。当前伴随素质教育逐步深入,综合能力的考查,创新人才的选拔,那些有灵性,有个性,有创意的作文难以脱颖而出。相反,那些行文呆板、平淡,立
作文教学问题很多,而且沉积已久要彻底根除并非易事,这与新课改极不适应,为此大家忧心忡忡,认为作文教学前景堪忧。而我以为,我们对作文教学的期望值不要过高,应该用平常心态
新课程改革对我国初中英语教学标准提出了更高的要求,尤其在英语写作训练中,不仅要求学生要具备基本的单词应用能力,更要求学生在进行英语写作训练时明确对短语的深层含义领
培养学生的创新能力是作文教学的重头戏,也是素质教育对作文教学的基本要求。作文教学如何培养学生的创新能力,近年来,笔者从教学的实践中得到以下几点体会。一、要树立以学