许多优秀的语文教师的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美的口语是一个重要原因。上海特级教师于漪的学生说：“听于老师的课简直是一种艺术享受。”魏书生老师的学生也说：“魏老师的每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未来的窗口。”
　　语言美是语文教师首要的讲课艺术。因为老师亲切温和的语言，使学生百般回味；老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师果断有力热烈奔放的语言，给学生激情…… 下面就语文教师的教学语言美谈一些体会。
　　一、简洁准确
　　教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点睛，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
　　二、亲切传情
　　语言是要表达感情的。没有感情的语言苦涩干巴巴没有味道，同样也失去了吸引力，学生就不喜欢听。教师的语言不仅流畅准确，还要富有情感，具有感染力和亲和力，要让学生在动听的语言世界里接受知识，培养能力，陶冶情操。捷克教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样侵入学生的心里，把知识一道带进去。”教师恰当的情感语言能使学生的学习生活充满激情。特级教师靳淑梅在讲授《慈母情深》时，她把课讲活了，整个课堂有了生命和温度，许多学生含着眼泪到讲台上汇报自己的学习成果。课堂上流淌的是真情，渗入到学生心田的是实意。下课了，还有学生抽泣，仍然陶醉在课堂的气氛中……在对学生的教育上，富于情感的语言更能打动学生，使他们受到思想上的启迪。如果整个课堂都流露着深厚的、浓浓的情感，学生就会陶醉其中，春风化雨，潜移默化。
　　三、优美生动
　　语言是语文教师的生命，要使生命充满活力，使语文教学焕发出勃勃生机，语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言。让学生随着我们的教学语言展开激情的双翼，在语文的碧海蓝天中自由地翱翔。在全市语文学科专题活动中，范晔老师执教《月光曲》时，一曲《高山流水》引出了与音乐有关的话题，缩小了师生双方的心理距离，也拉开了范老师教学《月光曲》的课堂帷幕。范老师用自己充满诗意的语言引领着学生交流听完后的感受，激发学生把所积累的音乐素养用语言展示出来，“高山流水遇知音”为学生理解“贝多芬感念盲姑娘的知音情意”而创作《月光曲》奠定了基础。
　　苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时提出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力在于他能在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生的学习兴趣，引起学生的求知欲和注意力。
　　当然，作为语文教师，不可能人人都是语言学家或演说家，但形成有吸引力的教学语言风格、提高语言的表达艺术性应当是每一位教师要努力追求的。