教学中，三维教学目标不能只喊在口头上。就过程与方法上讲，不仅要让学生学会，而且要让学生会学。这就要求教师在教学的过程中，必须教给学生获取知识的方法，这样才能使学生终身受益。下面谈一谈使学生获取知识的几个给力的方法。
　　1. 学生动手操作的方法 只动脑而不动手或只动手而不动脑，都会使一个人片面地发展。学生只有手脑并用，既动脑又动手，才有可能实现人的均衡和全面发展。在教学过程中，让学生动手操作，不仅有利于理解和掌握知识，而且更有利于发展学生的思维能力。例如，学习10以内数的组成时，在教师的指导下，让学生自己用小棒摆一摆、看一看，5可以分成几和几两个部分，反过来几和几合并起来是5，从5里边去掉1这个部分就是4，从5 里边去掉4这个部分就是1。接着学生在6、7、8、9、10时，就会很轻松地领会其中的要领。又如，在比较大数、小数和差三个量的关系时，对于一年级的学生来说是较难理解的，老师可以引导学生通过摆一摆，说一说，从中悟出其中的道理。
　　由此可见，学生通过这样的积极思维与动手操作，对所学知识得以充分的理解，知识的掌握也就稳固起来。采用让学生动手操作的方法学习数学，符合小学生的心理特点，有利于提高学生的学习兴趣，能使学生加深对知识的识记，使学生的主体作用得到充分的发展。
　　2. 学生用迁移的学习方法 教师在加强对学生基础教育的同时，应通过创设迁移的情境来帮助学生来知识的迁移，才能促进学生的智力的开发，全面提高教学的质量。
　　3. 学生用比较的学习方法 比较，一般说来也是一种思维方式，是一事物区别于他事物的基本方法。有比较比较才有鉴别。学生用比较的方法学习，概念清晰，印象深刻，并能逐步地地深化。教学中，教师可以引导学生运用比一比的方法，让学生在比较中发现问题，解决问题，从而使知识更加条理，更有利于发现知识与知识间的异同，更有利于接收新知识。例如，学习比和比地比较的学习例时，通过比较，使学生认识比与比例的不同，同时又在比较中认识其中的联系，既加强了对概念的理解，又对学生技能的形成打下良好的基础，对学生今后的学习意义深远。
　　学生在学习中积极地运用比较的学习方法，无疑是一种快乐。这种快乐不仅是提高学生的学习热情，更重要的是能使学生在比较中得到启迪，使学生的创新活动和创新能力得到升华。例如，有的问题过去沿用数学的方法来解决，步骤繁多，但用比例知识来解决，问题就简单明朗的多。我们常讲，学习的过程是一个创造性的劳动过程。学生的学习也应该越学越明了，越学越聪明。这就是用比较的方法来学习的最大优点。
　　4. 学生用联想的方法学习 联想是由一事物想到另一事物的心理过程，很多发明、创造都是由联想得来的。可以说没有联想社会主不会进步，就不会发展。从这个意义上说，训练学生用联想的学习方法，可以培养学生思维的发散性、灵活性和创造性，使学生能从不同的角度、不同的层面分析问题，解决问题，进而达到举一反三的目的，真正使学生的思维活跃起来。例如，出具这样的一个题目：有一批货物重1200吨，运走了60%，让学生展开联想，提出自己的见解。学生就会在教师的引导下联想……（1）运走了多少吨？ （2）还剩下多少吨？（3） 运走的与剩下的相差多少吨？剩下的占运走的百分之几？（4）运走的比剩下的多百分之几？（5）剩下的比运走的少百分之几？……
　　教师运用联想的方法教学，就会使学生的思维得到联想的启发，我使方法与过程有机地结合起来，既活跃了学生的思维，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。
　　5. 学生独立完成作业的学习方法 有的学生喜欢抄袭别人的作业，这一切是不利于学生学习的。学生的作业是检验学生学习效果的一面镜子，从中可以发现学生对知识的掌握程度，进而可以发现学生是否有独到的见解，或在某一方面的疏忽和遗漏。即使学生做错了作业，教师一定要帮助学生查找错误的原因，分析解决问题的过程和方法，给学生以自信。学生只有独立地完成作业，才能充分地发挥学生主体的能动作用，才能发现学生独到的见解，这是学生个体成长的自我鉴定。
　　要求学生独立完成作业的学习方法，旨在引导学生坚定自己的立场，不信奉教条，不迷信专家，也正是这样，才出现一大批科技上的发明与创造，所以说，学生独立完成作业也是培养学生有效学习的重要途径。
　　学习是一项创造性的劳动过程，是一个艰巨而繁重的劳动过程。教学中如何引导学生的学习，如何引导学生采用良好的学习方法，养成良好自学的自觉性，才是全面提高教育教学质量的硬道理。