【摘 要】
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“数感”可以理解为学生对数量的感知与捕捉能力，象征着学生基于现实角度理解数学知识的一种意识。因此，在小学数学课程中，教师要注重培养学生的数感能力，增强学生对数学思想的感悟能力，帮助学生基于数学视角有效解决各种现实问题，从而培养数学核心素养。为此，本文立足数感培养角度，首先探究数感与数学思想之间的联系,进而讨论在数学课程中“数学思想”的主要来源,最后以苏教版《小数的初步认识》一课为例，阐述基于数学思
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“数感”可以理解为学生对数量的感知与捕捉能力，象征着学生基于现实角度理解数学知识的一种意识。因此，在小学数学课程中，教师要注重培养学生的数感能力，增强学生对数学思想的感悟能力，帮助学生基于数学视角有效解决各种现实问题，从而培养数学核心素养。为此，本文立足数感培养角度，首先探究数感与数学思想之间的联系,进而讨论在数学课程中“数学思想”的主要来源,最后以苏教版《小数的初步认识》一课为例，阐述基于数学思想培养学生数感的相关措施，希望能够起到一定的参考作用。
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目的 观察并比较对髋关节骨折患者实施人工髋关节置换术与常规内固定手术的效果。方法 将本院2020年1月至2021年6月收治的68例髋关节骨折纳入研究，以入院先后顺序按奇偶数分为2组（各34例），对照组采取常规内固定手术治疗，观察组行人工髋关节置换术治疗，比较2组手术效果。结果 观察组手术总优良率（97.06%）优于对照组（82.35%）（P＜0.05）；观察组术中出血量、术后引流量少于对照组，手术
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