【摘 要】
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摘 要：在互联网技术发展迅猛的今天，教育迎来了“互联网 ” 的新机遇与挑战。教育教学模式在“互联网 ”的发展态势下，逐步实现学习与教学从原来“线性封闭”的目标与任务向“联通开放”的转变。文章以微课为发展核心，构建了可视化学习共同体平台，开发了与教学实际相适应的微课系列资源，通过理论研究、实践操作、技术传导、推广应用等方式，培养微课应用、微课制作、教学创新的骨干教师队伍，优化了课堂教学结构，促进了个
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摘 要：在互联网技术发展迅猛的今天，教育迎来了“互联网 ” 的新机遇与挑战。教育教学模式在“互联网 ”的发展态势下，逐步实现学习与教学从原来“线性封闭”的目标与任务向“联通开放”的转变。文章以微课为发展核心，构建了可视化学习共同体平台，开发了与教学实际相适应的微课系列资源，通过理论研究、实践操作、技术传导、推广应用等方式，培养微课应用、微课制作、教学创新的骨干教师队伍，优化了课堂教学结构，促进了个性化学习与差异化教学发展，形成个性鲜明的教学风格与教学模式，为教育公平、均衡与优质发展提供了强有力的支撑。
关键词：教学创新;共同体;研究;实践;微课
中图分类号：G420
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娟子要转学去城里了，她一会儿高兴，一会儿悲伤。娟子一直想念城里的爸爸妈妈，但这一刻却又舍不得白发苍苍的外婆，舍不得听话的小狗花花，舍不得这间简陋的乡下小屋。 娟子含着泪对小狗花花说：“我走了，你一定要照顾好外婆。”小狗花花“汪汪汪”叫了三声，爽快地答应了。 娟子又轻轻地对小屋说：“请你多关心外婆，不要让她被烈日晒着，也不要被大雨淋了，还有晚上你警觉一点儿，千万别让小偷溜进屋。” “放心好了。
摘 要：微课以“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代的要求和大众的心理，在我国教育领域中得到了快速发展。文章从微课的基本概念、特点与分类等方面阐述了微课性质，从微课国内研究现状以及教师、学生、教学的角度分别说明了微课在应用实践中产生的影响，最后对微课中存在的主要问题进行了分析，探讨了微课未来发展应注意的问题并提出相应的建议。 关键词：微课;现状;影响;对策 中图分类号：G632 文献标志码
摘 要：文章从学科反思的角度，选择我国教育技术近二十年发展作为研究的片段。期间，三次有清晰事件节点的学术争鸣，反映了学科发展的主观意愿和正常生态性发展，作者对此做了梳理，力求还原学术争鸣本该有的学术意义和对学科发展的价值。目前我国教育技术学科发展遇到阻力，希望能通过反思和批判带来一些有价值的参考。 关键词：教育技术;批判反思;学科发展 中图分类号：G434 文献标志码：A
许多人都有自己崇拜的偶像，我也不例外。我的偶像是我的爸爸。 从记事开始，爸爸就是我心中的超人，他能够应对、解决家里的各种难题。除了辅导我的功课，爸爸还是家里的修理工、搬运工。爸爸平时很幽默，但是又不失威严，我很尊敬他。 总之，我的超人老爸就是我心中的偶像。
我有一个非常可爱的妹妹，她有一双水汪汪的大眼睛，像明亮的珍珠一样漂亮；一张小嘴像个红樱桃，肉嘟嘟的小脸蛋非常惹人喜爱；头上还扎着两个冲天辫，时不时手里拿一条丝带挥舞着，想象着自己就是那个能上天下海的小哪吒。 有一天，我和妹妹一起玩捉迷藏，我数完数大声喊：“藏好了吗？”妹妹说：“藏好了！”妹妹这一回答就暴露了自己的藏身之地，我轻而易举地就把她找到了。妹妹奇怪地问：“姐姐，你是怎么找到我的？”妹妹问
我的爸爸长得白白净净，戴着一副眼镜，个子不高却很精神。他特别能干，在单位是一把手，在家里是主心骨，但在与我相处时，却是一位傻得冒泡的爸爸。 有一次，我和爸爸妈妈一起玩捉迷藏。我和妈妈藏，爸爸来找我们。玩到晚上9点的时候，我和妈妈约好，这次趁着他数数，我们直接回家，他找不到我们也会回来的。可谁知道半个多小时过去了，也不见他回来，我担心极了。最后，他垂头丧气地回来后，我们才知道，他把整个小区找遍了都
摘 要：整合技术的学科教学知识（TPACK）是教师专业知识结构研究的新课题。本研究通过对中小学数学教师TPACK现状的调查，分析其TPACK总体水平以及各维度在人口变量上所存在的差异和不足，依据研究结论，提出了提升中小学教师TPACK能力的建议和对策。 关键词：数学教师；TPACK；现状；对策 中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）20-0063-04
今天发数学卷子，我这次数学只考了80分。其实这也不能全怪我，怪就怪有道题出得太烦人。 这道题是这样的：马拉松全程长约30（ ）。括号里要填单位。你知道答案是什么吗？是千米。可我写成了米。 当时我只想着30千米太远，不得把人累死啊，结果不小心就写成了30米。30米也就是我们教室到厕所的距离。黄美美笑话我是个大懒虫。 田大壮这次也得了80分。我们不愧是好朋友，连分数都一样。但田大壮看起来一点儿也
摘 要：课堂观察作为研究课堂的一种方法越来越受到教育界的关注和中小学教师的青睐，传统的课堂观察一般是把观察数据记录在纸质的表格上，再进行统计分析，既费时又费力。文章通过初中信息技术教师课堂观察的案例，呈现多维度在线课堂观察系统的应用以及在教研中发挥的作用，以期为同行提供借鉴。 关键词：数据;教研;在线课堂观察;初中信息技术 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章