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摘 要：小学语文是学习其他科目的基础，對学生来说具有重要的教育意义，在开展小学语文教学实践过程中，要将教学重点放在培养学生的理解能力上，让学生可以在学习语文课文的时候，对文章进行深度剖析和理解，语文知识是学生阶段的必修科目，老师需要在开展教学工作的时候，注重朗读和理解能力的提高，本文将围绕提高小学生对语文阅读审美教学的有效性为话题进行探讨。
关键词：小学语文 阅读教学 审美教学 教学质量
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.005
语文作为我国的母语，在小学阶段具有至关重要的作用，老师在开展语文教学工作的时候，一方面要提高学生的学习成绩，另一方面还要帮助学生提高朗读能力和理解能力，便于学生加深对文章的印象，朗读能力也就是人们所说的阅读能力，对学生的阅读能力进行培养，可以帮助学生提高写作水平和写作质量，小学生的理解能力还存在着局限性，老师可以通过对学生理解能力的培养，帮助学生建立学习语文的自信心，提高学生的学习成绩。
一、语文阅读审美教学现状分析
语文阅读工作是教学阶段重要环节，老师在进行语文阅读教学的时候，确实取得了一些成绩，但是也存在着一些问题，其一，在进行语文阅读教学工作的时候，缺乏对文章的鉴赏和分析，语文教材是学生学习的重要参考书，是经过专家和学者的研究编纂出来的，具有一定的教学意义，语文教材中蕴含着丰富的教学知识，老师在讲解课文的时候，要对文章进行分析和归纳，找到文章的中重点内容加以理解和深度剖析，在教材中找到一些对美丽事物描写的词语或者是句子，让学生进行赏析，既可以提高学生的理解能力，有能够让学生体会到文章的魅力，感受到学习语文的乐趣所在，然而，在以往的教学过程中，老师仅仅是对学生的阅读能力进行单独培养，并没有针对审美教学采取有效的措施，使得学生认识不到审美的重要性，缺乏在阅读中对审美教学工作的提升;其二，老师的教学方式相对来说比较单一，传统的阅读教学旨在培养学生的学习能力，帮助学生掌握阅读技巧，让学生可以通过学习语文知识，养成自主阅读的习惯，这样的教学方式虽说可以在一定程度上提高学生的阅读能力，但是从长远发展来看，这就阻碍了学生学习能力的提高，限制了学生潜力和优势的发展，因此，老师在讲解语文知识的时候，应该注重培养学生的审美能力，让学生可以通过对文章进行赏析，使得阅读能力得到进一步提高，提高学生对文章的理解能力，让学生深度学习到语文知识的内涵和核心部分。
二、语文阅读审美教学的重要性
在进行语文教学工作的时候，老师不仅可以让学生学习到更多的语文知识，还要帮助学生提高学习成绩，让学生意识到小学语文阅读审美教学的重要性。
1.提高学生阅读能力
听、说、读、写是学生学习语言过程中重要环节，环节之间是紧紧相连的。老师在讲解语文知识的时候，要将教学重点放在学生的阅读能力上，提高学生的阅读能力，使得学生在学习语文知识的时候，对文章的内容更加理解，提高学生的理解能力，让学生可以学习到更加深层次的语文知识，帮助学生理解具有难度的工作，在学习语文知识的时候，老师应该引导学生进行阅读练习，开展阅读实践活动，让学生可以学习到更多的语文知识，增加学生的知识储备量，使得学生在以后学习语文课文的时候可以游刃有余，以此来提高学生的学习成绩，促进学生身心健康发展，让学生体会到语文课堂的趣味性，认识到开展阅读审美教学的重要意义。
2.提高学生对文章的审美能力和鉴赏能力
小学是培养学生各种能力的关键时期，作为语文老师，应该利用好这一时间段，培养学生的审美能力和鉴赏能力，老师在对语文知识进行讲解的时候，应该挑选语文课文中对美丽事物描写的部分，让学生可以通过对文章阅读，提高学生的理解能力，在阅读的过程中，掌握阅读技巧，提高学生的阅读能力，使得学生可以在阅读的时候，加深对文章的印象，由于小学生的年龄尚小，各种能力还不完善，老师在开展语文教学工作的时候，应该通过阅读提高学生的审美能力和鉴赏能力，让学生可以分辨出美丑善恶，在开展阅读教学的时候，老师应该有针对性地对学生进行培养，帮助学生挖掘出深层次的东西，加深学生对文章的印象，强化学生的感知能力。
3.提高学生综合实力
素质教育要求学生要全面发展，不仅要通过理论知识丰富学生的大脑，还要对学生的综合能力进行培养。阅读能力是学生必备的能力之一，除此之外，老师还要提高学生的写作能力，使得学生可以通过阅读提高自身写作技巧，保证文章的真实性，在进行语文阅读工作的时候，老师应该正确引导学生阅读文章，在文章中挑选有教学意义的词语或句子，提高学生的学习能力，使得学生可以得到全面发展，以此来培养学生的综合能力，学生在学习语文的过程中，大部分的学生会认为写作具有一定的难度，这是因为学生缺乏生活经验，在写作的时候照搬照抄，写出来的文章缺乏美感和韵味，因此，老师可以开展小学语文阅读审美教学，提高学生的审美能力，帮助学生进行审美创作，培养学生的创新思维，让学生可以通过阅读提高写作质量。
三、小学语文开展阅读审美教学的具体措施
1.注重朗读教学，认识美
语文教材是老师讲解语文知识的重要依据，能够入编的都是优秀的文章，对学生来说具有重要的学习意义。通过对优秀文章的学习，可以在一定程度上提高学生的审美能力，锻炼学生的审美意识。然而，在以往的教学实践中，老师仅仅是让学生懂得基本的理论知识，忽视了学生对课文的朗读，导致学生无法理解文章的内容，也不能通过阅读提高学生对文章的鉴赏能力，因此，老师在开展语文教学工作的时候，应该注重朗读教学，使得学生可以认识美。
例如老师在讲解《开满鲜花的小路》这一门课程的时候，首先，老师要对文章点进行讲解，让学生认识生字词，在此基础上让学生进行朗读课文，加深学生对文章的印象，提高学生的朗读能力，其次老师可以通过多媒体教学的当时，将开满鲜花的小路展示给学生，使得学生可以直观感受到语文课文的内容，强化学生的学习能力，随着科技水平的不断发展，现代信息技术被广泛应用在各个领域，经过调查发现，学生对多媒体教学方式比较感兴趣，老师可以立足学生的兴趣点开展教学工作，将鲜花的视频或者是图片展示给学生，使得学生可以清楚地认识到课文内容，刺激学生的感官，与此同时，老师还可以挑选一首适合春天的音乐，让学生通过声音和画面认识到课文中的美，以此来提高学生的审美能力。
2.强化理解感知，领悟美
在学习语文知识的时候，老师要注重提高学生的理解能力，强化学生感知能力，让学生可以领悟美。生活和语文的关系是息息相关的，在开展语文教学工作的时候，可以通过生活中的元素进行教学，激发学生的学习兴趣，通过书写的事物引发学生的情感共鸣，使得学生可以体会到作者的写作心境，强化学生的感悟。
例如老师在讲解《找春天》这一门课程的时候，可以让学生在生活当中仔细观察，有哪些事物是春天代表性的事物，通过问题导学法可以引起学生的兴趣，让学生在语文课堂上集中精神，除此之外，老师还可以通过对创作背景的讲解，加深学生的理解能力和感悟能力，使得学生领悟到文章中的美，提高学生对美的认识。
再比如老师在讲解《中国美食》这一门课程的时候，老师可以让学生进行回想，学生最喜欢吃的事物是什么，最喜欢过的节日是什么节日，这些节日需要有什么传统习俗，有哪些代表性的食物，这样的教学方式不仅让学生了解传统文化，还可以在一定程度上提高学生的审美能力，让学生具备一定的知识水平，增加学生的知识储备量。
综上所述，在小学语文阅读审美教学工作的开展过程中，语文老师应该创新教学方式，让学生发现美、认识美、领悟美，使得学生具备鉴赏能力和审美能力，在讲解语文知识的时候，需要有针对性地提高学生的朗读能力，强化感知水平，促进学生身心健康发展，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 胡为民《提升语文阅读教学有效性的若干策略》，《语文新圃》2008年第4期。
[2] 朱冬民《选“点”突破提高语文阅读教学有效性》，《语文天地》2011年第13期。
[3] 李国滢《让学生在阅读中感受学习的快乐》，《课程教材教学研究（小教研究）》2011年第1期。
关键词：小学语文 阅读教学 审美教学 教学质量
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.005
语文作为我国的母语，在小学阶段具有至关重要的作用，老师在开展语文教学工作的时候，一方面要提高学生的学习成绩，另一方面还要帮助学生提高朗读能力和理解能力，便于学生加深对文章的印象，朗读能力也就是人们所说的阅读能力，对学生的阅读能力进行培养，可以帮助学生提高写作水平和写作质量，小学生的理解能力还存在着局限性，老师可以通过对学生理解能力的培养，帮助学生建立学习语文的自信心，提高学生的学习成绩。
一、语文阅读审美教学现状分析
语文阅读工作是教学阶段重要环节，老师在进行语文阅读教学的时候，确实取得了一些成绩，但是也存在着一些问题，其一，在进行语文阅读教学工作的时候，缺乏对文章的鉴赏和分析，语文教材是学生学习的重要参考书，是经过专家和学者的研究编纂出来的，具有一定的教学意义，语文教材中蕴含着丰富的教学知识，老师在讲解课文的时候，要对文章进行分析和归纳，找到文章的中重点内容加以理解和深度剖析，在教材中找到一些对美丽事物描写的词语或者是句子，让学生进行赏析，既可以提高学生的理解能力，有能够让学生体会到文章的魅力，感受到学习语文的乐趣所在，然而，在以往的教学过程中，老师仅仅是对学生的阅读能力进行单独培养，并没有针对审美教学采取有效的措施，使得学生认识不到审美的重要性，缺乏在阅读中对审美教学工作的提升;其二，老师的教学方式相对来说比较单一，传统的阅读教学旨在培养学生的学习能力，帮助学生掌握阅读技巧，让学生可以通过学习语文知识，养成自主阅读的习惯，这样的教学方式虽说可以在一定程度上提高学生的阅读能力，但是从长远发展来看，这就阻碍了学生学习能力的提高，限制了学生潜力和优势的发展，因此，老师在讲解语文知识的时候，应该注重培养学生的审美能力，让学生可以通过对文章进行赏析，使得阅读能力得到进一步提高，提高学生对文章的理解能力，让学生深度学习到语文知识的内涵和核心部分。
二、语文阅读审美教学的重要性
在进行语文教学工作的时候，老师不仅可以让学生学习到更多的语文知识，还要帮助学生提高学习成绩，让学生意识到小学语文阅读审美教学的重要性。
1.提高学生阅读能力
听、说、读、写是学生学习语言过程中重要环节，环节之间是紧紧相连的。老师在讲解语文知识的时候，要将教学重点放在学生的阅读能力上，提高学生的阅读能力，使得学生在学习语文知识的时候，对文章的内容更加理解，提高学生的理解能力，让学生可以学习到更加深层次的语文知识，帮助学生理解具有难度的工作，在学习语文知识的时候，老师应该引导学生进行阅读练习，开展阅读实践活动，让学生可以学习到更多的语文知识，增加学生的知识储备量，使得学生在以后学习语文课文的时候可以游刃有余，以此来提高学生的学习成绩，促进学生身心健康发展，让学生体会到语文课堂的趣味性，认识到开展阅读审美教学的重要意义。
2.提高学生对文章的审美能力和鉴赏能力
小学是培养学生各种能力的关键时期，作为语文老师，应该利用好这一时间段，培养学生的审美能力和鉴赏能力，老师在对语文知识进行讲解的时候，应该挑选语文课文中对美丽事物描写的部分，让学生可以通过对文章阅读，提高学生的理解能力，在阅读的过程中，掌握阅读技巧，提高学生的阅读能力，使得学生可以在阅读的时候，加深对文章的印象，由于小学生的年龄尚小，各种能力还不完善，老师在开展语文教学工作的时候，应该通过阅读提高学生的审美能力和鉴赏能力，让学生可以分辨出美丑善恶，在开展阅读教学的时候，老师应该有针对性地对学生进行培养，帮助学生挖掘出深层次的东西，加深学生对文章的印象，强化学生的感知能力。
3.提高学生综合实力
素质教育要求学生要全面发展，不仅要通过理论知识丰富学生的大脑，还要对学生的综合能力进行培养。阅读能力是学生必备的能力之一，除此之外，老师还要提高学生的写作能力，使得学生可以通过阅读提高自身写作技巧，保证文章的真实性，在进行语文阅读工作的时候，老师应该正确引导学生阅读文章，在文章中挑选有教学意义的词语或句子，提高学生的学习能力，使得学生可以得到全面发展，以此来培养学生的综合能力，学生在学习语文的过程中，大部分的学生会认为写作具有一定的难度，这是因为学生缺乏生活经验，在写作的时候照搬照抄，写出来的文章缺乏美感和韵味，因此，老师可以开展小学语文阅读审美教学，提高学生的审美能力，帮助学生进行审美创作，培养学生的创新思维，让学生可以通过阅读提高写作质量。
三、小学语文开展阅读审美教学的具体措施
1.注重朗读教学，认识美
语文教材是老师讲解语文知识的重要依据，能够入编的都是优秀的文章，对学生来说具有重要的学习意义。通过对优秀文章的学习，可以在一定程度上提高学生的审美能力，锻炼学生的审美意识。然而，在以往的教学实践中，老师仅仅是让学生懂得基本的理论知识，忽视了学生对课文的朗读，导致学生无法理解文章的内容，也不能通过阅读提高学生对文章的鉴赏能力，因此，老师在开展语文教学工作的时候，应该注重朗读教学，使得学生可以认识美。
例如老师在讲解《开满鲜花的小路》这一门课程的时候，首先，老师要对文章点进行讲解，让学生认识生字词，在此基础上让学生进行朗读课文，加深学生对文章的印象，提高学生的朗读能力，其次老师可以通过多媒体教学的当时，将开满鲜花的小路展示给学生，使得学生可以直观感受到语文课文的内容，强化学生的学习能力，随着科技水平的不断发展，现代信息技术被广泛应用在各个领域，经过调查发现，学生对多媒体教学方式比较感兴趣，老师可以立足学生的兴趣点开展教学工作，将鲜花的视频或者是图片展示给学生，使得学生可以清楚地认识到课文内容，刺激学生的感官，与此同时，老师还可以挑选一首适合春天的音乐，让学生通过声音和画面认识到课文中的美，以此来提高学生的审美能力。
2.强化理解感知，领悟美
在学习语文知识的时候，老师要注重提高学生的理解能力，强化学生感知能力，让学生可以领悟美。生活和语文的关系是息息相关的，在开展语文教学工作的时候，可以通过生活中的元素进行教学，激发学生的学习兴趣，通过书写的事物引发学生的情感共鸣，使得学生可以体会到作者的写作心境，强化学生的感悟。
例如老师在讲解《找春天》这一门课程的时候，可以让学生在生活当中仔细观察，有哪些事物是春天代表性的事物，通过问题导学法可以引起学生的兴趣，让学生在语文课堂上集中精神，除此之外，老师还可以通过对创作背景的讲解，加深学生的理解能力和感悟能力，使得学生领悟到文章中的美，提高学生对美的认识。
再比如老师在讲解《中国美食》这一门课程的时候，老师可以让学生进行回想，学生最喜欢吃的事物是什么，最喜欢过的节日是什么节日，这些节日需要有什么传统习俗，有哪些代表性的食物，这样的教学方式不仅让学生了解传统文化，还可以在一定程度上提高学生的审美能力，让学生具备一定的知识水平，增加学生的知识储备量。
综上所述，在小学语文阅读审美教学工作的开展过程中，语文老师应该创新教学方式，让学生发现美、认识美、领悟美，使得学生具备鉴赏能力和审美能力，在讲解语文知识的时候，需要有针对性地提高学生的朗读能力，强化感知水平，促进学生身心健康发展，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 胡为民《提升语文阅读教学有效性的若干策略》，《语文新圃》2008年第4期。
[2] 朱冬民《选“点”突破提高语文阅读教学有效性》，《语文天地》2011年第13期。
[3] 李国滢《让学生在阅读中感受学习的快乐》，《课程教材教学研究（小教研究）》2011年第1期。