论文部分内容阅读
摘 要：在初中的基础性教学过程中，历史作为一门基础性的学科，对学生的全面性进步和发展将会起到重要的影响。在历史教学过程中，要把提高学生的核心素养当成教学的重点，改进教学方式，更新教学理念，加强学生的社会实践，帮助学生构建系统性的理论性知识体系，把学生逐渐培养成为高素质人才。
关键词：初中历史;核心素养;有效性
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0094-01
随着社会的不断发展和进步，我国对人才的要求也在逐渐的提升，其更加注重的不只是专业性水平还包括核心素养。但是就目前初中历史的教学现状而言，许多教师过度重视基础性理论知识的传授，从而忽视了学生核心素养的培养，降低了教学效率。在初中历史的教学实践过程中，由于其知识体系复杂，加上学生由于受到这个年龄阶段心理认知能力的影响，多数学生对这门课逐渐的失去了学习兴趣，甚至部分学生产生了厌烦的心理情绪。因此，教师要将学生的实际生活和知识体系相互结合，不断提高教学效果，并且促进初中历史这一门课程的不断发展。
1.合理提问，激发学生的学习兴趣
传统初中历史的教学方式下，教师都是通过让学生死记硬背的方式学习知识点，在这样的教学方式之下，多数学生并没有真正的了解理论性的知识点，学生也只是被动性的接受知识点，未能够养成独立性思考问题的能力，从而严重的限制了学生的发展。为了更好的提高学生的核心素养，把学生培养成为创新型的人才，教师要创新教学方式，让学生由被动性的接收知识点逐渐的转变成主动性的学习知识点。一方面，教师在初中历史课堂的教学实践过程中，要对学生进行提问，让学生主动参与到课堂上的教学过程中，集中学生的注意力，促进每一个学生初中历史这一门课学习成绩的提高。另一方面，教师在课堂上的教学实践过程中，教师给学生提问之后，要鼓励每一个学生都积极的参与到问题的讨论过程中，让学生之间互相的交流思维，促进学生发散性思维的发展，同时，提高学生的语言交际能力，帮助学生形成正确的学习观和看待问题的方式，促进学生核心素养的提高。总而言之，在初中历史课堂提问之前，教师要正确的对学生进行提问，发挥学生的主观能动性，让学生逐渐养成良好的学习习惯，不断的构建有效课堂教学。例如，在给学生讲述“中国古代四大发明”等相关性的知识点时，教师可以先不开门见山直接的讲述知识点，而是先对学生们进行提问“同学们，为什么四大发明是出现在我国不同的时期呢？”，然后让学生们带着问题去看课本上的内容。通过这样的课堂提问方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习初中历史知识点的快乐，从而帮助学生提高对初中历史这一门课程的认同感，并且逐渐的培养学生的核心素养。
2.合理借助多媒体教学设备，构建教学情境
初中历史知识点内容不仅比较复杂而且具有时空性，学生由于社会经验不足，难以真正的理解教师在课堂上所讲述的知识点。当今快速发展的信息技术已经逐渐的运用到各个方面，当然，也包括教育。因此，教师要学会合理的使用多媒体教学设备，向学生展示相关的图片或者视频，构建教学情境，激发学生的好奇心和求知欲望，让班级里的每一位学生都能够集中注意力听讲，从而真正的提高学生的核心素养。此外，以这样的教学方式，降低初中历史课程教学的难度，还可以增加学生学习初中历史这门课的愉悦感，让学生的核心素养不断提高，把学生逐渐的培养成为德智体美全面性发展的人才。例如，在给学生讲述“中国传统文化主流思想的演变”等相关的知识点时，由于这部分的知识点很抽象，加上学生的时空想象能力不是很好，所以，教师在对学生进行正式知识点的讲解之前，可以先利用多媒体设备向学生展示一些古代科技成果的图片或者视频，同时，还可以为学生播放一些古典的乐曲，让学生逐渐产生身临其境的感觉，并且教师需要引导学生进行思考，提升学生的历史综合素养。
3.改进教学理念，促进学生思考
在传统课堂提问的教学过程中，许多教师都是没有认清楚自己的教学地位，其未把学生当成教学的主体者，从而影响了学生核心素养的培养。作为一名初中历史教师，为了更好的贯彻素质教育理念，教师需要与时俱进，及时的更新教学理念，要以核心素养理念作为基础开展初中历史教学。首先，教师需要不断的提升自己的教学素养，成为学生学习的标杆，从而更好培养学生的核心素养。其次，教师需要结合学生这个年纪的心理发展特点设计教学内容，并且还要结合学生的生活实际，构建趣味性教学课堂，不断激发学生的学习兴趣。再次，教师还需要充分的发挥自己的引导作用，带领学生对历史问题、历史事件进行全面的分析，从而不断促进学生更加深入的理解初中历史知识，不断促进学生逐步的擁有历史素养。最后，教师还需要和学生之间进行沟通交流，构建良好的师生感情，让学生在愉快的氛围中快乐的学习，不断的引导学生进行思考，实现学生历史思维能力的拓展，完成教学目标。
总而言之，受到新课改的影响，对初中历史这一门学科也提出新的教学目标。初中历史教师在教学过程中，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的核心素养。因此，初中教师要改变教学理念，创新教学方式，在课堂提问的教学实践过程中，要合理向学生提问，创建教学情景，并且学会借助多媒体教学设备，不断提高学生的核心素养，从而把学生培养成为高素质的人才，为社会的发展和进步提供所需要的人才。
关键词：初中历史;核心素养;有效性
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0094-01
随着社会的不断发展和进步，我国对人才的要求也在逐渐的提升，其更加注重的不只是专业性水平还包括核心素养。但是就目前初中历史的教学现状而言，许多教师过度重视基础性理论知识的传授，从而忽视了学生核心素养的培养，降低了教学效率。在初中历史的教学实践过程中，由于其知识体系复杂，加上学生由于受到这个年龄阶段心理认知能力的影响，多数学生对这门课逐渐的失去了学习兴趣，甚至部分学生产生了厌烦的心理情绪。因此，教师要将学生的实际生活和知识体系相互结合，不断提高教学效果，并且促进初中历史这一门课程的不断发展。
1.合理提问，激发学生的学习兴趣
传统初中历史的教学方式下，教师都是通过让学生死记硬背的方式学习知识点，在这样的教学方式之下，多数学生并没有真正的了解理论性的知识点，学生也只是被动性的接受知识点，未能够养成独立性思考问题的能力，从而严重的限制了学生的发展。为了更好的提高学生的核心素养，把学生培养成为创新型的人才，教师要创新教学方式，让学生由被动性的接收知识点逐渐的转变成主动性的学习知识点。一方面，教师在初中历史课堂的教学实践过程中，要对学生进行提问，让学生主动参与到课堂上的教学过程中，集中学生的注意力，促进每一个学生初中历史这一门课学习成绩的提高。另一方面，教师在课堂上的教学实践过程中，教师给学生提问之后，要鼓励每一个学生都积极的参与到问题的讨论过程中，让学生之间互相的交流思维，促进学生发散性思维的发展，同时，提高学生的语言交际能力，帮助学生形成正确的学习观和看待问题的方式，促进学生核心素养的提高。总而言之，在初中历史课堂提问之前，教师要正确的对学生进行提问，发挥学生的主观能动性，让学生逐渐养成良好的学习习惯，不断的构建有效课堂教学。例如，在给学生讲述“中国古代四大发明”等相关性的知识点时，教师可以先不开门见山直接的讲述知识点，而是先对学生们进行提问“同学们，为什么四大发明是出现在我国不同的时期呢？”，然后让学生们带着问题去看课本上的内容。通过这样的课堂提问方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习初中历史知识点的快乐，从而帮助学生提高对初中历史这一门课程的认同感，并且逐渐的培养学生的核心素养。
2.合理借助多媒体教学设备，构建教学情境
初中历史知识点内容不仅比较复杂而且具有时空性，学生由于社会经验不足，难以真正的理解教师在课堂上所讲述的知识点。当今快速发展的信息技术已经逐渐的运用到各个方面，当然，也包括教育。因此，教师要学会合理的使用多媒体教学设备，向学生展示相关的图片或者视频，构建教学情境，激发学生的好奇心和求知欲望，让班级里的每一位学生都能够集中注意力听讲，从而真正的提高学生的核心素养。此外，以这样的教学方式，降低初中历史课程教学的难度，还可以增加学生学习初中历史这门课的愉悦感，让学生的核心素养不断提高，把学生逐渐的培养成为德智体美全面性发展的人才。例如，在给学生讲述“中国传统文化主流思想的演变”等相关的知识点时，由于这部分的知识点很抽象，加上学生的时空想象能力不是很好，所以，教师在对学生进行正式知识点的讲解之前，可以先利用多媒体设备向学生展示一些古代科技成果的图片或者视频，同时，还可以为学生播放一些古典的乐曲，让学生逐渐产生身临其境的感觉，并且教师需要引导学生进行思考，提升学生的历史综合素养。
3.改进教学理念，促进学生思考
在传统课堂提问的教学过程中，许多教师都是没有认清楚自己的教学地位，其未把学生当成教学的主体者，从而影响了学生核心素养的培养。作为一名初中历史教师，为了更好的贯彻素质教育理念，教师需要与时俱进，及时的更新教学理念，要以核心素养理念作为基础开展初中历史教学。首先，教师需要不断的提升自己的教学素养，成为学生学习的标杆，从而更好培养学生的核心素养。其次，教师需要结合学生这个年纪的心理发展特点设计教学内容，并且还要结合学生的生活实际，构建趣味性教学课堂，不断激发学生的学习兴趣。再次，教师还需要充分的发挥自己的引导作用，带领学生对历史问题、历史事件进行全面的分析，从而不断促进学生更加深入的理解初中历史知识，不断促进学生逐步的擁有历史素养。最后，教师还需要和学生之间进行沟通交流，构建良好的师生感情，让学生在愉快的氛围中快乐的学习，不断的引导学生进行思考，实现学生历史思维能力的拓展，完成教学目标。
总而言之，受到新课改的影响，对初中历史这一门学科也提出新的教学目标。初中历史教师在教学过程中，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的核心素养。因此，初中教师要改变教学理念，创新教学方式，在课堂提问的教学实践过程中，要合理向学生提问，创建教学情景，并且学会借助多媒体教学设备，不断提高学生的核心素养，从而把学生培养成为高素质的人才，为社会的发展和进步提供所需要的人才。