论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断深入，新的体育教学理念、教学方法层出不穷，为提高体育教学质量发挥了积极的作用。但无论采用何种先进的体育教学方法，没有良好的体育课堂气氛的烘托和支撑，很难取得良好的教学效果。良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。因此，营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。我们如何去营造良好的体育课堂气氛来提高教学质量呢？
一、精心编排教学内容
要营造良好的体育课堂气氛，首先要精心编排教学内容。体育教材内容繁多、丰富多彩，我们要熟悉教材，吃透教材：吃透教材在教学内容中所占的地位和作用，把握住知识点；吃透和挖掘教材的育人因素，把握住教学目标；吃透教材的编写意图，把握住重难点；吃透教材对学生的要求，把握住教学内容的深度、广度和密度。科学编排符合学生年龄、性别、生理和心理特点的教学内容。学生在青春期以前，由于身体生长发育尚未完善，身体素质比较差，掌握动作技术的能力比较低，因此在这一阶段的体育教学中应多安排一些技术简单、难度小、运动强度不大的教材内容，以适应学生身体的生长发育。当学生进入青春期以后，男女生之间身体素质的差异发生了明显的变化，此阶段的体育教材，应根据男女生具体情况来安排。只有教材的内容符合学生的特点，才能有效地激发学生学习的兴趣，从而达到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。
二、科学进行场地设计
场地的设计要从教材实际出发，简洁、实用、规范、合理、美观、形象。体育课堂教学大多在室外进行，场地设计和板书一样，营造良好的体育课堂气氛是上好体育课的基础。在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，因材设计、因地制宜，要从实际出发，注意实效，什么时间出现、出现多长时间，都应计划好。器材是一次摆放，还是多次摆放，需要根据学生特点、教材的内容、器材的多少来灵活掌握。球类课或是技巧课尽量做到一人一球或是一人一垫。在设计场地时还要注意规范性和合理性，既要考虑到阳光、风向等自然因素，又要考虑学生、教师等人为因素，学生队形的安排要做到避风、避阳光、避外界干扰。场地设计更要美观、协调、形象，平时上课我们会遇到这种情况，一些学生看见事先布置好的场地，有器材，有图画等，他们马上会高兴得跳起来，没有上课就会被课前布置好的场地所吸引，这就意味着课上好了一半。因此，课前富有艺术性的器材布置，规范直观的教具等，都会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，产生跃跃欲试的积极情绪。从而营造一个良好的体育课堂气氛。
三、灵活运用教学方法
教学方法的多样化，是营造体育课堂气氛的重要因素之一。一项教材，往往有多种教学方法，单调的重复容易引起大脑神经的疲劳，只有增添新的信息，才能激起神经活力，增强学习兴趣。体育教学中所采用的教学方法，应根据学生的特点而定。要尽量做到多样化，当教材确定后，努力研究教学方法和手段，注意教法的组合，不仅可以激发学生学习兴趣，同时让学生对所学的知识产生迫切的需求，调动其积极性，赞可夫的“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就变的高度有效了。”说的就是这个道理。
四、艺术变换课堂节律
人类各种艺术的一个共同特征，就是各自以它不同方式的节奏、韵律来吸引着人们，给人以精神上的享受。同样，体育课堂气氛的节奏与韵律的调整与变换也富有较强的艺术性。一堂体育课的气氛，如果没有节奏与韵律上的艺术变化和调整，上得平平淡谈，就会使学生在精神上感到乏味，身体上感到疲劳而失去上体育课的兴趣，从而影响教学质量。因此，体育课堂的气氛必须有节奏与韵律上的变化，既要有高潮，也要有相对的低潮；既要有热烈，也要有平静；既要有紧张的时刻，也要有放松的时候。这样才能激发起学生的学习热情，并能在较长时间内保持下去。教师要想很好的掌握课堂气氛的节奏与韵律，必须要牢固掌握心理学知识，摸清学生在体育课上的心理特征与变化规律。引导、激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，有效地营造良好的课堂气氛。
五、充分发挥教师作用
体育教学是教师的教与学生的学的双边活动过程，在这种双边活动中教师起主导作用。教师应根据教学的要求，以自己丰富的基础知识、准确的技术动作和良好的思想品德，积极主动的去教育学生，激发学生学习的自觉性。教师主导作用表现在以下几点：1.要有民主教学作风，让学生成为课堂的主人。教師的民主教学作风，能激发学生主体作用，精神得到解放。2.要掌握好课堂节奏，调节课堂情趣，做到有张有弛，使学生听、看、想、练、息交替适度。3.要重视用非语言表达来感染学生的情绪。非语言表达，是指教师用眼神、举止、表情等无声信号，将信息传递给学生的行为。在进行难度较大的教学时，教师的微笑可以鼓励学生增强自信心，防止消极因素的产生和蔓延。4.教师课上的言行要有鼓动性和启发性。5.教师的表情及口令要富于感染力。体育课上教师的表情、情绪是一种无声的语言。如果教师在课上精神不振、表情呆滞、情绪低落，就会给学生的学习带来不利的影响，会降低学生练习的积极性，使课堂气氛变得死气沉沉。相反，教师如果在课上精神焕发、情绪高涨，学生的情绪也会受到感染。教师的口令是体育课上的一种手段，根据课的内容要求和目的的不同，教师口令声音要抑扬顿挫。这样，可以给学生一种无形的感染力，这对于营造良好的课堂气氛也会有一定的作用。
总之，要营造良好的体育课堂气氛，就必须精心编排教学内容，科学进行场地设计，灵活运用教学方法，艺术变换课堂节律，充分发挥教师作用。这样才能调动学生学习的主动性、积极性，达到寓教于乐的效果，从而有效提高体育教学质量。
一、精心编排教学内容
要营造良好的体育课堂气氛，首先要精心编排教学内容。体育教材内容繁多、丰富多彩，我们要熟悉教材，吃透教材：吃透教材在教学内容中所占的地位和作用，把握住知识点；吃透和挖掘教材的育人因素，把握住教学目标；吃透教材的编写意图，把握住重难点；吃透教材对学生的要求，把握住教学内容的深度、广度和密度。科学编排符合学生年龄、性别、生理和心理特点的教学内容。学生在青春期以前，由于身体生长发育尚未完善，身体素质比较差，掌握动作技术的能力比较低，因此在这一阶段的体育教学中应多安排一些技术简单、难度小、运动强度不大的教材内容，以适应学生身体的生长发育。当学生进入青春期以后，男女生之间身体素质的差异发生了明显的变化，此阶段的体育教材，应根据男女生具体情况来安排。只有教材的内容符合学生的特点，才能有效地激发学生学习的兴趣，从而达到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。
二、科学进行场地设计
场地的设计要从教材实际出发，简洁、实用、规范、合理、美观、形象。体育课堂教学大多在室外进行，场地设计和板书一样，营造良好的体育课堂气氛是上好体育课的基础。在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，因材设计、因地制宜，要从实际出发，注意实效，什么时间出现、出现多长时间，都应计划好。器材是一次摆放，还是多次摆放，需要根据学生特点、教材的内容、器材的多少来灵活掌握。球类课或是技巧课尽量做到一人一球或是一人一垫。在设计场地时还要注意规范性和合理性，既要考虑到阳光、风向等自然因素，又要考虑学生、教师等人为因素，学生队形的安排要做到避风、避阳光、避外界干扰。场地设计更要美观、协调、形象，平时上课我们会遇到这种情况，一些学生看见事先布置好的场地，有器材，有图画等，他们马上会高兴得跳起来，没有上课就会被课前布置好的场地所吸引，这就意味着课上好了一半。因此，课前富有艺术性的器材布置，规范直观的教具等，都会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，产生跃跃欲试的积极情绪。从而营造一个良好的体育课堂气氛。
三、灵活运用教学方法
教学方法的多样化，是营造体育课堂气氛的重要因素之一。一项教材，往往有多种教学方法，单调的重复容易引起大脑神经的疲劳，只有增添新的信息，才能激起神经活力，增强学习兴趣。体育教学中所采用的教学方法，应根据学生的特点而定。要尽量做到多样化，当教材确定后，努力研究教学方法和手段，注意教法的组合，不仅可以激发学生学习兴趣，同时让学生对所学的知识产生迫切的需求，调动其积极性，赞可夫的“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就变的高度有效了。”说的就是这个道理。
四、艺术变换课堂节律
人类各种艺术的一个共同特征，就是各自以它不同方式的节奏、韵律来吸引着人们，给人以精神上的享受。同样，体育课堂气氛的节奏与韵律的调整与变换也富有较强的艺术性。一堂体育课的气氛，如果没有节奏与韵律上的艺术变化和调整，上得平平淡谈，就会使学生在精神上感到乏味，身体上感到疲劳而失去上体育课的兴趣，从而影响教学质量。因此，体育课堂的气氛必须有节奏与韵律上的变化，既要有高潮，也要有相对的低潮；既要有热烈，也要有平静；既要有紧张的时刻，也要有放松的时候。这样才能激发起学生的学习热情，并能在较长时间内保持下去。教师要想很好的掌握课堂气氛的节奏与韵律，必须要牢固掌握心理学知识，摸清学生在体育课上的心理特征与变化规律。引导、激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，有效地营造良好的课堂气氛。
五、充分发挥教师作用
体育教学是教师的教与学生的学的双边活动过程，在这种双边活动中教师起主导作用。教师应根据教学的要求，以自己丰富的基础知识、准确的技术动作和良好的思想品德，积极主动的去教育学生，激发学生学习的自觉性。教师主导作用表现在以下几点：1.要有民主教学作风，让学生成为课堂的主人。教師的民主教学作风，能激发学生主体作用，精神得到解放。2.要掌握好课堂节奏，调节课堂情趣，做到有张有弛，使学生听、看、想、练、息交替适度。3.要重视用非语言表达来感染学生的情绪。非语言表达，是指教师用眼神、举止、表情等无声信号，将信息传递给学生的行为。在进行难度较大的教学时，教师的微笑可以鼓励学生增强自信心，防止消极因素的产生和蔓延。4.教师课上的言行要有鼓动性和启发性。5.教师的表情及口令要富于感染力。体育课上教师的表情、情绪是一种无声的语言。如果教师在课上精神不振、表情呆滞、情绪低落，就会给学生的学习带来不利的影响，会降低学生练习的积极性，使课堂气氛变得死气沉沉。相反，教师如果在课上精神焕发、情绪高涨，学生的情绪也会受到感染。教师的口令是体育课上的一种手段，根据课的内容要求和目的的不同，教师口令声音要抑扬顿挫。这样，可以给学生一种无形的感染力，这对于营造良好的课堂气氛也会有一定的作用。
总之，要营造良好的体育课堂气氛，就必须精心编排教学内容，科学进行场地设计，灵活运用教学方法，艺术变换课堂节律，充分发挥教师作用。这样才能调动学生学习的主动性、积极性，达到寓教于乐的效果，从而有效提高体育教学质量。