【摘 要】
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教学与评价的关系依赖如何理解学习。学习理论可分两种范式，行为主义理论把学习看作是一个结果，即行为的改变；认知主义理论、人本主义理论、社会和情境理论把学习看作是一个过程
【基金项目】
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华东师范大学课程与教学研究所教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”(13JJD880014);台州市哲学社会规划“中小学有效课堂评价技术研究”(13GHB01)成果
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教学与评价的关系依赖如何理解学习。学习理论可分两种范式，行为主义理论把学习看作是一个结果，即行为的改变；认知主义理论、人本主义理论、社会和情境理论把学习看作是一个过程，即理解的获得。理论上，评价与教学和学习的关系是匹配的，把学习看作是结果，对其的评价应在教学之后；把学习看作是过程，对其的评价应在教学之中。但实践中，评价与教学的关系不匹配，对评价的理解滞后于教学和学习理论的发展。开发与当代教学和学习理论相互匹配的评价系统非常必要。
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