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摘 要： 实践教学是培养学生实践能力、创新能力的主要措施和保障，是提高人才培养质量的重要途径。通过对目前高校实践教学环节存在的不足分析，探讨如何构建以实践创新型人才培养为目标的、科学的实践教学模式。
关键词： 实践教学 教学模式 创新能力
随着“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的高等教育改革的不断深入，实践教学质量已成为高等学校生存与可持续发展的重要因素。因此，构建科学的实践教学模式，成为培养学生创新能力和实践动手能力、提升实践教学质量的重要措施。
一、实践教学的必要性
大学生除了少数毕业后进行理论研究工作，大多数毕业生应当定位在实用技术应用与管理，用人单位需要的是既有理论知识又有实践能力的员工，而这些正是现在的大学生缺少的。由于学生的学习过程不可能从实践开始，但巩固理论知识和学会知识的应用则离不开实践环节，而实践教学为学生提供了一个综合型、开放式的创新实验、试验及学习环境，它有利于提高学生的综合素质，适应市场经济的千变万化的人才需要。有效的实践性教学环节能把感知与理论联系起来，把学习与创造结合起来，在一定程度上把学校生活和社会生活联系起来，这对深化教育内容、发展学生的智能有突出作用。因此，实践性教学是高校教育中一个必不可少的重要环节，对培养学生动手能力、分析解决问题的能力和创新精神都具有重要作用，它关系到培养出来的学生能否做到理论联系实际，能否达到专业培养目标。
二、实践教学环节存在的不足
目前各高校在制定人才培养方案时，虽然都相应地加大了实践教学环节的比例，但与欧美大学相比仍相差很大，这在一定程度上对人才培养，特别是加强学生的创新能力有一定影响。同时，欧美大学实践课程的综合性与多元化比较强，注重学生跨学科综合设计能力的培养，通过跨学科的综合学习，鼓励学生开拓创新，并且实践环节不断线，在整个学习期限内，强调实践环节的连续性。而在实践环节学生被动接受多，自学环节少、独立设计少、团队合作训练少、缺乏创新意识的培养，大多是在人才培养方案的设计中早已规定了四年学习过程中的环节。同时，缺乏实践分析，口头和书面表达训练少。
三、构建科学的实践教学模式
1.提高综合性、设计性和创新性实验项目的比例。
把实验项目划分为验证性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验四种类型，增加开设综合性、设计性和创新性实验课程的门数，减少验证性实验项目的比例。同时，提高实验的难度和知识的综合运用程度，使学生在实验过程中能够对所学知识融会贯通，加强学生的动手能力、思变能力和对知识的综合运用能力。通过验证性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验项目数的调整，增强实验课的知识性、生动性、创造性，以使学生喜欢实验，喜欢通过实验课学习知识，锻炼能力，喜欢通过实验课体会创新带来的快乐。
2.实例教学法的有效运用。
实例教学法是针对课程的重点、难点内容，选配适当的例题，运用恰当的比喻加以讲解说明，将知识点贯穿在一个个实例中，帮助学生理解，引导学生思考，达到传授知识、技能的目的。实例教学法可以把抽象的知识具体化，便于学生掌握这些知识所具有的特定含义和意义，从而促进学生对知识的认知、理解和记忆，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，培养学生的创造力和分析、解决问题的能力，使其在学习中得到乐趣和成就感。
3.开设实验选修课。
在传统实验教学方法中，全班学生按规定内容，在规定时间内完成，这必然会使大部分学生被动模仿，一部分学生受到压抑而苦于应付，还有一部分学生因得心应手而无所事事。这样的教学方法显然与培养创新人才的要求格格不入，解决这一矛盾的有效途径是开设实验选修课，即让学有余力的学生在完成基本实验的基础上，根据自己的能力和条件选做设计性的、创造性的实验，少数尖子学生还可以选做若干研究性实验。这样就能因材施教、因人施教，充分发挥学生的个性和创造性，最大限度地满足其知识需求和学习愿望。
4.设立开放性实验室。
有条件的情况下还可以建设几个开放性试验室。实行实验室开放的最终目的是给学生提供培养创新实践能力的空间与时间，加强对学生创新精神培养和实践能力训练，充分调动学生的学习主动性。开放实验室主要包括实验时间、实验内容两个部分。时间开放主要指学生利用课余时间完成一些综合性、创新型实验。在开放时间上，可以通过网络进行管理，如可以通过网上预约，提交实验方案，选择实验内容等方式安排实验时间；在实验内容上开放包括选做实验和学生自己设计实验两类，学生可根据自己的专业、特长、爱好等情况在选做实验中进行选择，也可以提出自己的实验设计方案进行实验。开放式实验教学不仅可以使学生由“被动式”实验转变为“主动探索式”实验，而且可以为学生提供独立活动的空间，使学生有足够的时间反复修正实验方案、研究实验现象、分析实验结果。
5.引导学生积极参加课外科研活动。
以学校大学生科技创新基金为平台，培养学生创新能力，鼓励学生踊跃参加科技创新活动，鼓励教师精心指导科技创新项目。学生自由组合、自主选题申报，专家评审指导，学生自主研究开发，直至结题验收。学生通过参加科技创新项目的研究，使学生得到科学研究思想和方法的初步训练。实验室是开展大学生科技创新活动的重要基地，不断加大实验室开放力度，扩大开放范围和时间，努力做到开放实验教学和课外科技创新活动相结合。大学生科学研究与创业行动的开展不仅需要学校从各个方面给予支持，更需要提高学生自主创新的积极性。
6.加强校企合作，夯实校外实习基地。
相对理论教学而言，实践教学往往需要更多的经费投入。要充分利用校企合作来获取和扩充实践教学资源，构建“基地 实习 毕业设计 就业”的应用型人才培养链。高校目前各学科专业要根据专业特点，结合毕业学生就业单位的行业特色，加强与学生就业对口企业合作，将对口企业建设成为学生校外实习基地。学校与企业本着优势互补、互利双赢、共同发展的原则，建立稳定的互利合作关系，以“产、学、研”一体化为目标，使企业成为集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化学生实践能力的培养基地。学校要加强与校外实习基地的沟通和联系，改变以往企业被动接受学生实习的局面，使校外实践教学能真正收到实效。
四、结语
实践教学可以培养学生的应用创新能力，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性、创新性，直接影响人才培养质量，是提高人才培养质量的重要途径。因此实践教学改革要围绕如何培养应用型、创新型人才这一主线展开。在实践教学中，应以学生为本，倡导创新能力的培养，教师的作用主要体现为培养学生的主体意识、激发学生的学习兴趣和求知欲。重实践过程胜于重实践结果，鼓励学生自主学习、自主思考，通过实践促进学生个性发展，使学生真正成为实践教学活动的参与者、探索者，使学生的实践能力、设计能力、创新能力和科学素质在不断解决问题的实践过程中得到锻炼和提高。
参考文献：
[1]郝济萍，王惠书.通过加强教学实践环节培养应用型人才[J].山西广播电视大学学报，2010-1.
[2]何建新，陈伟宏.深化实践教学改革全面加强学生创新能力培养[J].中国电力教育，2011-19.
[3]于化东.加强实践教学环节提高大学生创新实践能力[J].中国高等教育，2010-21.
[4]冯启明.加强实践教学，培养学生工程实践与创新能力[J].西南科技大学高教研究，2007-3.
[5]果莉，李文哲，杨方，王立舒.加强实践教学，培养学生创新精神与实践能力[J].实验技术与管理，2009-1.
关键词： 实践教学 教学模式 创新能力
随着“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的高等教育改革的不断深入，实践教学质量已成为高等学校生存与可持续发展的重要因素。因此，构建科学的实践教学模式，成为培养学生创新能力和实践动手能力、提升实践教学质量的重要措施。
一、实践教学的必要性
大学生除了少数毕业后进行理论研究工作，大多数毕业生应当定位在实用技术应用与管理，用人单位需要的是既有理论知识又有实践能力的员工，而这些正是现在的大学生缺少的。由于学生的学习过程不可能从实践开始，但巩固理论知识和学会知识的应用则离不开实践环节，而实践教学为学生提供了一个综合型、开放式的创新实验、试验及学习环境，它有利于提高学生的综合素质，适应市场经济的千变万化的人才需要。有效的实践性教学环节能把感知与理论联系起来，把学习与创造结合起来，在一定程度上把学校生活和社会生活联系起来，这对深化教育内容、发展学生的智能有突出作用。因此，实践性教学是高校教育中一个必不可少的重要环节，对培养学生动手能力、分析解决问题的能力和创新精神都具有重要作用，它关系到培养出来的学生能否做到理论联系实际，能否达到专业培养目标。
二、实践教学环节存在的不足
目前各高校在制定人才培养方案时，虽然都相应地加大了实践教学环节的比例，但与欧美大学相比仍相差很大，这在一定程度上对人才培养，特别是加强学生的创新能力有一定影响。同时，欧美大学实践课程的综合性与多元化比较强，注重学生跨学科综合设计能力的培养，通过跨学科的综合学习，鼓励学生开拓创新，并且实践环节不断线，在整个学习期限内，强调实践环节的连续性。而在实践环节学生被动接受多，自学环节少、独立设计少、团队合作训练少、缺乏创新意识的培养，大多是在人才培养方案的设计中早已规定了四年学习过程中的环节。同时，缺乏实践分析，口头和书面表达训练少。
三、构建科学的实践教学模式
1.提高综合性、设计性和创新性实验项目的比例。
把实验项目划分为验证性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验四种类型，增加开设综合性、设计性和创新性实验课程的门数，减少验证性实验项目的比例。同时，提高实验的难度和知识的综合运用程度，使学生在实验过程中能够对所学知识融会贯通，加强学生的动手能力、思变能力和对知识的综合运用能力。通过验证性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验项目数的调整，增强实验课的知识性、生动性、创造性，以使学生喜欢实验，喜欢通过实验课学习知识，锻炼能力，喜欢通过实验课体会创新带来的快乐。
2.实例教学法的有效运用。
实例教学法是针对课程的重点、难点内容，选配适当的例题，运用恰当的比喻加以讲解说明，将知识点贯穿在一个个实例中，帮助学生理解，引导学生思考，达到传授知识、技能的目的。实例教学法可以把抽象的知识具体化，便于学生掌握这些知识所具有的特定含义和意义，从而促进学生对知识的认知、理解和记忆，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，培养学生的创造力和分析、解决问题的能力，使其在学习中得到乐趣和成就感。
3.开设实验选修课。
在传统实验教学方法中，全班学生按规定内容，在规定时间内完成，这必然会使大部分学生被动模仿，一部分学生受到压抑而苦于应付，还有一部分学生因得心应手而无所事事。这样的教学方法显然与培养创新人才的要求格格不入，解决这一矛盾的有效途径是开设实验选修课，即让学有余力的学生在完成基本实验的基础上，根据自己的能力和条件选做设计性的、创造性的实验，少数尖子学生还可以选做若干研究性实验。这样就能因材施教、因人施教，充分发挥学生的个性和创造性，最大限度地满足其知识需求和学习愿望。
4.设立开放性实验室。
有条件的情况下还可以建设几个开放性试验室。实行实验室开放的最终目的是给学生提供培养创新实践能力的空间与时间，加强对学生创新精神培养和实践能力训练，充分调动学生的学习主动性。开放实验室主要包括实验时间、实验内容两个部分。时间开放主要指学生利用课余时间完成一些综合性、创新型实验。在开放时间上，可以通过网络进行管理，如可以通过网上预约，提交实验方案，选择实验内容等方式安排实验时间；在实验内容上开放包括选做实验和学生自己设计实验两类，学生可根据自己的专业、特长、爱好等情况在选做实验中进行选择，也可以提出自己的实验设计方案进行实验。开放式实验教学不仅可以使学生由“被动式”实验转变为“主动探索式”实验，而且可以为学生提供独立活动的空间，使学生有足够的时间反复修正实验方案、研究实验现象、分析实验结果。
5.引导学生积极参加课外科研活动。
以学校大学生科技创新基金为平台，培养学生创新能力，鼓励学生踊跃参加科技创新活动，鼓励教师精心指导科技创新项目。学生自由组合、自主选题申报，专家评审指导，学生自主研究开发，直至结题验收。学生通过参加科技创新项目的研究，使学生得到科学研究思想和方法的初步训练。实验室是开展大学生科技创新活动的重要基地，不断加大实验室开放力度，扩大开放范围和时间，努力做到开放实验教学和课外科技创新活动相结合。大学生科学研究与创业行动的开展不仅需要学校从各个方面给予支持，更需要提高学生自主创新的积极性。
6.加强校企合作，夯实校外实习基地。
相对理论教学而言，实践教学往往需要更多的经费投入。要充分利用校企合作来获取和扩充实践教学资源，构建“基地 实习 毕业设计 就业”的应用型人才培养链。高校目前各学科专业要根据专业特点，结合毕业学生就业单位的行业特色，加强与学生就业对口企业合作，将对口企业建设成为学生校外实习基地。学校与企业本着优势互补、互利双赢、共同发展的原则，建立稳定的互利合作关系，以“产、学、研”一体化为目标，使企业成为集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化学生实践能力的培养基地。学校要加强与校外实习基地的沟通和联系，改变以往企业被动接受学生实习的局面，使校外实践教学能真正收到实效。
四、结语
实践教学可以培养学生的应用创新能力，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性、创新性，直接影响人才培养质量，是提高人才培养质量的重要途径。因此实践教学改革要围绕如何培养应用型、创新型人才这一主线展开。在实践教学中，应以学生为本，倡导创新能力的培养，教师的作用主要体现为培养学生的主体意识、激发学生的学习兴趣和求知欲。重实践过程胜于重实践结果，鼓励学生自主学习、自主思考，通过实践促进学生个性发展，使学生真正成为实践教学活动的参与者、探索者，使学生的实践能力、设计能力、创新能力和科学素质在不断解决问题的实践过程中得到锻炼和提高。
参考文献：
[1]郝济萍，王惠书.通过加强教学实践环节培养应用型人才[J].山西广播电视大学学报，2010-1.
[2]何建新，陈伟宏.深化实践教学改革全面加强学生创新能力培养[J].中国电力教育，2011-19.
[3]于化东.加强实践教学环节提高大学生创新实践能力[J].中国高等教育，2010-21.
[4]冯启明.加强实践教学，培养学生工程实践与创新能力[J].西南科技大学高教研究，2007-3.
[5]果莉，李文哲，杨方，王立舒.加强实践教学，培养学生创新精神与实践能力[J].实验技术与管理，2009-1.