【摘 要】
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本文是一项关于研究生层次网络课程的研究结果报告。作者使用内容分析法(content analysis)来解析课堂学生和老师之间的讨论记录,以探索性别、对话风格和平等参与之间的关系,
【机 构】
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美国圣地亚哥州立大学教育技术系; 美国圣地亚哥州立大学教育技术系; 北京师范大学教育技术系;
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本文是一项关于研究生层次网络课程的研究结果报告。作者使用内容分析法(content analysis)来解析课堂学生和老师之间的讨论记录,以探索性别、对话风格和平等参与之间的关系,还进行了网上实时课堂观察并调查了参与者对在线讨论的看法。来自于所有资源的调查结果并没有显示出在线讨论中任何重大的性别差异。被调查者一致认为班级表现出的讨论和交流方式他们可以接受。然而,学生们的整体对话风格有很多不同之处。参与者使用一些互动方式多于其他方式,比如说,交换信息多于商议和争论。鉴于协商对学习的好处,建议教师们通过让学生在网上合作解决问题的方式来鼓励在线讨论中的有意义协商。
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