【摘 要】
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目的:修订中学生父亲在位量表,考察其在中学生中的信度和效度。方法:初稿预测152人,二稿施测702人,正式量表施测1256人,同时以父母教养方式评价量表(EMBU)中的父亲情感温暖理
【机 构】
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天津师范大学心理与行为研究院,天津市南仓中学,北京市大成学校,
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目的:修订中学生父亲在位量表,考察其在中学生中的信度和效度。方法:初稿预测152人,二稿施测702人,正式量表施测1256人,同时以父母教养方式评价量表(EMBU)中的父亲情感温暖理解分量表及父子亲合问卷作为效标,3周后进行重测。结果:修订后的中学生父亲在位量表包含66个项目,3个高阶维度及8个分量表,各分量表各维度及总量表的Cronbach’sα系数在0.83~0.97之间,重测信度在0.65~0.87之间,高阶维度内各分量表的相关在0.49~0.84之间,高阶维度间各分量表相关在0.07~0.56之间,验证性因素分析支持含总量表分的3个高阶维度8个分量表的模型(66-8-3-1),各量表与效标均呈显著相关。结论:中学生父亲在位量表具有良好的信效度,可以用于中学生父亲在位的研究。
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