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从学生的发展具有阶段性特征，过分强调应试的能力训练，其实是一种心智的催熟。景物描写在学生的心智发展中是一种还原，景物的认知和表达是体现其心智水准的试金石。从平时的作文表现来看，学生个人的阅历决定其生活体验的深度。学生不是不能写优秀的记叙文或小说，而是佳作甚少。写出来的作文也面临重大问题，即同一性。大面积的雷同作文，如往往发生在人校后的第一个礼拜，我们要求写记叙文。