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摘要：在我国当前社会不断发展的形势下，社会对于计算机人才的需求主机增加。中职学校作为对应用型计算机人才培养的重要摇篮，其自身如何提升办学效果，这一直成为了相关教学工作开展中的一个重点问题。本文就从实践能力培养的角度，对中职计算机教育工作开展的相关问题进行了分析和探究。
关键词：中职学校；计算机教育；实践能力；培养思路
在当前计算机不断普及应用的今天，信息化时代已经成为了当前时代发展的一个重要标签。当前社会对于专业化计算机人才的需求逐渐提升，中职院校如何对自身教学工作进行改革，提升对计算机人才的培养效果，满足社会对计算机人才的用人需求，这已经成为了相关教学工作开展中的重要探索课题。对于计算机教学来说，提升人才的实践能力是非常必要的。
一、强调实践能力的必要性
计算机学科具有较强的专业性，同时需要在实践应用中确保良好的实践操作能力。中职院校是對于计算机专业应用型人才进行培养的重要摇篮，在教学中必须要重视对学生实践能力的培养。做好实践能力培养工作，提升学生的应用素质，可以让学生更好地走入社会岗位上胜任岗位工作要求。学生在实践学习中，也可以提升自身的探索意识。计算机技术的发展很快，日新月异的技术发展需要学生保持良好的学习能力和创新能力。而强调实践能力的培养，可以让学生对计算机技术应用有着正确的认知，同时产生良好的学习意识，认识到自身能力方面积累的重要性。总之，强调实践能力的培养是当前计算机教育工作开展的一个重要课题，也是提升办学水平的必要途径，更是计算机学科实践性需求得到满足的基本前提。
二、如何实现对实践能力培养目标的落实
第一，合理设置计算机专业实践课程。对于计算机专业教学工作来说，科学地对专业学科进行设置是非常必要的。在中职院校的专业学科设置工作开展中，我们要对于就业方面的需求进行深刻的考量，明确合理的发展方向，有意识、有侧重、有计划地展开实践能力的教学培养。针对不同岗位的人才用人需求，将专业课程进行逐步细化。例如，对电气专业学生来说，其日后工作岗位会对于CAD、PLC等軟件进行应用，在教学中就要相应设置相应的教学。对于动画专业学生来说，工作岗位教学中要增加对Adobe系列软件的教学，让学生在日常学习中对岗位上所应用的软件具有充足的接触机会，这样学生的专业知识学习的过程可以更好地和岗位需求进行结合，自身的实践性也就得到了更好地调动。
第二，提升教学方式的实践性。对于计算机教育来说，优质的教学方式是保证教学质量和效果的关键。教师要对于教学方式进行不断地研究和探索，与时俱进地完善自身教学能力和素养，引入更加有效、具有新意的教学方法。传统板书教学方式不适合计算机教学的应用，在教学中过强的理论性会影响学生实践能力的提升，同时也不利于学生掌握计算机知识和操作技巧。在展开计算机教育的过程中，教师要让授课方式更加科学有效。结合学生的不同情况，采取不同的教育方式，让教学过程更好地适应中职学生的特点。教师可以利用多媒体教学的方式，让学生获得更加详细、直观、准确地展示，让学生对计算机的知识理解深度得到更好地提升，同时也获得更多的实践锻炼机会。
第三，给予学生更多的实践动手的机会。对于中职学校来说，人才培养目标中，操作能力、实践能力的实现，需要学校给予学生更多动手操作的机会。在展开计算机教学中，要引导学生对所学的知识和技能进行主动应用，在实际操作中不断强化学生的实践能力。例如，没如果学生完成了相关办公软件的学习，学校就可以组织学生在学校内部进行一定的兼职和实习，或者帮助教师打印一些材料、通知等内容。同时也可以组织学生配合宣传部门制作一些简单的海报、课件或者协助教务处教师制作excel表格等。这种简单的工作机会可以让学生在实际完成任务的过程中，对自身所学的计算机知识进行应用，让学生在实践锻炼执行中更好地提升自身的能力。
第四，突出学生的主体学习地位。中职学生他们在学习过程中，经常会遇到一系列的困难和问题，他们缺乏足够的学习自信心。在教学中，教师可以通过合理地对学习任务进行安排，利用任务对学生进行驱动，构建一个由浅入深的学习模式，让学生的学习信心得到激发，同时让学生形成良好的自主学习的意识与能力。教师在任务设置上，要结合学生的自身情况和教学内容，对任务进行合理的设置。例如，在对于“某公司年度销售统计”这个任务进行设计中，教师就可以引入层次化的理念，将整个任务划分成几个不同的子任务。第一个任务教师可以安排学生对于不同产品的销量情况进行统计，通过表格内数据的计算来完成。在初步计算完成之后，教师再分配学生学生下一步的任务，让学生对于不同产品销售额占整体销售额的比例进行计算。学生再进行计算的过程中，会发现如果逐一对数据进行输入，那么计算就会比较麻烦。这时，教师再引入公式的概念，让学生在利用公式的情况下进行计算，这样学生的任务就可以又快、又好地完成了。
三、结语
总而言之，信息化时代下，中职院校的计算机教育工作的开展要认识到自身的重要使命和责任。对社会计算机人才的用人需求进行深入的了解，同时对自身叫学工作进行合理的优化改革，只有抓准切入点，才能更好地实现对学生综合实践能力培养的重要目标。
参考文献
[1] 任辉.中职计算机教育中实践能力的培养策略分析[J].经营管理者.2016（30）.
[2] 曲洋.中职学校计算机教育更要注重提高实践能力[J].求知导刊.2015（07）.
[3] 张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践[D].广西师范大学2014.
[4] 李在昆.中职计算机教育中学生实践能力的培养分析[J].教育教学论坛.2014（16）.
关键词：中职学校；计算机教育；实践能力；培养思路
在当前计算机不断普及应用的今天，信息化时代已经成为了当前时代发展的一个重要标签。当前社会对于专业化计算机人才的需求逐渐提升，中职院校如何对自身教学工作进行改革，提升对计算机人才的培养效果，满足社会对计算机人才的用人需求，这已经成为了相关教学工作开展中的重要探索课题。对于计算机教学来说，提升人才的实践能力是非常必要的。
一、强调实践能力的必要性
计算机学科具有较强的专业性，同时需要在实践应用中确保良好的实践操作能力。中职院校是對于计算机专业应用型人才进行培养的重要摇篮，在教学中必须要重视对学生实践能力的培养。做好实践能力培养工作，提升学生的应用素质，可以让学生更好地走入社会岗位上胜任岗位工作要求。学生在实践学习中，也可以提升自身的探索意识。计算机技术的发展很快，日新月异的技术发展需要学生保持良好的学习能力和创新能力。而强调实践能力的培养，可以让学生对计算机技术应用有着正确的认知，同时产生良好的学习意识，认识到自身能力方面积累的重要性。总之，强调实践能力的培养是当前计算机教育工作开展的一个重要课题，也是提升办学水平的必要途径，更是计算机学科实践性需求得到满足的基本前提。
二、如何实现对实践能力培养目标的落实
第一，合理设置计算机专业实践课程。对于计算机专业教学工作来说，科学地对专业学科进行设置是非常必要的。在中职院校的专业学科设置工作开展中，我们要对于就业方面的需求进行深刻的考量，明确合理的发展方向，有意识、有侧重、有计划地展开实践能力的教学培养。针对不同岗位的人才用人需求，将专业课程进行逐步细化。例如，对电气专业学生来说，其日后工作岗位会对于CAD、PLC等軟件进行应用，在教学中就要相应设置相应的教学。对于动画专业学生来说，工作岗位教学中要增加对Adobe系列软件的教学，让学生在日常学习中对岗位上所应用的软件具有充足的接触机会，这样学生的专业知识学习的过程可以更好地和岗位需求进行结合，自身的实践性也就得到了更好地调动。
第二，提升教学方式的实践性。对于计算机教育来说，优质的教学方式是保证教学质量和效果的关键。教师要对于教学方式进行不断地研究和探索，与时俱进地完善自身教学能力和素养，引入更加有效、具有新意的教学方法。传统板书教学方式不适合计算机教学的应用，在教学中过强的理论性会影响学生实践能力的提升，同时也不利于学生掌握计算机知识和操作技巧。在展开计算机教育的过程中，教师要让授课方式更加科学有效。结合学生的不同情况，采取不同的教育方式，让教学过程更好地适应中职学生的特点。教师可以利用多媒体教学的方式，让学生获得更加详细、直观、准确地展示，让学生对计算机的知识理解深度得到更好地提升，同时也获得更多的实践锻炼机会。
第三，给予学生更多的实践动手的机会。对于中职学校来说，人才培养目标中，操作能力、实践能力的实现，需要学校给予学生更多动手操作的机会。在展开计算机教学中，要引导学生对所学的知识和技能进行主动应用，在实际操作中不断强化学生的实践能力。例如，没如果学生完成了相关办公软件的学习，学校就可以组织学生在学校内部进行一定的兼职和实习，或者帮助教师打印一些材料、通知等内容。同时也可以组织学生配合宣传部门制作一些简单的海报、课件或者协助教务处教师制作excel表格等。这种简单的工作机会可以让学生在实际完成任务的过程中，对自身所学的计算机知识进行应用，让学生在实践锻炼执行中更好地提升自身的能力。
第四，突出学生的主体学习地位。中职学生他们在学习过程中，经常会遇到一系列的困难和问题，他们缺乏足够的学习自信心。在教学中，教师可以通过合理地对学习任务进行安排，利用任务对学生进行驱动，构建一个由浅入深的学习模式，让学生的学习信心得到激发，同时让学生形成良好的自主学习的意识与能力。教师在任务设置上，要结合学生的自身情况和教学内容，对任务进行合理的设置。例如，在对于“某公司年度销售统计”这个任务进行设计中，教师就可以引入层次化的理念，将整个任务划分成几个不同的子任务。第一个任务教师可以安排学生对于不同产品的销量情况进行统计，通过表格内数据的计算来完成。在初步计算完成之后，教师再分配学生学生下一步的任务，让学生对于不同产品销售额占整体销售额的比例进行计算。学生再进行计算的过程中，会发现如果逐一对数据进行输入，那么计算就会比较麻烦。这时，教师再引入公式的概念，让学生在利用公式的情况下进行计算，这样学生的任务就可以又快、又好地完成了。
三、结语
总而言之，信息化时代下，中职院校的计算机教育工作的开展要认识到自身的重要使命和责任。对社会计算机人才的用人需求进行深入的了解，同时对自身叫学工作进行合理的优化改革，只有抓准切入点，才能更好地实现对学生综合实践能力培养的重要目标。
参考文献
[1] 任辉.中职计算机教育中实践能力的培养策略分析[J].经营管理者.2016（30）.
[2] 曲洋.中职学校计算机教育更要注重提高实践能力[J].求知导刊.2015（07）.
[3] 张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践[D].广西师范大学2014.
[4] 李在昆.中职计算机教育中学生实践能力的培养分析[J].教育教学论坛.2014（16）.