【摘 要】
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患者男性,61岁,因不稳定性心绞痛急诊入院.口服氯吡格雷300 mg、拜阿司匹林100 mg后行冠状动脉造影,示右冠状动脉中段90%局限性狭窄,予球囊扩张和支架置入后.支架处出现急性血栓,立即用高压球囊再次扩张,并以替罗非班(5 mg/100 ml,武汉远大制药生产,批号070601)0.6 mg冠状动脉内缓慢注射,继而以0.14 μg·kg-1·min-1静滴维持.血栓消失后加用依诺肝素40 m
【机 构】
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400038重庆市第三军医大学附属西南医院老年特诊科,400038重庆市第三军医大学附属西南医院老年特诊科,400038重庆市第三军医大学附属西南医院老年特诊科,400038重庆市第三军医大学附属西南
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患者男性,61岁,因不稳定性心绞痛急诊入院.口服氯吡格雷300 mg、拜阿司匹林100 mg后行冠状动脉造影,示右冠状动脉中段90%局限性狭窄,予球囊扩张和支架置入后.支架处出现急性血栓,立即用高压球囊再次扩张,并以替罗非班(5 mg/100 ml,武汉远大制药生产,批号070601)0.6 mg冠状动脉内缓慢注射,继而以0.14 μg·kg-1·min-1静滴维持.血栓消失后加用依诺肝素40 mg皮下注射.在替罗非班静滴约10 h后(总量为5.5 mg)出现皮肤淤斑和肉眼血尿.急查血常规血红蛋白(Hb)127 g/L、血小板1×109/L,较入院时的Hb 136 g/L和血小板226×109/L明显下降.弥散性血管内凝血相关检验正常(凝血酶原时间:11.2 s,活化部分凝血活酶时间:28.4 s,纤维蛋白原:3.93 g/L,D-二聚体:阴性),总胆红素(12.9 μmol/L)和结合胆红素(3.4 μmol/L)正常,血尿素氮(8.32 mmol/L)和肌酐(95.5 μmol/L)正常。
其他文献
摘要：在课程思政教育改革背景下，本文以小学教育专业线性代数课程教学为例，结合线性代数课程的内容特点及专业特点，探讨课程思证在教学中的实现途径。 关键词：课程思政 线性代数 教育类专业主要包括小学教育、学前教育等多个专业模块，其人才培养质量直接影响着我国未来接班人的基本素养和思想品格。因此，对于该类专业学生，在课程教学中全方位渗透思想政治教育具有重要意义。 本文针对小学教育专业《线性代数》课程
患者女,37岁,因"先天性继发孔型房间隔缺损(ASD)修补术后10年,活动后气促、心悸1个月"于2007年12月4日入院.该患者确诊为ASD,10年前曾于当地医院行外科修补术,术中切开右心房,采用褥式垫片附加连续缝合ASD,并做三尖瓣Devega成形,手术顺利,术后恢复良好。
摘要：如今随着互联网技术的飞速发展，新多媒体设备和网络课堂等新兴的教学方式融入了高中的地利教学课堂当中，使得传统的地理教学模式发生了巨大变化，促使学生获得了更加全面的知识学习和发展。并且在信息技术与高中地理教学不断深度的融合中，使得高中地理的课堂教学愈发便捷和丰富多元化，提高了学生们的学习效率。本文就目前的地理教学中所存在的问题和以信息技术为手段进行融合的解决方案做出了一些探讨。 关键词：信息技
患者,男性,55岁,以稳定性劳累型心绞痛入院.既往有高脂血症史.第一次(2003年1月10日)冠状动脉造影示双支病变,其中左前降支(LAD)近段99％次全闭塞(图1),右冠状动脉中段70％局限性狭窄。
冠状动脉粥样硬化是引起心肌缺血的最重要原因,经皮冠状动脉造影是评价冠状动脉解剖学狭窄的"金标准".但是,还有一些非粥样硬化的原因也会引起心肌缺血导致胸痛症状,并且有明确的缺血证据,像心电图ST段压低、心肌灌注缺损、心肌节段性运动异常、异常代谢产物等。
反复单形性室性心动过速(Repetitive monomorphic ventricular tachycardia,RMVT)多见于右心室及左心室流出道部位[1],包括主动脉窦[2].近年,也有报道起源于左侧二尖瓣环[3].但起源于左侧希氏束-浦肯野系统的RMVT较为罕见,报道甚少.本文报道3例此类患者,介绍其临床特征并探讨其可能的电生理机制。
摘要：在高中阶段的学生是处于青春期的学生，在这个阶段进行班级管理时班主任往往会遇到很多问题。基于此，本文主要分析，高中班级管理工作的重要性，并提出以人为本管理要求开展班级管理的有效对策，以供参考。 关键词：高中;班级管理;人本理念 引言：班级的基本成员是班主任、教师和学生，在高中班主任实施以人为本的管理理念进行管理时，可以通过相互影响的过程来达到一个预定的教育目标。对于班级组织中的非正式群体和
目的 探讨通心络胶囊对2型糖尿病患者血管内皮依赖性舒张功能的影响及相关机理.方法 80例2型糖尿病患者,随机分为对照组和通心络组,利用高分辨率超声观察治疗前后肱动脉舒张功能,以及血清一氧化氮(NO)、内皮素(ET)、6-酮-前列腺素F1α(6-keto-PGF1α)和血栓素B2(TXB2)浓度的变化.结果 经4周的治疗,通心络组血流介导的血管舒张(FMD)由治疗前的(8.19±0.71)%,上升为
摘要：中职教育是我国教育的重要组成，是培养应用型、技能型人才的重要场所，如何做好中职学生管理、引导中职学生健康成长及发展是中职教育长期以来面对的问题。赏识教育是一种以尊重学生为前提，基于学生个体差异通过鼓励等正向手段来引导学生进一步发挥自身优势项目的教育方式，将赏识教育运用于中职学生管理对学生成长及发展具有积极影响。将赏识教育运用于中职学生管理，不仅可以帮助学生树立自信，还可增强学生责任感、激发学