内容摘要：新课改的颁布，越来越多的教师工作者开始重视小学语文教学中课堂提问的重要性。小学语文教学是小学教学中不可或缺的部分，而其中课堂提问则是能否提高其教育水平的关键。目前我国小学语文教学中课堂提问还存在着诸多问题，这些问题无疑影响着小学语文教学水平的发展。本文将对其进行深刻的研究和分析。
　　关健词：小学语文 课堂提问 问题 兴趣
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分，正常生活中处处都会使用到语文，而小学语文对于小学生是一种极为重要的启蒙，关系到小学生未来思维的培养和发展。陶行知曾说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才会有解决问题的办法，才有独立思路的可能。”因此小学语文教学中课堂提问则成为了能否启蒙小学生思想的重点。本文对其做出如下策略分析。
　　一.小學语文教学中课堂提问中常见问题
　　1.提问过多。目前小学语文教学中课堂提问中教师们普遍认为，只有提的问题多了，学生们才会努力去思考。海森堡曾说过：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”提问过于频繁，反而会使学生们没有了思考的时间，不仅会打击小学生的学习积极性，课堂效率也会大大降低。
　　2.互动不足。教师们大多都认为教师在课堂上永远是处于主导地位，学生们只需要在下面回答问题，听老师讲课就可以了。实则不然，一位教师在课堂上夸夸其谈，自顾自的讲着已经在上课前就已经备好的教案，自以为自己讲的很生动，其实大多学生早已经觉得枯燥乏味，思想随着教师的声音早就到了九霄云外。
　　3.提问过难过易，不经思考。目前小学语文教学中课堂提问大多数都存在教师提出的问题不能表现个性化教学。教师们对自己的每一位学生的个人学习能力上都并不了解，提出的问题有的太难、有的太易，例如，在学习《只有一个地球》时，有的教师就会提问：“我们为什么要保护地球？我们要怎样保护地球？”小学生对于地球的认知能有多大？提出的问题太过庞大，小学生又怎么能答的上来呢。又问：“是什么污染了我们的地球？我们应该怎么办？”这种问题就过于常识性，太过简易又没有了深度，无法体现出课文想表达的意思。
　　4.课堂提问时机不恰当。课堂提问当中有着很大的窍门，如果提问的时机不对，那么就会错过提高课堂气氛的最佳时间。当学生们都在绞尽脑汁的思考课文而无法理解时，这个时候就需要教师去进行适当的引导，提出一个可以使学生的思维进行跳跃，并有所顿悟的问题。当学生们都明白的课文的精髓，这时，再提出能够活跃课堂气氛的问题，不仅能够加深学生对于课文的理解，增加学生对老师的喜爱程度，而且还能使学生们情绪高涨，营造一个欢乐的课堂氛围。
　　二.小学语文教学中课堂提问策略
　　1.问题要有针对性
　　教师们在提出课堂提问时应当加强对问题的针对性，提问就要一步到位，一句话说到点子上，这样学生们的思维才不会乱飞，例如在学习《詹天佑》时，提问：“詹天佑是一个什么样的人？对我国铁路的发展有着什么意义？”一句话说明中心问题，学生也不会跑偏。
　　2.加强师生之间交流互动
　　教师们在课堂上要一改之前繁琐枯燥乏味的讲课模式和无聊的问题，多提出一些能与学生们交流互动的问题，充分调动小学生们的课堂积极性。比如，在学习《浅水洼里的小鱼》时，教师安排学生们上台进行表演，做些小游戏，表演的出色的同学可以获得小红花，让学生们积极踊跃上台参与，增加学生对语文的兴趣。
　　3.问题要兼顾不同水平学生
　　学生总有聪明的和相对思考慢一些的。因此在提问时不可将一种问题问向所有的学生。学习成绩好一点的，提出的问题要相对难一点，答的好教师也应当夸奖，这样可以更加增加他们对语文的热情和兴趣，而学习成绩差的学生，教师提问时要稍微照顾一下他们，提出的问题要简单一些，不要给他们太大的心理压力，要适当鼓励他们，给他们自信，以此来增加他们对语文的学习兴趣。
　　4.学会寻找课堂提问时机
　　课堂上学生积极性不高，学习语文兴趣下降，跟提问的时机有很大关系。教师也需要了解学生们的兴趣爱好，比如，“同学们都和自己的爸爸去公园看过鸟吗？”这种类似的问题，来引导学生思维发散，并准确提出相关课文问题，使学生所学的知识进行巩固。
　　三.结语
　　爱因斯坦曾经说过：“提出问题有时比解决问题更重要。”一个好的课堂提问对小学语文教学来说也同样重要。综上所述，虽然我国小学语文教学中课堂提问存在着许多问题，但是问题总是有着解决的办法，教师们做好自己的本职工作，多吸取课堂提问教学经验，这样小学语文教学才能长久发展下去。
　　参考文献
　　[1]王桂娟.小学语文课堂提问的教学研究策略[J].神州，2014，08：132.
　　[2]梁艳强.论小学语文课堂教学提问策略[J].语文学刊，2015，05：172-173.
　　（作者单位：广东阳山县第一小学）