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在经济全球化的当今社会，利用英语对外交流可以提高学生的综合素质，为了帮助学生更好的掌握英语这门语言。本文分析了目前我国高职院校在英语教学上有什么弊端，并提出了一定的改革创新的方法。
【关键词】高职英语教学；教学创新；新形式
英語已经成为社会选拔人才的一个重要的指标，高职院校的学生更应该学好英语，以提高自己的综合能力，但是目前我国高职院校的学生的英语能力在学校没有得到明显的提高，这导致了高职院校的学生的社会竞争力下降，如何提高高职院校英语教学效果是一个个值得深思的问题。
1 我国高职英语教学发展遇到的问题
1.1 专业的硬件设施跟不上
想要让学生学好英语首先要给学生提供好的英语学习平台，但是目前许多高校对英语课程不够重视，在进行英语教学时选择的课本不符合学生的实际需求，在英语听力上没锻炼，大多数高校教师在进行英语能力考查时没有设置专业的英语听力考查，造成很多学生的听力能力和说的能力都没有得到锻炼，只是一味的翻译书上的课文。同时作为高校的学生，他们需要学习的英语不仅仅是基础的交流以及文化知识的了解，更重要的是掌握大量的专业词汇，才能在自己所学的专业里更加深入的学习，但是目前高职院校里很多准也都没有相应的专业书，导致学生学习国外先进知识有很大的困难。
1.2 教学理念偏离实际生活需求
目前我国高职院校的教学方式大都是在课堂上，老师在课堂上进行讲述课文内容，学生学习生词和语法，课后做英语习题，在考试的时候也多注重对英语文章的理解，而对于学生本身表达英语的能力，以及英语听力能力都没有得到有效的锻炼。这种教学理念导致教出来的学生而是无法独立的用英语进行交流，或者是在上完课后，没有使用英语的意识，到需要英语的时候却不知道从何用起。导致学生学习的知识不能够在生活中使用，偏离了学生的实际生活。作为高职院校，要培养的学生应该是综合能力强的学生，英语能力就是综合能力的一部分，将英语应用到实际上才能培养出满足岗位需求的专业人才。
1.3 学生英语基础薄弱
随着我国高职院校的不断扩招，导致很多招收的学生的基础不好，以至于在以后的英语学习过程中，跟不上老师的教学步伐，对英语产生了逆反心理。一些偏远地区由于小学没有接触英语或者英语教师教学不标准，导致学生的发音不准确，英语口语表达能力差，并且在听力上也有困难等等，这一系列原因都导致了学生在学英语上更加的困难。英语学习的过程本来就是个不断积累的过程，高职学生更加迫切的想快速学好英语，但是面对进步不显著的情况下，很容易产生自暴自弃的想法，导致对英语更加的厌恶。
2 改革英语教学创新的出发点
2.1 提高高职院校英语硬件设备
为了提高高职院校的英语教学水平，提高学生的综合质量，学校应该更新英语教学硬件设备，比如选择合适的英语教科书，开设专业英语课程，提高学生学习外国先进技术的能力。很多学校没有设置英语国广播的习惯，这也让学生失去了一个学习英语的机会，学校可以设置英语读物专栏，给学生提供国外报刊进行阅读，还可以通过学校广播台每日播放英语新闻或者读物，给学生提供给一个良好的学习英语的基础环境，学生只有处在这种好的氛围中才能对学习英语感兴趣。并且随着计算机技术的不断发展，很多学习英语的软件和网站也很好的帮助学生提高英语能力，学校可以借助这些网络平台来督促学生进行英语学习。
2.2 改革教学理念，以学生为本。
传统的教学理念是以老师为本，老师怎么讲课，学生就怎么听课，这种模式导致了教学内容与学生实际需求不相符合的尴尬。随着经济全球化的深入，各个企业都需要英语能力比较强的人才，很多先进的技术也需要直接通过英语阅读来了解，因此在进行教学时，老师应该以学生为本，根据学生未来发展的实际需求来制定教学计划。不同专业的学生以后所要面对的方向都不相同，老师应该根据学生的专业需求来进行专业英语的教授。现在社会上很多企业在进行招聘的时候会对英语能力进行考核，在进行考核时更加注重对跟企业有关的英语知识，因此，高职院校在进行英语教学时应该更加注重学生专业英语能力的提高。同时，高职院校的不断扩招使招收的学生英语质量下降，导致在教学时，很多学生面对英语就会感到很大的压力，导致了学生的厌学情况。针对这一情况，学校的英语老师应该根据学生的水平对学生进行分班教育，这样就能够专业的培训学生的英语能力。老师不仅要在课堂上进行教学还要多鼓励学生在课下进行英语的学习，多与学生进行互动和交流，以提高学生的自信心。
2.3 提高高职英语教师的总体水平
很多高职院校对学生的英语能力不够重视，认为英语能力只是个辅助的技能，过多的还是对专业知识的看重，这导致了学校引进的英语老师的质量水平不高。但其实英语能力关系着学生更进一步的发展，普通的英语老师讲授对学生的英语能力提高并没有太大的作用。根据目前社会对高职人才的需求可知，学生不仅要掌握日常交流的英语能力，还要学习与专业相关的英语能力，这就需要英语老师不仅能够英语能力，还要对学生的专业进行掌握，而高职学校聘请的老师可能仅仅是英语专业出身的人，这样不利于对专业知识的传授。同时多与学生进行互动是帮助学生学习英语建立自信心的很重要的方法，英语老师要注重与学生之间的情感交流，给学生推荐更多学习英语的途径，引导学生进行自主学习，帮助学生建立学习英语的自信心。
3 结语
综上所述，在经济全球化发展的今天，国际化交流越来越密切，英语能力时现代高材生所必需的一项技能，但是目前高职院校仅仅一味的追求对学生专业技能的培养而忽略到了对学生英语能力的锻炼，目前我国高职院校在英语教学上存在着英语专业设备跟不上，教学理念与社会需求不符，学生的基础薄弱等问题。为了培养出国际化的人才，高职学校应该提高英语学习硬件设施，以学生为本改革教学理念，提高英语教学老师的专业能力等。
参考文献
[1]禹春晖，刘燕.论新形势下高职英语教学的创新[J].科技展望，2016（22）：205-206.
[2]杨亚翎.新形势下高职英语教学的创新探析[J].学园，2013（17）：85.
作者单位
九江职业技术学院 江西省九江市 332007
【关键词】高职英语教学；教学创新；新形式
英語已经成为社会选拔人才的一个重要的指标，高职院校的学生更应该学好英语，以提高自己的综合能力，但是目前我国高职院校的学生的英语能力在学校没有得到明显的提高，这导致了高职院校的学生的社会竞争力下降，如何提高高职院校英语教学效果是一个个值得深思的问题。
1 我国高职英语教学发展遇到的问题
1.1 专业的硬件设施跟不上
想要让学生学好英语首先要给学生提供好的英语学习平台，但是目前许多高校对英语课程不够重视，在进行英语教学时选择的课本不符合学生的实际需求，在英语听力上没锻炼，大多数高校教师在进行英语能力考查时没有设置专业的英语听力考查，造成很多学生的听力能力和说的能力都没有得到锻炼，只是一味的翻译书上的课文。同时作为高校的学生，他们需要学习的英语不仅仅是基础的交流以及文化知识的了解，更重要的是掌握大量的专业词汇，才能在自己所学的专业里更加深入的学习，但是目前高职院校里很多准也都没有相应的专业书，导致学生学习国外先进知识有很大的困难。
1.2 教学理念偏离实际生活需求
目前我国高职院校的教学方式大都是在课堂上，老师在课堂上进行讲述课文内容，学生学习生词和语法，课后做英语习题，在考试的时候也多注重对英语文章的理解，而对于学生本身表达英语的能力，以及英语听力能力都没有得到有效的锻炼。这种教学理念导致教出来的学生而是无法独立的用英语进行交流，或者是在上完课后，没有使用英语的意识，到需要英语的时候却不知道从何用起。导致学生学习的知识不能够在生活中使用，偏离了学生的实际生活。作为高职院校，要培养的学生应该是综合能力强的学生，英语能力就是综合能力的一部分，将英语应用到实际上才能培养出满足岗位需求的专业人才。
1.3 学生英语基础薄弱
随着我国高职院校的不断扩招，导致很多招收的学生的基础不好，以至于在以后的英语学习过程中，跟不上老师的教学步伐，对英语产生了逆反心理。一些偏远地区由于小学没有接触英语或者英语教师教学不标准，导致学生的发音不准确，英语口语表达能力差，并且在听力上也有困难等等，这一系列原因都导致了学生在学英语上更加的困难。英语学习的过程本来就是个不断积累的过程，高职学生更加迫切的想快速学好英语，但是面对进步不显著的情况下，很容易产生自暴自弃的想法，导致对英语更加的厌恶。
2 改革英语教学创新的出发点
2.1 提高高职院校英语硬件设备
为了提高高职院校的英语教学水平，提高学生的综合质量，学校应该更新英语教学硬件设备，比如选择合适的英语教科书，开设专业英语课程，提高学生学习外国先进技术的能力。很多学校没有设置英语国广播的习惯，这也让学生失去了一个学习英语的机会，学校可以设置英语读物专栏，给学生提供国外报刊进行阅读，还可以通过学校广播台每日播放英语新闻或者读物，给学生提供给一个良好的学习英语的基础环境，学生只有处在这种好的氛围中才能对学习英语感兴趣。并且随着计算机技术的不断发展，很多学习英语的软件和网站也很好的帮助学生提高英语能力，学校可以借助这些网络平台来督促学生进行英语学习。
2.2 改革教学理念，以学生为本。
传统的教学理念是以老师为本，老师怎么讲课，学生就怎么听课，这种模式导致了教学内容与学生实际需求不相符合的尴尬。随着经济全球化的深入，各个企业都需要英语能力比较强的人才，很多先进的技术也需要直接通过英语阅读来了解，因此在进行教学时，老师应该以学生为本，根据学生未来发展的实际需求来制定教学计划。不同专业的学生以后所要面对的方向都不相同，老师应该根据学生的专业需求来进行专业英语的教授。现在社会上很多企业在进行招聘的时候会对英语能力进行考核，在进行考核时更加注重对跟企业有关的英语知识，因此，高职院校在进行英语教学时应该更加注重学生专业英语能力的提高。同时，高职院校的不断扩招使招收的学生英语质量下降，导致在教学时，很多学生面对英语就会感到很大的压力，导致了学生的厌学情况。针对这一情况，学校的英语老师应该根据学生的水平对学生进行分班教育，这样就能够专业的培训学生的英语能力。老师不仅要在课堂上进行教学还要多鼓励学生在课下进行英语的学习，多与学生进行互动和交流，以提高学生的自信心。
2.3 提高高职英语教师的总体水平
很多高职院校对学生的英语能力不够重视，认为英语能力只是个辅助的技能，过多的还是对专业知识的看重，这导致了学校引进的英语老师的质量水平不高。但其实英语能力关系着学生更进一步的发展，普通的英语老师讲授对学生的英语能力提高并没有太大的作用。根据目前社会对高职人才的需求可知，学生不仅要掌握日常交流的英语能力，还要学习与专业相关的英语能力，这就需要英语老师不仅能够英语能力，还要对学生的专业进行掌握，而高职学校聘请的老师可能仅仅是英语专业出身的人，这样不利于对专业知识的传授。同时多与学生进行互动是帮助学生学习英语建立自信心的很重要的方法，英语老师要注重与学生之间的情感交流，给学生推荐更多学习英语的途径，引导学生进行自主学习，帮助学生建立学习英语的自信心。
3 结语
综上所述，在经济全球化发展的今天，国际化交流越来越密切，英语能力时现代高材生所必需的一项技能，但是目前高职院校仅仅一味的追求对学生专业技能的培养而忽略到了对学生英语能力的锻炼，目前我国高职院校在英语教学上存在着英语专业设备跟不上，教学理念与社会需求不符，学生的基础薄弱等问题。为了培养出国际化的人才，高职学校应该提高英语学习硬件设施，以学生为本改革教学理念，提高英语教学老师的专业能力等。
参考文献
[1]禹春晖，刘燕.论新形势下高职英语教学的创新[J].科技展望，2016（22）：205-206.
[2]杨亚翎.新形势下高职英语教学的创新探析[J].学园，2013（17）：85.
作者单位
九江职业技术学院 江西省九江市 332007