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摘要：作文教学在语文教学中一直以来都占有非常重要的地位，并且随着语文教学对人才性的要求越来越高，作文教学更是得到了高度重视。面对重要的初中阶段，如何提升初中语文写作教学成效一直是多年教育教学者与专家研究的课题。随着新形势教学改革，传统教学理念已不能适应现今教育的要求，因此追求初中语文教学中作文教学的实用性与创新性是关键之举。
关键词：初中语文;作文写作;创造性;实用性
自新课改之后，初中语文的教学方式发生了很大变化，人们对语文习作教学的关注度更高。初中语文注重培养学生的听、说、读、写能力，而习作教学不仅仅是需要学生对这些能力的综合运用，还需要学生拥有良好的文字功底，需要学生对文字具有良好的处理技巧。
一、初中语文作文教学中存在的不足
（一）教师教学重形式轻内容
根据我多年的从教经验发现，教师作文教学重形式轻内容的现象大有存在，导致作文教学不能落到实处，任何教学如果流于形式，就等于空谈。好的作家，对技巧也不一定谙熟。鲁迅先生曾经说过：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”因此，作文并不在于对形式的追求，而应该注重内容抓落实。
（二）忽略创造性思维和基本情感的表达
好的文章是以真实的情感来打动读者的，是以最朴实的文字来表现最为丰富的情感。因此，要想写出好的作文，需要教师长期多方面地引导学生，还要引导学生融入自己的真情实感。但是真正的习作教学中，想要达到此种境界，是有一定难度的。
二、初中语文作文教学实用性和创新性培养的有效途径
（一）分段讲解，指点方法
好的作文是每一个部分都能够打动人的，往往优秀的作文开头、中间、结尾部分都能够抓住精髓所在，因此就需要教师对各部分详细指导和讲解。在初中语文作文教学过程中，教师可以将作文得分的亮点讲解给学生。比如，华丽的开头往往给阅卷老师留下较深刻的印象，而精彩的结尾对于整篇作文则起到了画龙点睛的效果，首尾呼应、点明中心更是让作文能够脱颖而出。为此，教师可以指导学生采取各个击破的方法，比如写周记、写日记等方式，锻炼学生的写作能力。
（二）把握行文策略
在分析初中作文写作技巧环节，尤其需要把握行文策略，培养理性思考能力，充分发挥自身的主观能动性。首先，分清主次，重点把握作文的开头和结尾。文章的开头和结尾直接关系到人们对文章初步把握的第一感受。此外，在拿到一篇作文题目时，不能着急下笔，一定要留出足够的思考时间，才能有效避免跑题偏题等现象;其次，确保标题具有一定的新意，好的作文标题不仅仅需要实现与文章中心呼应的一致性，还要尽可能做到精练简洁。再次，为最大化地吸引阅读者的兴趣，一开始就要吸引读者的眼球，激发读者读下去的欲望，多运用修辞手法，比如设问、排比等。
（三）联系生活，“丰富”作文
作文源于生活，生活是一个蕴含着丰富自然资源以及人文资源的宝库。走进丰富多彩的生活，我们可以观赏到各种美丽迷人的风景，留心观察生活，将生活中的一景一物都写进自己的作文当中，学会从生活中捕捉素材。作文最忌假大空，这却是现在很多人在自己作文中都容易犯的通病。只有小到细微处，从生活的点点滴滴，从最接近生活的地方去入手，作文才更容易打动人，才更容易的高分，这也就是作文实用性和创新性的灵魂所在。
（四）加强片段训练
要把一件事情写具体、写生动，把一个事物说明准确，把一个道理说清楚，仍然存在着很大的差距，而这恰恰是初中作文教学的重要任务。许多学生一开始对长篇作文的写作存在一定难度，那么教师就可以化难为易，线锻炼学生从片段着手。片段写作是写好完篇作文便捷而有效的训练手段。运用这种方法训练，一是内容集中，教师和学生可以根据一定的中心确定写作要求，力求在一点上真正做到有效的突破;二是篇幅短，可以有时间和精力逐字逐句地推敲，在写作基本训练上下功夫，力求达到事半功倍的效果。
（五）注重作文的反馈评讲
及时反馈评讲，是作文教学最重要的一个环节。农民种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应该是“三分导，七分评”。及时有效评讲作文，让学生再生写作冲动，激发学生写作兴趣，对提高学生作文水平至关重要。评讲作文也应注意目标明确、方式必须多样，总体把握激励性原则。让学生充分体会到写作成就感。
三、结语
综上所述，对于初中作文教学来讲，教师应该采取积极有效的教学方法，注重作文教学的实用性和创新性。为了保证初中语文作文教学达到更高的水平，应该努力把培养学生的兴趣、提高綜合写作水平作为教学的重要任务之一，有针对性地进行实用性和创新性教学，从而提高学生的写作水平。作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程，今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
参考文献：
[1]卞其顺，浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（教育教学研究）.2015（12）：16.
[2]王家政，潘继平.《中学语文教学法教程》，华中师范大学出版社.
[3]邹发英.《语文教师在学生主体性学习中的作用》，《语文教学与研究（教研天地）》2002年12月·上.
[4]李镇西.《漫谈现代教育技术与作文教学的真核艺术》，2003，
[5]林召平.《初中作文教学的探索与实践》.《中国教育研究论丛》2006年第1期.
关键词：初中语文;作文写作;创造性;实用性
自新课改之后，初中语文的教学方式发生了很大变化，人们对语文习作教学的关注度更高。初中语文注重培养学生的听、说、读、写能力，而习作教学不仅仅是需要学生对这些能力的综合运用，还需要学生拥有良好的文字功底，需要学生对文字具有良好的处理技巧。
一、初中语文作文教学中存在的不足
（一）教师教学重形式轻内容
根据我多年的从教经验发现，教师作文教学重形式轻内容的现象大有存在，导致作文教学不能落到实处，任何教学如果流于形式，就等于空谈。好的作家，对技巧也不一定谙熟。鲁迅先生曾经说过：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”因此，作文并不在于对形式的追求，而应该注重内容抓落实。
（二）忽略创造性思维和基本情感的表达
好的文章是以真实的情感来打动读者的，是以最朴实的文字来表现最为丰富的情感。因此，要想写出好的作文，需要教师长期多方面地引导学生，还要引导学生融入自己的真情实感。但是真正的习作教学中，想要达到此种境界，是有一定难度的。
二、初中语文作文教学实用性和创新性培养的有效途径
（一）分段讲解，指点方法
好的作文是每一个部分都能够打动人的，往往优秀的作文开头、中间、结尾部分都能够抓住精髓所在，因此就需要教师对各部分详细指导和讲解。在初中语文作文教学过程中，教师可以将作文得分的亮点讲解给学生。比如，华丽的开头往往给阅卷老师留下较深刻的印象，而精彩的结尾对于整篇作文则起到了画龙点睛的效果，首尾呼应、点明中心更是让作文能够脱颖而出。为此，教师可以指导学生采取各个击破的方法，比如写周记、写日记等方式，锻炼学生的写作能力。
（二）把握行文策略
在分析初中作文写作技巧环节，尤其需要把握行文策略，培养理性思考能力，充分发挥自身的主观能动性。首先，分清主次，重点把握作文的开头和结尾。文章的开头和结尾直接关系到人们对文章初步把握的第一感受。此外，在拿到一篇作文题目时，不能着急下笔，一定要留出足够的思考时间，才能有效避免跑题偏题等现象;其次，确保标题具有一定的新意，好的作文标题不仅仅需要实现与文章中心呼应的一致性，还要尽可能做到精练简洁。再次，为最大化地吸引阅读者的兴趣，一开始就要吸引读者的眼球，激发读者读下去的欲望，多运用修辞手法，比如设问、排比等。
（三）联系生活，“丰富”作文
作文源于生活，生活是一个蕴含着丰富自然资源以及人文资源的宝库。走进丰富多彩的生活，我们可以观赏到各种美丽迷人的风景，留心观察生活，将生活中的一景一物都写进自己的作文当中，学会从生活中捕捉素材。作文最忌假大空，这却是现在很多人在自己作文中都容易犯的通病。只有小到细微处，从生活的点点滴滴，从最接近生活的地方去入手，作文才更容易打动人，才更容易的高分，这也就是作文实用性和创新性的灵魂所在。
（四）加强片段训练
要把一件事情写具体、写生动，把一个事物说明准确，把一个道理说清楚，仍然存在着很大的差距，而这恰恰是初中作文教学的重要任务。许多学生一开始对长篇作文的写作存在一定难度，那么教师就可以化难为易，线锻炼学生从片段着手。片段写作是写好完篇作文便捷而有效的训练手段。运用这种方法训练，一是内容集中，教师和学生可以根据一定的中心确定写作要求，力求在一点上真正做到有效的突破;二是篇幅短，可以有时间和精力逐字逐句地推敲，在写作基本训练上下功夫，力求达到事半功倍的效果。
（五）注重作文的反馈评讲
及时反馈评讲，是作文教学最重要的一个环节。农民种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应该是“三分导，七分评”。及时有效评讲作文，让学生再生写作冲动，激发学生写作兴趣，对提高学生作文水平至关重要。评讲作文也应注意目标明确、方式必须多样，总体把握激励性原则。让学生充分体会到写作成就感。
三、结语
综上所述，对于初中作文教学来讲，教师应该采取积极有效的教学方法，注重作文教学的实用性和创新性。为了保证初中语文作文教学达到更高的水平，应该努力把培养学生的兴趣、提高綜合写作水平作为教学的重要任务之一，有针对性地进行实用性和创新性教学，从而提高学生的写作水平。作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程，今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
参考文献：
[1]卞其顺，浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（教育教学研究）.2015（12）：16.
[2]王家政，潘继平.《中学语文教学法教程》，华中师范大学出版社.
[3]邹发英.《语文教师在学生主体性学习中的作用》，《语文教学与研究（教研天地）》2002年12月·上.
[4]李镇西.《漫谈现代教育技术与作文教学的真核艺术》，2003，
[5]林召平.《初中作文教学的探索与实践》.《中国教育研究论丛》2006年第1期.