【摘 要】
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目前国内教育公平的研究主要从教育公平的理论出发,探讨教育过程中的各种不公平现象以及求索各种促进教育公平的理论模型与实践方式,然而理论也需要具体的实践来检验和完善,
【机 构】
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陕西师范大学民族教育学院,陕西师范大学高等教育研究与评估中心
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“民族预科教师的文化敏感型教学研究”(项目编号:2016CSY034);陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金项目——汉语为第二语少数民族学生科学概念掌握状况调查
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目前国内教育公平的研究主要从教育公平的理论出发,探讨教育过程中的各种不公平现象以及求索各种促进教育公平的理论模型与实践方式,然而理论也需要具体的实践来检验和完善,使之趋于合理。新中国成立以来我国民族预科教育在具体实践中取得了跨越式的发展,其在教学实践探索中积累的宝贵经验和规律对增进教育公平的理解具有重要的启示意义。本文以新的视角从预科教育实践出发,梳理其教育教学实践中所蕴含的教育公平理念,结合我国教育公平现实情境,反观教育公平公正并进行思考得出启示,认为教育公平在具体的实践过程中首先应注重教育对象的差异性
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