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摘要：多媒体课件是课堂教学中一种比较普遍的技术手段，如何合理、高效地运用多媒体课件，提高思想品德课堂教学效率依然是个值得研究的课题。笔者结合学生实际，立足自身教学实践，通过对多媒体课中教师与学生、课件与学生、课件与板书这三对关系的正确处理，使多媒体课的价值得到更充分挖掘。
关键词：多媒体课；运用；教学效率；价值
所谓的多媒体技术是将视频、声音、图形、文字、动画等多种信息加工组合而成的呈现知识信息的一项现代技术。以多媒体技术作为教学手段而进行的教育教学活动即为多媒体教学。多媒体技术运用于教学的目的在于为学生提供一个信息丰富、生动有趣、立体多面、不受时空限制的学习环境，使他们感官并用，积极主动参与课堂，提升思维，转变学习方式。既节约了教学时间，又提高了教学效率。
一、多媒体课中要处理好的三对关系
如何将多媒体技术的优势渗透在初中思想品德课教学中，提高课堂教学效率？笔者认为首先要处理好以下关系。
1
正确把握教师和学生之间的关系
课堂好比一个舞台，只有师生融洽互动才能让它熠熠生辉，充满生机。在利用多媒体课件进行教学时，教师不能只注重课件展示而忽视学生的主体需求，要善于慢下脚步对学生适时指导、点拨讲解。只有这样才能避免课堂出现形式上的热闹、实质上的低效，才能让学生在老师的悉心指导下积极思考、深刻感悟，有目的、有方向地学习，把课件与教学内容在心中进行有机整合，实现知识的内化迁移，充分发挥多媒体技术对提高思想品德课堂教学效率的辅助功能。
2
正确处理课件和学生之间的关系
课件是教师开展教学的工具之一，是用来帮助教师创设学习情境，展示教学内容，引导学生思考，进行课堂训练的重要手段。课件与学生之间的关系指的是教师在运用课件进行教学活动时，如何发挥课件的积极作用，更好地为学生服务，调动学生积极性。所以正确处理课件与学生的关系，就要先弄清楚什么样的课件才是有益于学生，有助于实现教学目的。
对此，笔者主要从两个方面来探讨。一方面，从课件材料的运用角度来说，并不是什么吸引学生就用什么样的课件。教师在设计和运用课件时，切忌图片、视频一大堆，这样学生虽看得开心，但注意力也易分散， 课堂的教学效果反而会大打折扣。忽视了教学内容的掌握，结果只会适得其反。多媒体课件的使用，要坚持为学生的“学”服务，以此为抓手，搜集素材，设计课件，引导、启发、点拨学生，才能实现教学的有效性。
另一方面，从多媒体课件的呈现形式角度来说，一定要注意屏显的速度和时机。要让学生有效思考，首先老师要提供适当的思考时间。在呈现课件时，要懂得适时停顿，快慢适宜。并且要适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯。如果屏显速度过快，学生就缺少思考、讨论和记录的时间，时间长了就养成了不善思考只会等待老师答案和分析呈现的不良习惯，学生的思维和能力得不到训练和提升，课堂也不会有生机。此外，速度过快，也不利于学生对知识点的及时记忆和巩固。反之，屏显速度过慢，会使得课堂教学不连贯，变得沉闷，从而影响多媒体课件的运用效果。
所以，教师在设计和运用课件时，要充分考虑学生的特点和需要，既要让课件吸引学生，又要能科学有效地引导学生的学习。
3
正确认识课件和板书之间的关系
课件是开展教学的工具之一。黑板作为经典的教学工具，不仅不应在新的教学环境中被替代，而且应将其与多媒体课件充分整合，发挥综合效能。板书由教师书写而成，有其个性特征，能弥补课件平面的有限性与课件内容停留的暂时性。没有了板书，课堂则成为呆板的放映厅，因此在设计课件时，教师要给板书留点空间和时间，不仅使课堂更具有独特魅力，也使课件的内容不必那么拥挤，课件呈现也显得更从容。
二、如何利用多媒体课件导入新课，突破重难点
下面笔者结合自身教学实践，就如何利用多媒体课件导入新课，突破重难点来谈谈自己的几点做法。
1
形象导入新课，创设学习情境
多媒体课的优势之一在于能紧抓学生的注意力，把他们带入丰富的学习情境中。初中生兴趣广泛，富有好奇心。运用多媒体课件导入新课，资源新颖，视角独特，能抓住学生心理，激发他们主动求知、探索的愿望和兴趣。
如教学《天下父母心》一课时，笔者一开始就在课件中插播周杰伦的《听妈妈的话》，用学生偶像的歌作为引子导入，学生耳熟能详，听得投入，甚至有的跟着就唱起来了。他们很快被带入教学情境，并客观地思考了老师的提问，顺利过渡到新课学习。
歌曲、视频、图片等都可以制作到课件中作为导入，还可以把课件展示文字的便捷性和小品表演相结合，为小品发展设置故事背景，使学生知道该看什么，怎么看，思考什么，提高课堂效率，最终实现课堂导入的成功。
如笔者在一堂公开课《敞开心扉 学会沟通》中，开头就让学生表演两个简短小品，一个是女儿为妈妈偷看了她的日记本而与妈妈起争执，一个是某初中生因为送给同学一个自制的贺卡而被他人指责小气。同时用课件投映出故事框架：
“烦恼一：因日记本和妈妈起了争执——对立”
“烦恼二：因贺卡遭来同学的‘白眼’，我变得沉默起来——封闭”
学生边欣赏小品边接受教师引导，了解故事梗概，这样学生迅速知道了小品的主线，避免了小品导入中容易出现的学生只顾看热闹，看完后却又不知看了些什么的窘境。然后，笔者再提出一个相关问题：“这种对立和封闭的心理会带来什么样的危害？”学生很快回应，整个导入如计划般顺利完成。
2
突出学习重点，突破学习难点
课堂教学的主要任务是要突出教学重点，突破教学难点，课堂教学的成败与此息息相关。教师要完成这个任务，不能只用传统的讲授法，变革教学手段是解决问题的有效方法。利用多媒体课件教学，可营造一个视听结合、形象具体的课堂情境氛围，化枯燥为生动，使学生始终处于积极主动状态，使课堂教学节约时间、化繁为简，教师讲得清楚，学生听得明白。而且课件显示文字的便捷性，对实现课堂教学的讲练结合，启发学生独立思考、积极践行和突破知识重难点方面也有不可替代的作用。
在学习《珍视集体团结》这课时，教学重点是如何珍视集体团结，对“有共同的目标才能让集体更团结”学生难以真正理解，那如何让学生对这个难点有深刻感悟呢？笔者就借助多媒体课件，使学生的难题迎刃而解。笔者充分利用教材上的寓言——《天鹅、梭子鱼和虾》，为吸引学生眼球，先把一张显示三个动物朝不同方向用力拉车的图片呈现在课件中，接着请学生看图描述故事梗概，然后学生三人一组进行角色扮演，合作分享成功经验。另请一位同学根据他们的表演在黑板上进行受力分析。最后教师在课件中呈现三只动物用力方向一致拉动小车向前跑的图片。由此，学生很自然地感悟出有共同的目标才能合作成功，珍视集体团结必须心往一处想，目标一致。由这一案例可见，在突破重难点方面，多媒体课件的优势还是很明显的。
学生是个性的，学情是动态变化的，教学的内容也不是一成不变的，从教学实际出发，不断地总结经验，才能更好地发挥多媒体教学的作用。在以上的经验基础上，笔者将立足于学生的学习和生活，以培养学生多方面的能力为目标，通过增强师生互动，不断挖掘多媒体课件教学的潜力，提高教学效率和学生能力。
关键词：多媒体课；运用；教学效率；价值
所谓的多媒体技术是将视频、声音、图形、文字、动画等多种信息加工组合而成的呈现知识信息的一项现代技术。以多媒体技术作为教学手段而进行的教育教学活动即为多媒体教学。多媒体技术运用于教学的目的在于为学生提供一个信息丰富、生动有趣、立体多面、不受时空限制的学习环境，使他们感官并用，积极主动参与课堂，提升思维，转变学习方式。既节约了教学时间，又提高了教学效率。
一、多媒体课中要处理好的三对关系
如何将多媒体技术的优势渗透在初中思想品德课教学中，提高课堂教学效率？笔者认为首先要处理好以下关系。
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正确把握教师和学生之间的关系
课堂好比一个舞台，只有师生融洽互动才能让它熠熠生辉，充满生机。在利用多媒体课件进行教学时，教师不能只注重课件展示而忽视学生的主体需求，要善于慢下脚步对学生适时指导、点拨讲解。只有这样才能避免课堂出现形式上的热闹、实质上的低效，才能让学生在老师的悉心指导下积极思考、深刻感悟，有目的、有方向地学习，把课件与教学内容在心中进行有机整合，实现知识的内化迁移，充分发挥多媒体技术对提高思想品德课堂教学效率的辅助功能。
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正确处理课件和学生之间的关系
课件是教师开展教学的工具之一，是用来帮助教师创设学习情境，展示教学内容，引导学生思考，进行课堂训练的重要手段。课件与学生之间的关系指的是教师在运用课件进行教学活动时，如何发挥课件的积极作用，更好地为学生服务，调动学生积极性。所以正确处理课件与学生的关系，就要先弄清楚什么样的课件才是有益于学生，有助于实现教学目的。
对此，笔者主要从两个方面来探讨。一方面，从课件材料的运用角度来说，并不是什么吸引学生就用什么样的课件。教师在设计和运用课件时，切忌图片、视频一大堆，这样学生虽看得开心，但注意力也易分散， 课堂的教学效果反而会大打折扣。忽视了教学内容的掌握，结果只会适得其反。多媒体课件的使用，要坚持为学生的“学”服务，以此为抓手，搜集素材，设计课件，引导、启发、点拨学生，才能实现教学的有效性。
另一方面，从多媒体课件的呈现形式角度来说，一定要注意屏显的速度和时机。要让学生有效思考，首先老师要提供适当的思考时间。在呈现课件时，要懂得适时停顿，快慢适宜。并且要适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯。如果屏显速度过快，学生就缺少思考、讨论和记录的时间，时间长了就养成了不善思考只会等待老师答案和分析呈现的不良习惯，学生的思维和能力得不到训练和提升，课堂也不会有生机。此外，速度过快，也不利于学生对知识点的及时记忆和巩固。反之，屏显速度过慢，会使得课堂教学不连贯，变得沉闷，从而影响多媒体课件的运用效果。
所以，教师在设计和运用课件时，要充分考虑学生的特点和需要，既要让课件吸引学生，又要能科学有效地引导学生的学习。
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正确认识课件和板书之间的关系
课件是开展教学的工具之一。黑板作为经典的教学工具，不仅不应在新的教学环境中被替代，而且应将其与多媒体课件充分整合，发挥综合效能。板书由教师书写而成，有其个性特征，能弥补课件平面的有限性与课件内容停留的暂时性。没有了板书，课堂则成为呆板的放映厅，因此在设计课件时，教师要给板书留点空间和时间，不仅使课堂更具有独特魅力，也使课件的内容不必那么拥挤，课件呈现也显得更从容。
二、如何利用多媒体课件导入新课，突破重难点
下面笔者结合自身教学实践，就如何利用多媒体课件导入新课，突破重难点来谈谈自己的几点做法。
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形象导入新课，创设学习情境
多媒体课的优势之一在于能紧抓学生的注意力，把他们带入丰富的学习情境中。初中生兴趣广泛，富有好奇心。运用多媒体课件导入新课，资源新颖，视角独特，能抓住学生心理，激发他们主动求知、探索的愿望和兴趣。
如教学《天下父母心》一课时，笔者一开始就在课件中插播周杰伦的《听妈妈的话》，用学生偶像的歌作为引子导入，学生耳熟能详，听得投入，甚至有的跟着就唱起来了。他们很快被带入教学情境，并客观地思考了老师的提问，顺利过渡到新课学习。
歌曲、视频、图片等都可以制作到课件中作为导入，还可以把课件展示文字的便捷性和小品表演相结合，为小品发展设置故事背景，使学生知道该看什么，怎么看，思考什么，提高课堂效率，最终实现课堂导入的成功。
如笔者在一堂公开课《敞开心扉 学会沟通》中，开头就让学生表演两个简短小品，一个是女儿为妈妈偷看了她的日记本而与妈妈起争执，一个是某初中生因为送给同学一个自制的贺卡而被他人指责小气。同时用课件投映出故事框架：
“烦恼一：因日记本和妈妈起了争执——对立”
“烦恼二：因贺卡遭来同学的‘白眼’，我变得沉默起来——封闭”
学生边欣赏小品边接受教师引导，了解故事梗概，这样学生迅速知道了小品的主线，避免了小品导入中容易出现的学生只顾看热闹，看完后却又不知看了些什么的窘境。然后，笔者再提出一个相关问题：“这种对立和封闭的心理会带来什么样的危害？”学生很快回应，整个导入如计划般顺利完成。
2
突出学习重点，突破学习难点
课堂教学的主要任务是要突出教学重点，突破教学难点，课堂教学的成败与此息息相关。教师要完成这个任务，不能只用传统的讲授法，变革教学手段是解决问题的有效方法。利用多媒体课件教学，可营造一个视听结合、形象具体的课堂情境氛围，化枯燥为生动，使学生始终处于积极主动状态，使课堂教学节约时间、化繁为简，教师讲得清楚，学生听得明白。而且课件显示文字的便捷性，对实现课堂教学的讲练结合，启发学生独立思考、积极践行和突破知识重难点方面也有不可替代的作用。
在学习《珍视集体团结》这课时，教学重点是如何珍视集体团结，对“有共同的目标才能让集体更团结”学生难以真正理解，那如何让学生对这个难点有深刻感悟呢？笔者就借助多媒体课件，使学生的难题迎刃而解。笔者充分利用教材上的寓言——《天鹅、梭子鱼和虾》，为吸引学生眼球，先把一张显示三个动物朝不同方向用力拉车的图片呈现在课件中，接着请学生看图描述故事梗概，然后学生三人一组进行角色扮演，合作分享成功经验。另请一位同学根据他们的表演在黑板上进行受力分析。最后教师在课件中呈现三只动物用力方向一致拉动小车向前跑的图片。由此，学生很自然地感悟出有共同的目标才能合作成功，珍视集体团结必须心往一处想，目标一致。由这一案例可见，在突破重难点方面，多媒体课件的优势还是很明显的。
学生是个性的，学情是动态变化的，教学的内容也不是一成不变的，从教学实际出发，不断地总结经验，才能更好地发挥多媒体教学的作用。在以上的经验基础上，笔者将立足于学生的学习和生活，以培养学生多方面的能力为目标，通过增强师生互动，不断挖掘多媒体课件教学的潜力，提高教学效率和学生能力。