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摘要:以学生的成长和发展为本,关注不同群体学生的发展,构建自主快乐的课堂,打造张扬个性的舞台,舒展学生心灵,激发学生潜能,使班级成为学生学习、成长的快乐殿堂。
关键词:塑造;心灵;激发;潜能
我通过听课、随访、调查和研究,发现有目前学校教学现状以下弊端值得忧思:
一、存在弊端:
1.分数至上。分数是评定学生学业成绩的重要手段,也是考查教师教学质量的重要指标。遗憾的是,在我们的一些学校中分数被绝对化了。
2.崇尚教本。新课程目标追求多元化、时代性、可操作性,新课程强调课程功能要从单一注重知识传授转变为体现学生的自主性学习活动,丰富学生的学习生活,扩展学生的学力。然而,就目前的教学现状而言,有部分老师教学崇尚教本,程序死板,千人一案的现象比较突出,教学流程缺乏创新。
3.模式单一。教学活动中的形式主义使我们的教学黯然失色,教师疲于应付,学生苦不堪言。笔者在听课时发现,许多课堂教学模式单一。譬如,有的教师不讲究教学的组织形式,使学生上课很是吃力,上课一味要求学生身体坐端正,小手放身后,停留于教师问,学生答的教学模式中。又如,“小组自主学习”这一活动形式,有的教师为了追求课堂气氛的热烈,突出学生的自主探究,主动学习,每堂课都安排这一节目。有些学习内容本身不难,无须讨论研究,教师大可不必采用这种形式主义。
通过对教学的把握,以及对教学理论的学习,本人试图以学生的成长和发展为本,关注不同群体学生的发展,构建自主快乐的课堂,打造张扬个性的舞台,舒展学生心灵,激发学生潜能,使班级成为学生学习、成长的快乐殿堂。
二、改进措施:
1.尊重,给学生插上自信的翅膀
针对有的学生存在自卑感,有的学生因成绩差而自暴自弃等现象,我把尊重信任学生、建立学生自信系统作为推进素质教育的首要任务,用好两个“秘密武器”:尊重和表扬。
尊重,即尊重学生尤其是“问题学生”,承认个体差异,建立平等的师生关系,让学生在人文关怀中建立自信,激发动力。八年级(3)班郜亮是个令老师们头疼的“问题学生”,有打架、上课捣乱等毛病于一身。为了帮助他、转化他,我挖掘他身上的闪光点。他待人热情,班主任便让他担任班干部;他喜欢篮球,我就让他组织班级篮球比赛……郜亮从被人遗忘的角落中逐步重新回到班级大舞台,学习成绩由下游前进到了中游。他自豪地说:“老师尊重我,同学们也都和我玩,我觉得自己在班里挺有分量。”为鼓励我用好表扬的武器,要求每次批改作业都要写上鼓励和表扬的话。穿行在教室外边,可以不时听到“你回答得很好”、“虽然没有回答正确,但你考虑问题的角度很新颖”等表扬的话语。
为营造学生自信的成长环境,激励学生不断进步,我开展了优秀生评选活动,在模范遵守校规校纪的学生中评选“守纪之星”,在讲文明、懂礼貌的学生中评选“文明之星”,在乐于助人的学生中评选“助人之星”,在后进学生中评选“进步之星”,在中游学生中评选“发展之星”,在优秀学生中评选“闪亮之星”,在积极参加体育锻炼的学生中评选“健体之星”,在有特长、爱好广泛的学生中评选“才艺之星”……
尊重、欣赏和表扬,让不同群体的学生都找到了属于自己的天地,形成了人人争先、昂扬向上的学风和班风。
2.课堂,学生自主的天地
课堂是实施素质教育的主要途径。学校把深化课堂教学改革作为落实课改精神的重中之重,主要实现了“四个转变”,让课堂变得精彩纷呈。第一“变”是变传统封闭式教学模式为现代开放式教学模式。学生自主学习、自主讨论。第二“变”是变教案为学案。原先的教案主要是方便教师教,不发给学生;现在的学案则印发给学生,每一课学习的目标任务、重点难点、方法等一目了然,学生大部分时间依据学案自学、自练、变被动学为主动学。第三“变”是教师变单纯的讲授者为既是授课者又是倾听者和学生学习的伙伴,拉近了与学生的距离。第四“变”是变单一评价为多元评价。过去,学生成绩评测由老师一人主宰,现在则变成了学生自我评价、同学互评、家长评价、教师评价多种方式结合。通过这四“变”,实现了“规律让学生自己发现,方法让学生自己寻找、思路让学生自己探究,问题让学生自己解决”的教学目标。班中有一个姓曹的男生,上课虽不违反纪律,但从不主动回答问题,有问题也不问,整天像麻木了一样。自从实行小组制学习形式后,他身上好像哪根弦被拨动了一样,敢与同学讨论了,也开始抢着回答问题了。他的变化让老师感到有点惊奇。擅长演讲的刘玉很自豪地说:“现在我们很愿意上课,因为课堂上‘一家人’讨论,很新奇,很有意思。”
3.搭建缤纷舞台,体会成功
为落实尊重学生个性、促进学生全面发展的要求,我提出了“不看成绩看素质,不以中考论英雄”的口号,千方百计为学生搭建张扬个性、展示自我的舞台,让每一名学生都品尝成功的喜悦。利用每日课外活动和校本课程时间学习;组建了雏鹰广播社团,广播设有“新人新事”、“小荷出水”、“小擂台”、“知识窗”、“每日一歌”等栏目,节目的主持、稿件的编审、活动的组织,“每日自省10分钟”演讲、“读书角”等活动……活动。
4.五彩缤纷的舞台,丰富多彩的活动,滋润了学生灵动的生命
从学生的生命成长出发,把握教育的要义。我只是以绵薄之力推进素质教育,使教育教学工作焕发出了更多的生机与活力。
(作者单位:兰州市第六十九中学)
关键词:塑造;心灵;激发;潜能
我通过听课、随访、调查和研究,发现有目前学校教学现状以下弊端值得忧思:
一、存在弊端:
1.分数至上。分数是评定学生学业成绩的重要手段,也是考查教师教学质量的重要指标。遗憾的是,在我们的一些学校中分数被绝对化了。
2.崇尚教本。新课程目标追求多元化、时代性、可操作性,新课程强调课程功能要从单一注重知识传授转变为体现学生的自主性学习活动,丰富学生的学习生活,扩展学生的学力。然而,就目前的教学现状而言,有部分老师教学崇尚教本,程序死板,千人一案的现象比较突出,教学流程缺乏创新。
3.模式单一。教学活动中的形式主义使我们的教学黯然失色,教师疲于应付,学生苦不堪言。笔者在听课时发现,许多课堂教学模式单一。譬如,有的教师不讲究教学的组织形式,使学生上课很是吃力,上课一味要求学生身体坐端正,小手放身后,停留于教师问,学生答的教学模式中。又如,“小组自主学习”这一活动形式,有的教师为了追求课堂气氛的热烈,突出学生的自主探究,主动学习,每堂课都安排这一节目。有些学习内容本身不难,无须讨论研究,教师大可不必采用这种形式主义。
通过对教学的把握,以及对教学理论的学习,本人试图以学生的成长和发展为本,关注不同群体学生的发展,构建自主快乐的课堂,打造张扬个性的舞台,舒展学生心灵,激发学生潜能,使班级成为学生学习、成长的快乐殿堂。
二、改进措施:
1.尊重,给学生插上自信的翅膀
针对有的学生存在自卑感,有的学生因成绩差而自暴自弃等现象,我把尊重信任学生、建立学生自信系统作为推进素质教育的首要任务,用好两个“秘密武器”:尊重和表扬。
尊重,即尊重学生尤其是“问题学生”,承认个体差异,建立平等的师生关系,让学生在人文关怀中建立自信,激发动力。八年级(3)班郜亮是个令老师们头疼的“问题学生”,有打架、上课捣乱等毛病于一身。为了帮助他、转化他,我挖掘他身上的闪光点。他待人热情,班主任便让他担任班干部;他喜欢篮球,我就让他组织班级篮球比赛……郜亮从被人遗忘的角落中逐步重新回到班级大舞台,学习成绩由下游前进到了中游。他自豪地说:“老师尊重我,同学们也都和我玩,我觉得自己在班里挺有分量。”为鼓励我用好表扬的武器,要求每次批改作业都要写上鼓励和表扬的话。穿行在教室外边,可以不时听到“你回答得很好”、“虽然没有回答正确,但你考虑问题的角度很新颖”等表扬的话语。
为营造学生自信的成长环境,激励学生不断进步,我开展了优秀生评选活动,在模范遵守校规校纪的学生中评选“守纪之星”,在讲文明、懂礼貌的学生中评选“文明之星”,在乐于助人的学生中评选“助人之星”,在后进学生中评选“进步之星”,在中游学生中评选“发展之星”,在优秀学生中评选“闪亮之星”,在积极参加体育锻炼的学生中评选“健体之星”,在有特长、爱好广泛的学生中评选“才艺之星”……
尊重、欣赏和表扬,让不同群体的学生都找到了属于自己的天地,形成了人人争先、昂扬向上的学风和班风。
2.课堂,学生自主的天地
课堂是实施素质教育的主要途径。学校把深化课堂教学改革作为落实课改精神的重中之重,主要实现了“四个转变”,让课堂变得精彩纷呈。第一“变”是变传统封闭式教学模式为现代开放式教学模式。学生自主学习、自主讨论。第二“变”是变教案为学案。原先的教案主要是方便教师教,不发给学生;现在的学案则印发给学生,每一课学习的目标任务、重点难点、方法等一目了然,学生大部分时间依据学案自学、自练、变被动学为主动学。第三“变”是教师变单纯的讲授者为既是授课者又是倾听者和学生学习的伙伴,拉近了与学生的距离。第四“变”是变单一评价为多元评价。过去,学生成绩评测由老师一人主宰,现在则变成了学生自我评价、同学互评、家长评价、教师评价多种方式结合。通过这四“变”,实现了“规律让学生自己发现,方法让学生自己寻找、思路让学生自己探究,问题让学生自己解决”的教学目标。班中有一个姓曹的男生,上课虽不违反纪律,但从不主动回答问题,有问题也不问,整天像麻木了一样。自从实行小组制学习形式后,他身上好像哪根弦被拨动了一样,敢与同学讨论了,也开始抢着回答问题了。他的变化让老师感到有点惊奇。擅长演讲的刘玉很自豪地说:“现在我们很愿意上课,因为课堂上‘一家人’讨论,很新奇,很有意思。”
3.搭建缤纷舞台,体会成功
为落实尊重学生个性、促进学生全面发展的要求,我提出了“不看成绩看素质,不以中考论英雄”的口号,千方百计为学生搭建张扬个性、展示自我的舞台,让每一名学生都品尝成功的喜悦。利用每日课外活动和校本课程时间学习;组建了雏鹰广播社团,广播设有“新人新事”、“小荷出水”、“小擂台”、“知识窗”、“每日一歌”等栏目,节目的主持、稿件的编审、活动的组织,“每日自省10分钟”演讲、“读书角”等活动……活动。
4.五彩缤纷的舞台,丰富多彩的活动,滋润了学生灵动的生命
从学生的生命成长出发,把握教育的要义。我只是以绵薄之力推进素质教育,使教育教学工作焕发出了更多的生机与活力。
(作者单位:兰州市第六十九中学)