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摘要：在素质教育深入发展的新形势下，音乐教学的作用越来越重要，因此，更新传统的教育理念，不断提高音乐教学的有效性，成为广大音乐教师的教学任务。本文主要介绍初中音乐课堂教学的合理策略，以期能够提高初中音乐课堂教学的质量，提升学生的音乐素养。
关键词：初中音乐；课堂教学；策略
作为一门情感艺术，初中音乐教学不仅需要传授音乐知识和音乐技能，而且需要培养学生的审美意识和欣赏能力，提高学生的综合素质，因此，在课堂教学过程中，初中音乐教师需要采用多样化的教学方法，充分发挥音乐教学的积极作用，不断提高学生的学习热情，以提高音乐教学的有效性，提升学生的音乐素养，促进学生的身心健康发展。
一、营建课堂教学情境，激发学习欲望
初中音乐教学不仅仅是传授基础的音乐知识和音乐技能，而且需要陶冶学生的情操，因此，在具体的教学过程中，初中音乐教师应该采用有效的教学方法，努力构建良好的课堂教学环境，充分调动学生的学习兴趣，以提高音乐教学的有效性[1]。例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲时，初中音乐教师可以适当讲解梁山伯与祝英台的故事，让学生充分了解这首曲子的创作背景，然后通过播放名家的演奏作品，引導学生感受这首曲子的感情基调、节奏特点以及深层内涵，以激发学生的学习兴趣，感染学生的学习情绪，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学过程中，初中音乐教师可以根据学生的学习特点，利用现代教学手段，设置相应的教学环境，以吸引学生的注意力，提高学生的参与热情。例如，在学习《春江花月夜》时，初中音乐教师可以利用多媒体教学技术，播放月色皎洁、澄江静谧的春夜景象，让学生根据画面，想象作者的心情，引导学生深刻体会作品的特点和感情，以加深学生对作品的理解，提高学生的音乐素养。
二、选择音乐教学资源，提高教学质量
音乐有着启迪人们心灵，提高人们审美能力和欣赏水平的作用，因此，在教学过程中，初中音乐教师应该根据音乐教学的具体情况，结合学生的心理特点和成长规律，科学选择教学资源，不断提高音乐教学的质量，以提升学生的综合素质。在具体的教学过程中，初中音乐教师可以通过提问的方式，激发学生的学习欲望，培养学生的自主学习能力[2]。例如，在学习《饮酒歌》时，初中音乐教师可以把学生分为几个学习小组，让学生根据自己的理解，讨论歌曲的风格特点、感情基调以及歌曲内涵，并且让学生根据自己的实际情况，进行改编，以充分发散学生的想象力和创造力，提高学生的音乐创造能力。同时，在课堂教学过程中，初中音乐教师应该树立正确的教学观念，以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，积极营造活跃的课堂教学环境，充分发挥学生的主观能动性，以激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。例如，在学习《黄河大合唱》时，初中音乐教师可以采用齐唱、轮唱的方式，让学生进行歌唱，以训练学生的演唱能力，提高学生的音乐学习能力。
三、结合生活实际，提高学生的音乐素养
初中音乐教材中虽然收录了许多的经典歌曲，但是有些却脱离学生的实际生活，因此，在教学过程中，初中音乐教师应该注重音乐教学与现实生活之间的联系，适当补充教学内容，合理选择优秀的流行歌曲，积极拓宽学生的知识视野，以提高音乐教学的时代性和新颖性[3]。例如，在教学《手拉手》时，初中音乐教师可以引入2008年北京会奥运会的开幕式歌曲《我和你》，让学生了解优秀音乐作品的特点，以激发学生的学习兴趣。同时，初中生具有好奇心强、追求时尚的心理特点，因此，在课堂教学过程中，初中音乐教师可以根据学生的学习情绪和心理特点，选择学生所喜爱的著名歌手和流行歌曲，以满足学生的学习需求，提高学生的学习热情。例如，初中音乐教师可以让学生讨论周杰伦的作品风格、演唱技巧以及艺术成就等，让学生充分感受到音乐的巨大作用，以培养学生的思想观念，提高学生的音乐素养。另外，音乐具有多样性，不同民族、地区、歌手的乐器、音乐风格也各不相同，所以，在教学过程中，初中音乐教师应该积极开阔学生的音乐视野，注意培养学生的学习能力，引导学生树立正确的思想观念，以提升学生的综合素质
[4]。例如，在学习民歌时，初中音乐教
师可以播放南方歌曲《茉莉花》和北方歌曲《欢乐腰鼓》，让学生分析和感受南北方音乐的风格和特点，引导学生正确对待音乐的表现形式，以丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、结语
总而言之，音乐教学可以陶冶学生的高尚情操，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养，因此，在课堂教学中，初中音乐教师应该充分发挥音乐的积极作用，采用多样化的教学方法，培养学生的音乐学习兴趣，不断提高音乐课堂教学的质量，以提升学生的音乐素养，促进学生的综合全面发展。
参考文献
[1] 朱姝.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].教育教学论坛，2011，36：180-181.
[2] 石佳鹭.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].新课程（中），2015，08：39.
[3] 金菊兰.初中音乐课堂教学策略探究[J].文理导航（上旬），2011，07：4-5.
[4] 苏春婷.初中音乐课堂教学策略探讨[J].西部素质教育，2015，05：90-91.
关键词：初中音乐；课堂教学；策略
作为一门情感艺术，初中音乐教学不仅需要传授音乐知识和音乐技能，而且需要培养学生的审美意识和欣赏能力，提高学生的综合素质，因此，在课堂教学过程中，初中音乐教师需要采用多样化的教学方法，充分发挥音乐教学的积极作用，不断提高学生的学习热情，以提高音乐教学的有效性，提升学生的音乐素养，促进学生的身心健康发展。
一、营建课堂教学情境，激发学习欲望
初中音乐教学不仅仅是传授基础的音乐知识和音乐技能，而且需要陶冶学生的情操，因此，在具体的教学过程中，初中音乐教师应该采用有效的教学方法，努力构建良好的课堂教学环境，充分调动学生的学习兴趣，以提高音乐教学的有效性[1]。例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲时，初中音乐教师可以适当讲解梁山伯与祝英台的故事，让学生充分了解这首曲子的创作背景，然后通过播放名家的演奏作品，引導学生感受这首曲子的感情基调、节奏特点以及深层内涵，以激发学生的学习兴趣，感染学生的学习情绪，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学过程中，初中音乐教师可以根据学生的学习特点，利用现代教学手段，设置相应的教学环境，以吸引学生的注意力，提高学生的参与热情。例如，在学习《春江花月夜》时，初中音乐教师可以利用多媒体教学技术，播放月色皎洁、澄江静谧的春夜景象，让学生根据画面，想象作者的心情，引导学生深刻体会作品的特点和感情，以加深学生对作品的理解，提高学生的音乐素养。
二、选择音乐教学资源，提高教学质量
音乐有着启迪人们心灵，提高人们审美能力和欣赏水平的作用，因此，在教学过程中，初中音乐教师应该根据音乐教学的具体情况，结合学生的心理特点和成长规律，科学选择教学资源，不断提高音乐教学的质量，以提升学生的综合素质。在具体的教学过程中，初中音乐教师可以通过提问的方式，激发学生的学习欲望，培养学生的自主学习能力[2]。例如，在学习《饮酒歌》时，初中音乐教师可以把学生分为几个学习小组，让学生根据自己的理解，讨论歌曲的风格特点、感情基调以及歌曲内涵，并且让学生根据自己的实际情况，进行改编，以充分发散学生的想象力和创造力，提高学生的音乐创造能力。同时，在课堂教学过程中，初中音乐教师应该树立正确的教学观念，以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，积极营造活跃的课堂教学环境，充分发挥学生的主观能动性，以激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。例如，在学习《黄河大合唱》时，初中音乐教师可以采用齐唱、轮唱的方式，让学生进行歌唱，以训练学生的演唱能力，提高学生的音乐学习能力。
三、结合生活实际，提高学生的音乐素养
初中音乐教材中虽然收录了许多的经典歌曲，但是有些却脱离学生的实际生活，因此，在教学过程中，初中音乐教师应该注重音乐教学与现实生活之间的联系，适当补充教学内容，合理选择优秀的流行歌曲，积极拓宽学生的知识视野，以提高音乐教学的时代性和新颖性[3]。例如，在教学《手拉手》时，初中音乐教师可以引入2008年北京会奥运会的开幕式歌曲《我和你》，让学生了解优秀音乐作品的特点，以激发学生的学习兴趣。同时，初中生具有好奇心强、追求时尚的心理特点，因此，在课堂教学过程中，初中音乐教师可以根据学生的学习情绪和心理特点，选择学生所喜爱的著名歌手和流行歌曲，以满足学生的学习需求，提高学生的学习热情。例如，初中音乐教师可以让学生讨论周杰伦的作品风格、演唱技巧以及艺术成就等，让学生充分感受到音乐的巨大作用，以培养学生的思想观念，提高学生的音乐素养。另外，音乐具有多样性，不同民族、地区、歌手的乐器、音乐风格也各不相同，所以，在教学过程中，初中音乐教师应该积极开阔学生的音乐视野，注意培养学生的学习能力，引导学生树立正确的思想观念，以提升学生的综合素质
[4]。例如，在学习民歌时，初中音乐教
师可以播放南方歌曲《茉莉花》和北方歌曲《欢乐腰鼓》，让学生分析和感受南北方音乐的风格和特点，引导学生正确对待音乐的表现形式，以丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、结语
总而言之，音乐教学可以陶冶学生的高尚情操，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养，因此，在课堂教学中，初中音乐教师应该充分发挥音乐的积极作用，采用多样化的教学方法，培养学生的音乐学习兴趣，不断提高音乐课堂教学的质量，以提升学生的音乐素养，促进学生的综合全面发展。
参考文献
[1] 朱姝.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].教育教学论坛，2011，36：180-181.
[2] 石佳鹭.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].新课程（中），2015，08：39.
[3] 金菊兰.初中音乐课堂教学策略探究[J].文理导航（上旬），2011，07：4-5.
[4] 苏春婷.初中音乐课堂教学策略探讨[J].西部素质教育，2015，05：90-91.