摘要：作文作为语文教学的重要组成部分，也是语文素养的重要表现之一。语文教师都知道其重要性，但许多教师对作文教学的指导不足，甚至觉得自己的技能已经不多了：有的老师翻阅各种写作说明，让学生“通读”优秀的写作选择，但收效甚微。众所周知，最好的教材和最好的作文选择就在于周围，即教材。本文旨在从语文教材的挖掘和整合中，为作文教学提供一些策略。
　　关键词：教材
　　一、对教材的理解與定位
　　随着课程改革的不断深入，人们对教材的使用有三种不同的看法：一是传统观念，即教材，认为教材是学科内容，教师的作用是引导学生掌握教材提供的系统知识：第二点是运用教材，结合教师的知识实践、文化素养和专业知识，独立讨论学科和教材，在自主创作课程和内容的前提下，将教材作为教学资源之一，而不是全部。教师的作用不仅是学习教学方法，而且是开发教材以外的其他教材，创造学科课程和教材：三是彻底脱离教材，不使用。
　　二、课程资源的开发利用
　　语文教师要高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，提高学生在各种场合学习和使用语文的意识，提高学生在多方面学习语文的能力。PEP出版的小学语文教材五年级第二单元设计了《走进童年》和《如何赞美课本剧》等四部口头交流：第三单元是“全面学习：在汉字王国旅行”“那一刻，我长大了”“读书后”“何乐”“各种人”等等。可以说，这些活动为教师的教学和学生的学习提供了广阔的舞台和无穷无尽的展示空间。当我开展“全面学习：在汉字王国旅行”的学习活动时，我把学生分成四组，小组成员合理地划分了他们的工作。他们中有的上网收集有关姓氏的信息和图片，有的搜索有关名人姓氏的趣闻，有的负责收集相关的神奇传说。我具体规定了具体项目和时间，小组成员在组长的领导下制定了自己的计划。报告发表时，结果令人吃惊。一些小组交换了关于他们姓氏的起源和祖先中的传奇人物的信息。许多学生以自己的姓氏为荣，同时，他们还遇到了许多历史上著名的趣闻。在课堂上，学生有不同的意见，讨论非常激烈。我及时指导，让孩子们能够组织自己的调查报告，学会整理自己的信息。“深度教育源于深厚的经验”。我不仅实现了既定的教学目标，而且把口语交流、语文实践和专题有机地结合起来。更可喜的是，我为学生写作积累了大量的材料，让学生有话可说。由于学校受地理位置，生活环境等因素影响，导致大多数学生的写作视角和生活经历有限。例如，在写“那一刻，我长大了”的作文时，有一种相同，材料是，我的母亲生病了，照顾我的母亲注射和吃药。语文教师要通过自身修养树立大语文教学理念，合理开发和挖掘教材，让学生在活动中体验生活，感受语文的魅力，积累写作材料，“调动潜意识为学习服务”。
　　三、 善用课本，依靠课文，学习写作技巧
　　除了学生独特的情感和语文素养外，他们还需要掌握写作技巧、表达方式、文章结构、材料加工等写作技能，这些技能必须由教师教授，并应用于实际写作。许多语文教师知道教学生写作技巧的重要性，但他们放弃了教材，从参考书、互联网和作文指导等书籍中寻找答案，甚至根据自己的经验来教他们。众所周知，这种方法与学生的实践经验不同，有些参考书教授的知识很难理解，所以学生可以在云中听到，他们的写作更令人困惑。语文教材提供了一个参考和学习的平台。例如，在家月光有多亮！季羡林在本课中，可以学习文章开头和结尾的写作方法、写作方法和功能、文章的选择、材料的详细安排、段落之间的过渡：《爷爷的花园》和《梅花魂》中学习文章的线索和故事安排：学习《一组人物描述》和《刷梅》中人物的描写：学习文字的锤炼，修辞书法的使用和威尼斯之船和牧场之乡的风景描述。只要语文老师合理安排和设计作文教学计划和时间表，教材就是最好的选择和参考，“引导学生走模仿到创作的道路”。
　　四、 使用教材帮助学生树立积极健康的心态
　　“教育的主要目的是培养人们在日常生活、相互治疗和社会交往活动中培养积极健康的心态”。许多小学生的作品在实际作文写作中充满了暴力、爱和极端的思想。纵观中高年级教科书，从童年的记忆到了解建筑和动物，到爱国情感和关注自然，最后到阅读方法的指导，都反映了积极健康的心态和生活态度。当我在五年级的第二卷，我综合了四篇文章。其中一个环节是让学生找到文章主题的共同点，谈论他们与父母相处，了解他们和原来的自我之间有什么不同，以及我与父母的关系发生了哪些变化。在老师的指导下，学生们深受感动。在以“阅读后写作”为主题的本周作文写作训练中，作为一名语文教师，我们绝不能把“情感、态度和价值观”作为语文教学的附属品。为了一个班级的诚信，我们应该精心设计和挖掘它，使学生能够树立正确的人生观和价值观，让单词有温度，让语文有感情，保持这片净土，实现课文学习和作文教学的双赢。总之，作为一名语文教师，我们应该认真学习，挖掘教材，依靠教材，做好作文教学。如果它们相互补充，有机结合，就能使语文教学更进一步，作文写作更加容易。