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摘要：提高初中数学课堂教学的有效性是指老师和学生之间保持有效且良好沟通交流的同时学生能够充分掌握课堂所学知识。现如今各种行业各种领域的学习都需要数学作为基础，数学这门学科的学习对学生未来发展有着深远的影响。
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略
初中阶段的学习过程就像一座建筑物打造基础框架的过程，只有基础框架建造稳固房子整体才会牢固。课堂教学是学生获得知识的重要来源，提高课堂教学的有效性，可以帮助学生更好地吸收知识和应用知识。本文主要分析提高初中数学课堂教学有效性的必要性和提高初中数学课堂教学有效性的策略。
一、提高初中数学课堂教学有效性的必要性
初中阶段学生的想象力、表达力、创造力、认知力都得到了提升，教师课堂教学要以学生为主体，改变传统的教学方法制定实行有效的教学策略，提高初中数学课堂学习的效率实现教学目标。在职教师需要定期参加相关领域的知识培训，了解新时期下教育工作的核心内涵，掌握新颖的教学方法，不断提高自身的专业素养，更有效地开展教学工作，增强自身的综合实力。不断从学生身上获得教学反馈，提高教师教学的积极性和主动性。改变传统的不符合新时期教育发展的思想观念，在新课改的要求下，重视学生的素质教育。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）小组互助学习
开展小组互助学习模式，课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的问题。改变了传统意义上的教学形式，不再是老师在讲台上的单向输出，改变了传统意义上的以老师为主体的教学形式，教师起到监督、引导的作用，学生成为课堂教学的主体，提升学生的创造力和想象力。通过这种小组互助学习方式提高学生自身能力的同时增强学生的协作能力。初中数学教师在课堂上开展小组互助学习方式已经成为提高课堂教学有效性的重要方式之一。
（二）开展情境教学
初中数学课堂开展情境教学，更新了传统意义上的教学手段，更注重多媒体技术在教育教学中的有效应用，更好的开发学生的逻辑思维和想象力。单一的课本知识教授已经无法满足现在学生的学习需求，开展情境教学可以开阔学生视野，实现教育资源的充分开发利用。例如教师在最短路径问题的课堂教学时，可以先为学生播放与最短路径相关的视频动画，帮助学生更直观的理解从一个地方到另一个地方最短的路径是点与点之间的直线距离掌握学习内容，将情境与教学相结合提高课堂的趣味性和学习学的兴趣，增强课堂教学的有效性。
（三）加强课堂实践
提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师加强课堂实践活动。数学学科不像语文或者英语这类学科考察的是学生的理解力和记忆力，数学学科更注重学生的创造力、认知力、思维力、逻辑性，因此初中数学的学习相对于语文和英语来说更加困难。课堂实践活动有助于检验学生的学习成果，在锻炼学生表达力的基础上进一步加深和强化学生对知识的应用能力。在课堂教学环节应多增加实践练习，让学生将理论和实践做到真正意义上的结合，更好的应用初中数学知识解决日常生活问题。
（四）課后总结反思
初中数学教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进，重视每一位学生的课堂表现和心理活动变化加以引导。初中数学教师应给学生在课后布置与课堂内容相关的作业，如果出现众多学生对同一知识点出现问题的情况，可能是教师在这一知识点上面的教学设计和教学方法不恰当。例如在等腰三角形的课堂教学中，学生对于瞪眼等腰三角形的两个底角相等和等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合，这两个性质在做题中应用不当。了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法，在下次等腰三角形的课堂教学中吸取经验，更好的传授给学生这一知识点。通过不断的总结反思，进行查缺补漏改进完善，提高课堂教学的有效性。
三、结语
初中数学教师应认识到提高初中数学课堂教学有效性是必要的，课堂教学在以学生为主体的基础上，制定实行有效的教学策略。不断从学生身上获得教学反馈，重视学生的素质教育。开展小组互助学习模式提高学生自身能力的同时增强学生的协作能力;开展情境教学帮助学生直观理解知识提高课堂的趣味性;加强课堂实践进一步强化学生对知识的应用能力;课后总结反思及时调整自己的教学内容和教学方法提高课堂整体教学的有效性。
参考文献：
[1]李钊.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].新课程（中学），2019（001）：165.
[2]刘国辉.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].新智慧，2019（006）：89.
[3]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育（美术），2019（001）：156-157.
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略
初中阶段的学习过程就像一座建筑物打造基础框架的过程，只有基础框架建造稳固房子整体才会牢固。课堂教学是学生获得知识的重要来源，提高课堂教学的有效性，可以帮助学生更好地吸收知识和应用知识。本文主要分析提高初中数学课堂教学有效性的必要性和提高初中数学课堂教学有效性的策略。
一、提高初中数学课堂教学有效性的必要性
初中阶段学生的想象力、表达力、创造力、认知力都得到了提升，教师课堂教学要以学生为主体，改变传统的教学方法制定实行有效的教学策略，提高初中数学课堂学习的效率实现教学目标。在职教师需要定期参加相关领域的知识培训，了解新时期下教育工作的核心内涵，掌握新颖的教学方法，不断提高自身的专业素养，更有效地开展教学工作，增强自身的综合实力。不断从学生身上获得教学反馈，提高教师教学的积极性和主动性。改变传统的不符合新时期教育发展的思想观念，在新课改的要求下，重视学生的素质教育。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）小组互助学习
开展小组互助学习模式，课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的问题。改变了传统意义上的教学形式，不再是老师在讲台上的单向输出，改变了传统意义上的以老师为主体的教学形式，教师起到监督、引导的作用，学生成为课堂教学的主体，提升学生的创造力和想象力。通过这种小组互助学习方式提高学生自身能力的同时增强学生的协作能力。初中数学教师在课堂上开展小组互助学习方式已经成为提高课堂教学有效性的重要方式之一。
（二）开展情境教学
初中数学课堂开展情境教学，更新了传统意义上的教学手段，更注重多媒体技术在教育教学中的有效应用，更好的开发学生的逻辑思维和想象力。单一的课本知识教授已经无法满足现在学生的学习需求，开展情境教学可以开阔学生视野，实现教育资源的充分开发利用。例如教师在最短路径问题的课堂教学时，可以先为学生播放与最短路径相关的视频动画，帮助学生更直观的理解从一个地方到另一个地方最短的路径是点与点之间的直线距离掌握学习内容，将情境与教学相结合提高课堂的趣味性和学习学的兴趣，增强课堂教学的有效性。
（三）加强课堂实践
提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师加强课堂实践活动。数学学科不像语文或者英语这类学科考察的是学生的理解力和记忆力，数学学科更注重学生的创造力、认知力、思维力、逻辑性，因此初中数学的学习相对于语文和英语来说更加困难。课堂实践活动有助于检验学生的学习成果，在锻炼学生表达力的基础上进一步加深和强化学生对知识的应用能力。在课堂教学环节应多增加实践练习，让学生将理论和实践做到真正意义上的结合，更好的应用初中数学知识解决日常生活问题。
（四）課后总结反思
初中数学教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进，重视每一位学生的课堂表现和心理活动变化加以引导。初中数学教师应给学生在课后布置与课堂内容相关的作业，如果出现众多学生对同一知识点出现问题的情况，可能是教师在这一知识点上面的教学设计和教学方法不恰当。例如在等腰三角形的课堂教学中，学生对于瞪眼等腰三角形的两个底角相等和等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合，这两个性质在做题中应用不当。了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法，在下次等腰三角形的课堂教学中吸取经验，更好的传授给学生这一知识点。通过不断的总结反思，进行查缺补漏改进完善，提高课堂教学的有效性。
三、结语
初中数学教师应认识到提高初中数学课堂教学有效性是必要的，课堂教学在以学生为主体的基础上，制定实行有效的教学策略。不断从学生身上获得教学反馈，重视学生的素质教育。开展小组互助学习模式提高学生自身能力的同时增强学生的协作能力;开展情境教学帮助学生直观理解知识提高课堂的趣味性;加强课堂实践进一步强化学生对知识的应用能力;课后总结反思及时调整自己的教学内容和教学方法提高课堂整体教学的有效性。
参考文献：
[1]李钊.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].新课程（中学），2019（001）：165.
[2]刘国辉.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].新智慧，2019（006）：89.
[3]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育（美术），2019（001）：156-157.