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摘 要：结合教学实践，谈了高中英语教学与阅读指导。
关键词：高中；英语教学；阅读指导
《普通高中英语课程标准》明确指出，阅读是理解和吸收书面信息的手段，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会背景。因此，教学目的应“侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”。
一、寻找所需要的知识
新编英语教科书不仅为学生提供了丰富的阅读材料，还为培养学生的阅读能力指出了正确的方法，这就是：寻找所需要的知识阅读。因为能够从书本上找到我们为了某种目的所需要的知识的技能是一种最有用的阅读技能。它对很多学生来说，终生都有用。为此，教学过程中，首先要指导学生读好“题”，即文章的标题和标题下面的“问题”，以此激发学生的求知欲望。然后，要求学生快速阅读。学生在充分读“题”的基础上，一般都能在阅读中迅速而顺利地找到答案。用这种方法，指导学生读一些对他们掌握知识具有挑战性的文章，效果会更好。如，讲授课文“计谋”之后，要求学生根据对课文和课后补充阅读材料的理解，发挥想象能力，设计出逃脱的线路图，并用英语进行解说，然后全班开展讨论，最后选出多数人认同的“最佳方案”；讲授课文“急救”之后，推荐有关短文，帮助学生了解更多的医疗保健常识，特别是处理一些常见的突发事故的方法，如，领会并尝试如何在提重物时保护自己的背部；懂得遇到一个站着突然昏倒的人，应该让其平躺下来，再进行救护，而不能立即扶起来走动；知道一个人每天应用于运动的最低时间限度是二十分钟，为此，在准备高考的最紧张阶段，仍要坚持锻炼，注意劳逸结合。学生在学习课文和广泛阅读的过程中，学到了原来不懂的东西，解决了实际生活中的问题，尝试了学有所用的甜头，提高了学习兴趣，增强了学生广泛阅读的自觉性。
二、接触丰富多样的语言
我们学习知识、语言习得的基础是广泛而深入地接触丰富多样的语言。如果学生要掌握一门外语，并且能够在他毕业之后很好地使用它，那么，他们就必须“读很多书”。为此，必须指导和鼓励学生充分利用课外时间进行广泛涉猎，培养良好的阅读习惯。高一年级，要求学生读《新概念英语》第二册。该书的文章短小精悍，生动有趣，由浅入深，循序渐进，对培养学生的阅读兴趣很有帮助；高二年级，为学生建立教室图书角和家庭图书架，向学生推荐大量的英语读物，组织学生开展“每日一文”阅读竞赛，要求学生做“Note making”，通过检查评比，极大地调动了学生的阅读积极性；高三年级，重点向学生提供《英语活页快速阅读文选》，七十五篇短文，知识面广，涉及文化、艺术、天文、地理、历史、科技等，这些短文，很适合对学生进行强化训练。在学生广泛阅读的过程中，指导他们读适量的英语对照本，有利于培养学生用英语思维的习惯，提高理解能力和书面表达能力。比如，有两段文字材料，内容简单，通俗易懂。第一段，提供文中，让学生译成英语，跟“原文”对比之后，通俗易懂。第一段，提供中文，让学生译成英语，跟“原文”对比之后，学生发现用“there be”結构就能译出漂亮的文句，感到特别有意思；第二段，让学生英译汉，他们很快就能领悟出来，译句也比较接近“原文”。由此学生体会到，阅读的过程重在理解，如果需要书面表达，也不能死抠字面意思，进行逐字对译。
三、寓思想教育于教学和广泛阅读之中
这是教学大纲强调注意的首要问题。新教材为我们提供了丰富的素质教育素材，通过讲授“林巧稚”“爱因斯坦”“居里夫人”等课文，引导学生学习革命家、科学家无私的献身精神和严谨的科学态度。高三年级伊始，选用玛丽的话：“对于我们中的任何一个人来说，生活都是不容易的。我们必须工作，尤其重要的是，我们必须对自己有信心。我们必须相信，每一个人都能把某件事情办好，而且，当我们发现这事情是什么的时候，我们就必须努力干下去，直到成功为止。”激励全班学生，增强信心，积极进取。通过讲授“一个意志坚强的人”和“我的老师”等课文，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生克服困难的意志和毅力。学完课文，让学生牢记：不论发生什么情况，都要坚持从头开始。每一次你失败时，就从头做起。每一次，你就会变得更坚强，直到最后完成你开始所要做的事，也由此懂得，无论是眼前考试的挫
折，还是未来生活的竞争，都要直面相对，勇往直前。
新教材的内容涉及面广，尤其注重人口、健康、粮食和环保等21世纪人类面临的重大问题，所以，在讲授“废物处理”“全世界人的吃饭问题”“乱扔东西的社会”，以及复习“绿色长城”等课文时，引导学生参考有关文章，讨论“我们应该做些什么？”等问题，并用英语进行复述。学生如能把英语课学到的知识加以引申，就能从容应答类似的问题。更重要的是，学生在学习过程中，增强了环保意识，进一步认识到控制人口增长，节约粮食，爱护树木、花草，保持生态平衡的重要意义。
总而言之，教师应当在教学中充分发挥学生的主体作用和主动精神，引导学生广泛阅读。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，阅读能力亦越强。同时，教师还应当不失时机地结合思想教育，使学生在学习英语的过程中，得到良好的熏陶，形成健康的修养，在基本素质方面奠定良好的基础。
参考文献：
刘天姝.高中生英语阅读策略培训的行动研究[D].东北师范大学，2012-05-01.
On Senior High School English Teaching and Reading Guidance
Chen Lisen
Abstract：Combined with the teaching practice，talk about the high school English teaching and reading guidance.
Key words：high school；English teaching；reading guidance
编辑 王团兰
关键词：高中；英语教学；阅读指导
《普通高中英语课程标准》明确指出，阅读是理解和吸收书面信息的手段，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会背景。因此，教学目的应“侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”。
一、寻找所需要的知识
新编英语教科书不仅为学生提供了丰富的阅读材料，还为培养学生的阅读能力指出了正确的方法，这就是：寻找所需要的知识阅读。因为能够从书本上找到我们为了某种目的所需要的知识的技能是一种最有用的阅读技能。它对很多学生来说，终生都有用。为此，教学过程中，首先要指导学生读好“题”，即文章的标题和标题下面的“问题”，以此激发学生的求知欲望。然后，要求学生快速阅读。学生在充分读“题”的基础上，一般都能在阅读中迅速而顺利地找到答案。用这种方法，指导学生读一些对他们掌握知识具有挑战性的文章，效果会更好。如，讲授课文“计谋”之后，要求学生根据对课文和课后补充阅读材料的理解，发挥想象能力，设计出逃脱的线路图，并用英语进行解说，然后全班开展讨论，最后选出多数人认同的“最佳方案”；讲授课文“急救”之后，推荐有关短文，帮助学生了解更多的医疗保健常识，特别是处理一些常见的突发事故的方法，如，领会并尝试如何在提重物时保护自己的背部；懂得遇到一个站着突然昏倒的人，应该让其平躺下来，再进行救护，而不能立即扶起来走动；知道一个人每天应用于运动的最低时间限度是二十分钟，为此，在准备高考的最紧张阶段，仍要坚持锻炼，注意劳逸结合。学生在学习课文和广泛阅读的过程中，学到了原来不懂的东西，解决了实际生活中的问题，尝试了学有所用的甜头，提高了学习兴趣，增强了学生广泛阅读的自觉性。
二、接触丰富多样的语言
我们学习知识、语言习得的基础是广泛而深入地接触丰富多样的语言。如果学生要掌握一门外语，并且能够在他毕业之后很好地使用它，那么，他们就必须“读很多书”。为此，必须指导和鼓励学生充分利用课外时间进行广泛涉猎，培养良好的阅读习惯。高一年级，要求学生读《新概念英语》第二册。该书的文章短小精悍，生动有趣，由浅入深，循序渐进，对培养学生的阅读兴趣很有帮助；高二年级，为学生建立教室图书角和家庭图书架，向学生推荐大量的英语读物，组织学生开展“每日一文”阅读竞赛，要求学生做“Note making”，通过检查评比，极大地调动了学生的阅读积极性；高三年级，重点向学生提供《英语活页快速阅读文选》，七十五篇短文，知识面广，涉及文化、艺术、天文、地理、历史、科技等，这些短文，很适合对学生进行强化训练。在学生广泛阅读的过程中，指导他们读适量的英语对照本，有利于培养学生用英语思维的习惯，提高理解能力和书面表达能力。比如，有两段文字材料，内容简单，通俗易懂。第一段，提供文中，让学生译成英语，跟“原文”对比之后，通俗易懂。第一段，提供中文，让学生译成英语，跟“原文”对比之后，学生发现用“there be”結构就能译出漂亮的文句，感到特别有意思；第二段，让学生英译汉，他们很快就能领悟出来，译句也比较接近“原文”。由此学生体会到，阅读的过程重在理解，如果需要书面表达，也不能死抠字面意思，进行逐字对译。
三、寓思想教育于教学和广泛阅读之中
这是教学大纲强调注意的首要问题。新教材为我们提供了丰富的素质教育素材，通过讲授“林巧稚”“爱因斯坦”“居里夫人”等课文，引导学生学习革命家、科学家无私的献身精神和严谨的科学态度。高三年级伊始，选用玛丽的话：“对于我们中的任何一个人来说，生活都是不容易的。我们必须工作，尤其重要的是，我们必须对自己有信心。我们必须相信，每一个人都能把某件事情办好，而且，当我们发现这事情是什么的时候，我们就必须努力干下去，直到成功为止。”激励全班学生，增强信心，积极进取。通过讲授“一个意志坚强的人”和“我的老师”等课文，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生克服困难的意志和毅力。学完课文，让学生牢记：不论发生什么情况，都要坚持从头开始。每一次你失败时，就从头做起。每一次，你就会变得更坚强，直到最后完成你开始所要做的事，也由此懂得，无论是眼前考试的挫
折，还是未来生活的竞争，都要直面相对，勇往直前。
新教材的内容涉及面广，尤其注重人口、健康、粮食和环保等21世纪人类面临的重大问题，所以，在讲授“废物处理”“全世界人的吃饭问题”“乱扔东西的社会”，以及复习“绿色长城”等课文时，引导学生参考有关文章，讨论“我们应该做些什么？”等问题，并用英语进行复述。学生如能把英语课学到的知识加以引申，就能从容应答类似的问题。更重要的是，学生在学习过程中，增强了环保意识，进一步认识到控制人口增长，节约粮食，爱护树木、花草，保持生态平衡的重要意义。
总而言之，教师应当在教学中充分发挥学生的主体作用和主动精神，引导学生广泛阅读。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言实践量越大，阅读能力亦越强。同时，教师还应当不失时机地结合思想教育，使学生在学习英语的过程中，得到良好的熏陶，形成健康的修养，在基本素质方面奠定良好的基础。
参考文献：
刘天姝.高中生英语阅读策略培训的行动研究[D].东北师范大学，2012-05-01.
On Senior High School English Teaching and Reading Guidance
Chen Lisen
Abstract：Combined with the teaching practice，talk about the high school English teaching and reading guidance.
Key words：high school；English teaching；reading guidance
编辑 王团兰