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摘 要： 语文是一门综合性的学科，初中语文课堂教学是一个复杂的教学过程。课堂教学是教学过程的中心环节，是学生接受知识的重要途径，初中语文课堂教学的效率直接影响学生的学习兴趣和学习结果。本文分析了影响初中语文课堂教学有效性的因素，并提出了提高初中语文课堂教学有效性的策略。
关键词： 初中语文 课堂教学 有效性
随着课程教学改革的不断深入，初中语文课堂教学呈现出一些良好态势，但与此同时，也出现了与此相悖的现象，如初中语文教学仍处于课上不够课后补、学校不够家里做的状态，学生仍然“不堪重负”。所有这些问题都告诉我们，提高初中语文课堂教学效率尤为重要。
一、初中语文课堂教学有效性提出的依据
提高初中语文课堂教学的有效性是社会发展和教育发展的必然要求。教育是社会的产物，教育的发展受人类社会的影响，现代教育之所以关注初中语文课堂教学有效性，是因为这是时代的要求，也是社会发展的要求。
首先，我们所处的社会是一个科技日新月异、高速发展的社会，社会发展讲究效率，讲究优质，稍有疏忽就会被这个时代淘汰，跟不上节奏就会缺乏长久生命力。教育教学也应如此，要走优质、高效的路线。语文教学虽然已经积累了较多经验，语文课堂教学也已经相对成熟和稳定，但我们不能说语文课堂教学十分有效，因为时代对语文教学的要求更高。
其次，语文课堂知识量不断增大。科技的发展日新月异，新知识、新现象层出不穷，语文是基本学科，它的内容包罗万象，涉及社会的方方面面，跟其他学科的关系千丝万缕，语文课堂教学，要反映这些新知识，从而导致课堂知识量增加。在课堂时间不变的情况下，一个突出的问题就摆在了教师面前，那就是如何让初中生尽可能多地掌握这些知识，解决这个问题的唯一方法就是提高课堂教学效率。
二、影响初中语文课堂教学有效性的主要因素
影响课堂教学有效性的因素非常多，笔者认为，当前影响初中语文课堂教学有效性的主要有两个因素，即教师因素和学生因素。
（一）教师因素
在整个教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，以“好学”的气质，广博的知识，得体的外表和对学生真挚的爱吸引学生。所以，实现教学效果最优化不能低估教师的创造才能，语文学科具有特殊性，因此语文教师在语文课堂上的分量更重，但在教学实践中，很多语文教师在潜意识里依然关注的是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。殊不知，这种教学恰恰把学生的学习引入为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥，这就直接影响了语文课堂教学有效性。
（二）学生因素
学生是课堂的主体，兴趣是最好的老师，初中生的年龄特点决定了他们的学习更容易受兴趣的左右，如果学生对语文感兴趣，语文课堂教学效果就很好。笔者在教学实践中发现，语文课堂的教学内容和学生的精神状态有比较密切的联系。比如当讲到小说一类的文章，学生的精神状态就特别好。这是因为小说有很强的故事性，有一波三折的情节，对初中生的吸引力就比较大，学生的兴趣就浓。除了兴趣爱好，学生的准备状态和学习方法等都会直接影响语文课堂教学的有效性。
三、提高初中语文课堂教学有效性的策略
结合初中生的年龄特点，优化课堂教学资源，激活初中语文课堂教学，充分调动学生学习语文的热情，提高初中语文课堂教学的有效性。
（一）教师在语文课堂上要善于激发学生求知欲望
教师应善于利用教材，对于学生来说，教材不都是有兴趣的，一个成熟的、有经验的教师能够灵活应用教材，从不同方面提高学生对教材本身的兴趣。另外，教师要积极引导启发学生质疑探究，不能机械的提问，否则会导致学生思想的僵化。教师还要及时捕捉课堂上学生自然生成的好奇心和求知欲，让学生愉快地学习，主动地学习。
（二）教师在语文课堂上要及时教给学生学习方法
教师从教学的开始就应该有意识地把这种方法教给学生。学习任何学科，教师不要打开门让学生进来，而是把这些门的钥匙交给他们，学生有了这把钥匙自己就能把门打开。教师的任务不仅仅限于传授知识，更重要的是要开发学生智力，培养他们的创新能力。交给学生的方法有：教学生正确使用学习工具，如查字典、查图书资料等；有意识地创设问题情境，培养学生积极思维及分析问题和解决问题的能力；充分利用手中的教材，通过典型课文，让学生在探究中发现方法，等等。
（三）教师在语文课堂上要关注每一个学生
每一位学生都应是教师关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注每一个学生是教师职业道德的基本要求。教师应充分关注学生需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。笔者认为，对待每一个学生，教师要尽量把信任的眼光多投向他们，让他们感到老师的重视；尽量把热情的笑脸多展现给他们，让他们没有学习的恐惧和压力；尽量把发言的最佳时间让给他们，给他们表现自己的机会，使他们也能享受成功的喜悦。学生在这样宽松、信任、关注的氛围中，自然会“亲其师，信其道”，他们学习的积极性、主动性和创造性才能得到充分发挥。
总之，教师要像对待一门艺术那样对待每一个学生，巧妙安排教学内容，善于激发学生的求知欲望，及时教给学生学习方法，关注每一个学生，教师的教才会得心应手，才能充满灵气，知识的甘露才会深深沁入学生的心，学生思维的火花才会被点燃，我们才能在实际的教学中提高初中语文课堂教学有效性。
关键词： 初中语文 课堂教学 有效性
随着课程教学改革的不断深入，初中语文课堂教学呈现出一些良好态势，但与此同时，也出现了与此相悖的现象，如初中语文教学仍处于课上不够课后补、学校不够家里做的状态，学生仍然“不堪重负”。所有这些问题都告诉我们，提高初中语文课堂教学效率尤为重要。
一、初中语文课堂教学有效性提出的依据
提高初中语文课堂教学的有效性是社会发展和教育发展的必然要求。教育是社会的产物，教育的发展受人类社会的影响，现代教育之所以关注初中语文课堂教学有效性，是因为这是时代的要求，也是社会发展的要求。
首先，我们所处的社会是一个科技日新月异、高速发展的社会，社会发展讲究效率，讲究优质，稍有疏忽就会被这个时代淘汰，跟不上节奏就会缺乏长久生命力。教育教学也应如此，要走优质、高效的路线。语文教学虽然已经积累了较多经验，语文课堂教学也已经相对成熟和稳定，但我们不能说语文课堂教学十分有效，因为时代对语文教学的要求更高。
其次，语文课堂知识量不断增大。科技的发展日新月异，新知识、新现象层出不穷，语文是基本学科，它的内容包罗万象，涉及社会的方方面面，跟其他学科的关系千丝万缕，语文课堂教学，要反映这些新知识，从而导致课堂知识量增加。在课堂时间不变的情况下，一个突出的问题就摆在了教师面前，那就是如何让初中生尽可能多地掌握这些知识，解决这个问题的唯一方法就是提高课堂教学效率。
二、影响初中语文课堂教学有效性的主要因素
影响课堂教学有效性的因素非常多，笔者认为，当前影响初中语文课堂教学有效性的主要有两个因素，即教师因素和学生因素。
（一）教师因素
在整个教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，以“好学”的气质，广博的知识，得体的外表和对学生真挚的爱吸引学生。所以，实现教学效果最优化不能低估教师的创造才能，语文学科具有特殊性，因此语文教师在语文课堂上的分量更重，但在教学实践中，很多语文教师在潜意识里依然关注的是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。殊不知，这种教学恰恰把学生的学习引入为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥，这就直接影响了语文课堂教学有效性。
（二）学生因素
学生是课堂的主体，兴趣是最好的老师，初中生的年龄特点决定了他们的学习更容易受兴趣的左右，如果学生对语文感兴趣，语文课堂教学效果就很好。笔者在教学实践中发现，语文课堂的教学内容和学生的精神状态有比较密切的联系。比如当讲到小说一类的文章，学生的精神状态就特别好。这是因为小说有很强的故事性，有一波三折的情节，对初中生的吸引力就比较大，学生的兴趣就浓。除了兴趣爱好，学生的准备状态和学习方法等都会直接影响语文课堂教学的有效性。
三、提高初中语文课堂教学有效性的策略
结合初中生的年龄特点，优化课堂教学资源，激活初中语文课堂教学，充分调动学生学习语文的热情，提高初中语文课堂教学的有效性。
（一）教师在语文课堂上要善于激发学生求知欲望
教师应善于利用教材，对于学生来说，教材不都是有兴趣的，一个成熟的、有经验的教师能够灵活应用教材，从不同方面提高学生对教材本身的兴趣。另外，教师要积极引导启发学生质疑探究，不能机械的提问，否则会导致学生思想的僵化。教师还要及时捕捉课堂上学生自然生成的好奇心和求知欲，让学生愉快地学习，主动地学习。
（二）教师在语文课堂上要及时教给学生学习方法
教师从教学的开始就应该有意识地把这种方法教给学生。学习任何学科，教师不要打开门让学生进来，而是把这些门的钥匙交给他们，学生有了这把钥匙自己就能把门打开。教师的任务不仅仅限于传授知识，更重要的是要开发学生智力，培养他们的创新能力。交给学生的方法有：教学生正确使用学习工具，如查字典、查图书资料等；有意识地创设问题情境，培养学生积极思维及分析问题和解决问题的能力；充分利用手中的教材，通过典型课文，让学生在探究中发现方法，等等。
（三）教师在语文课堂上要关注每一个学生
每一位学生都应是教师关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注每一个学生是教师职业道德的基本要求。教师应充分关注学生需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。笔者认为，对待每一个学生，教师要尽量把信任的眼光多投向他们，让他们感到老师的重视；尽量把热情的笑脸多展现给他们，让他们没有学习的恐惧和压力；尽量把发言的最佳时间让给他们，给他们表现自己的机会，使他们也能享受成功的喜悦。学生在这样宽松、信任、关注的氛围中，自然会“亲其师，信其道”，他们学习的积极性、主动性和创造性才能得到充分发挥。
总之，教师要像对待一门艺术那样对待每一个学生，巧妙安排教学内容，善于激发学生的求知欲望，及时教给学生学习方法，关注每一个学生，教师的教才会得心应手，才能充满灵气，知识的甘露才会深深沁入学生的心，学生思维的火花才会被点燃，我们才能在实际的教学中提高初中语文课堂教学有效性。