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摘 要： 为了进一步做好当代艺术类大学生的思想政治教育工作，在艺术类新生入学教育中引进代班管理制度，使之逐渐成为一些艺术类大学或院系采用的学生管理制度方法之一。本文通过梳理代班制度的起源、特征，结合当代艺术类大学生的群体特征，并通过对西安外国语大学艺术类大一新生的进行实证问卷调查，通过分析问卷指出代班管理制度对艺术类大学生的入学教育的思想政治教育及树立正确的人生观和价值观都有不可忽视的积极作用，同时指出代班管理制度需要加强监督和管理的地方，从而让高校艺术类的学生新生入学教育更加科学化和精细化。
关键词： 代班管理制度 艺术类新生 入学教育
一、引言
2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。
亦如清华大学施一公教授所言：“进入大学，不能仅仅是为了学习知识，大学最根本的一条就是帮助学生树立社会价值观、人生观。”当下的高校大学生，尤其是艺术类大学生个性突出，思想活跃，易于接受新鲜的信息和事物。加之，很多艺术类大学生在未来毕业后有可能从事影视、绘画、播音等和思想宣传有关的工作，因此，帮助艺术类大学生在大学期间培养正确的人生观和价值观显得尤为重要。如何在艺术类大学生踏入大学校园的初期，就做好他们的思想政治教育管理工作，成为摆在艺术类院校各位老师面前的现实问题。
二、代班制度及其作用
代理，又称为班主任（班导师、辅导员）助理、助理班主任、助理班导师、班导生等，是指高等学校中除专职辅导员队伍之外的学生班主任助理，主要由高年级（专科为二、三年级，本科为三、四年级）的优秀学生组成，主要职责是协助辅导员做好对低年级同学的事务管理和思想政治教育工作。
有学者认为孔子是这一教育管理形式的最早倡导者与使用者（李启谦，1987）。也有学者将这种制度追溯到18世纪末19世纪初英国由安德鲁·贝尔和尤瑟夫·兰卡斯特创立的导生制（Monitorial System），又被称为贝尔—兰卡斯特制。导生制度的基本特点就是学生教学生，主要是由教师挑选学生中年龄大、高年级、学习成绩好、成熟度高的学生充当导生。
代班管理制度以其思政教育上领路人的角色在学生思想政治教育和管理方面有其独特的优势而备受当下中国高校的欢迎，越来越多的高等院校在学生管理方面采用代班管理制度，尤其是由单独招考制度进入高校的艺术类学生更迫切需要代班进行思想政治上的引领。根据李青嵩等（李青嵩，2013）和傅能荣（傅能荣，2012）的研究，代班管理制度的优势主要体现在以下方面。
1.有助于促进提升学生的人际交流能力。新生刚进入大学，脱离高中式狭窄的学习生活方式，需要开始和更多的人接触，此时提升他们的人际交流能力显得尤为重要和必要。由于代班是学长或学姐，与低年级同学有相似的成长社会背景和思维方式，这样的同辈之间的交流沟通自然鸿沟小、抵触性低、互动性大、共鸣性强，有助于帮助新生学会怎么样和老师、同学交流，增强教育和引导的可接受性。
2.有助于学生成为合格的大学毕业生。无论从学习还是生活上低年级学生从高中进入大学，其角色转变赶不上身份转变。在学习上可能会表现为学习方法不适应，学习目标不明确等问题；在生活上可能表现为对环境不适应等。代班有着过来人的经验和感悟，能用自己的切身体会引导和帮助所管理的班级学生，贴近实际使得学生易于接受，帮助学生尽快从高中向大学学习和生活转变。同时作为纽带和桥梁能够及时将学校教育工作的信息传播给学生，且能第一时间收集学生思想动态给辅导员老师，促进学生工作队伍解决问题、完善工作。代班管理制度以其亲近性、认同性和安全感等优势而成为大学生事务管理和思想教育的有效补充（王英国，黄磊，2010）。
3.有助于培养良好校风、院风、学风。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”在服务和帮助学生的过程中无形地促使代班学生不断学习，提升素质，探索工作和学习的思路和方法，同时以亲身经历引导学弟学妹们加强思想理论和专业知识课程学习，培养良好的校风、院风和班风。
三、艺术类新生的特征
艺术类大学生既有一般大学生所具有的共性特征，如思想活跃，进取心较强，易于接受新事物等，又带有其鲜明的个性特征。认识艺术类大学生的特殊性，把握他们的心态和行为规律，对他们有针对性地实施教育管理，已经成为高校思想政治工作不容忽视的重要问题（沈履平，2007）。艺术类大学生的特征主要包括以下几点。
1.思维活跃，具有强烈的自我表现、自我成才和自我认可意识。艺术类大学生是大学生中最活跃的群体，他们思维活跃、反应敏捷，具有较强的抽象和逻辑思维能力。艺术类大学生浓厚的独立意识和自我表现意识，善于独立思考且敢于标新立异。
2.内心世界丰富，具有较强的创造力和想象力。艺术类新生具有丰富而强烈的情感，对生活充满热情，饱满的情感使得他们带有唯美倾向，往往通过率真的行为体现出来，使他们的情绪表现较为强烈。目前艺术类新生以“95后”居多，其社交面窄，加上对社会现实缺乏了解，一味沉迷于自己的幻想世界中，遇事易敏感偏激。
3.自我管理能力弱，可塑性强。当代大学生多为“90后”独生子女，大多不能严格要求自己，另外艺术类大学生的自控能力相较其他大学生更弱一些，缺乏自律能力。追求心里真实想法的表达与对待事物的平衡性促使其常常容易感情用事。 4.单纯直率但自我矛盾感突出。对专业的强烈自信心，和文化课相对较弱，导致在与同伴的交往中，充满自卑，角色反差大。这种角色反差性导致学生愿望幻想与当前现实之间、情绪与理智之间的矛盾存在。对艺术的执著追求使他们急于证明自己的个人价值，个人利益高于集体利益的价值观念常常导致他们不能正确评价自己（李玲，2012）。
5.有目标、崇尚远大理想，但缺乏正确的思考方法引导。艺术类大学生普遍存在不关心政治的心理，特别是“两课”理论学习，缺乏马克思主义理论素养。他们热衷于“自我设计”、“自我欣赏”或“为艺术而艺术”，但是理想信念淡薄，容易受社会不良现象和不良价值观的冲击，缺乏强烈的民族和社会责任感。
四、代班管理制度对艺术类新生的激励作用
目前高校一名辅导员至少要指导200多名学生，学生个体存在差异，辅导员以开班会为主要教育方式，显然没有针对性。辅导员通过挑选一批综合素质好的高年级学生，以“点”为主对每个学生及时做出指导，从而帮助新生在进入大学后有良好的开端尽快调整做好新生从高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。
为调查研究代班管理工作在新生教育中的激励效果，本研究特对西安外国语大学艺术类2015级247名新生发放问卷调查表，涉及的专业分别为表演、动画、视觉传达设计、戏剧影视文学和播音主持等专业。本调研收回有效问卷231份，问卷有效率达到93.5%。通过对调查问卷进行整理分析发现，有超过95%的学生认为代班会对艺术类新生入学教育有帮助（如图1），表明当代大学生对代班制还是非常认可与接受的。
通过分析发现，代班管理制度对于艺术类新生思想政治教育及入学教育的激励作用归纳起来主要包括以下方面。
1.代班管理制度有利于艺术类新生良好学风的养成。艺术类的新生刚入学极易出现奋斗目标不明确，专业学习迷茫，大学学习方法的困扰等情况，这些都不利于学生良好学风的养成。有49.3%和60.6%的学生都认为代班会给他们顺利完成新生学习上的良好习惯，克服大一新生学习目标不明确，更清晰地认识本学科专业知识内容，端正学习态度，集体养成良好的学风起到重要的作用（如图2）。
2.代班管理制度有助于艺术类新生尽快更好地适应由高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。有60.6%的学生认为代班会帮助他们适应从高中生到大学生学习上、生活上等一系列的转变，对顺利完成新生入学教育起到很大的帮助。作为过来人的学长与新生有相似的经历，共同的语言，比较容易形成相似的思维，有利于掌握新生思想动态，可见代班管理制度不仅得到新生的欢迎和肯定，还促使我们对入学教育工作的内容和方式方法进行更深入思考。
3.代班管理制度有利于艺术类新生专业知识和优秀传统的继承和发展。代班中优秀学生由原来的教育客体变为教育主体，在参与组织新生入学教育管理中积极向新生传输本专业的优良传统。在本次问卷调查中尤其是表演专业的学生（如图3），由于表演的“传、帮、带”的专业特性，有高达77.8%的学生认为代班能帮助他们更清晰地认识到本专业的内容，更好地理解专业知识，有约43.2%的表演专业新生在碰到专业学习苦难和障碍时除了找专业教师还愿意选择找代班交流沟通寻求帮助。
4.代班管理制度有助于艺术类新生良好的班级文化建设。在本次调研中发现充分发挥代班的先锋模范作用，强化他们的带动和辐射作用，以团队形式共同促进新生年级的磨合，形成良好的班级和年级效应，使新生对学院和班级充满强烈的归属感，增强对学院和学校的认同感，为新生未来四年的学习生活打下良好基础。
5.代班管理制度对艺术类新生的大学生涯规划起着重要的作用。根据问卷调查，65.3%的学生认为代班制对自己实现大学生涯规划有一定帮助，充分说明代班制对艺术类新生做好大学期间的生涯规划起着比较重要的作用。但是，代班在协助艺术类大学生制订明确的大学规划，并帮助实施的却比较少，仅仅占12.9%。一方面，由于代班自身是学生，有比较繁重的学业任务和负担，因此在大学生涯规划方面难以顾及所有新生。另一方面，说明代班在帮助大学新生制订明确的大学规划方面亦有待加强。
五、结语
通过本次调查研究发现：（1）需要继续坚持代班管理制度，运用代班管理制度不断加强当代高校大学生思想政治工作，使它发展成为本科院校学生思想政治教育管理的新途径。（1）需要加强对代班的选拔与管理，不仅需要辅导员把好关，还需要各学院总支书记指导工作。例如加强学习如何处理一些突发事件、如何处理学业和协助管理方面的矛盾等。（3）需要加强代班之间的交流，将优秀代班的工作经验分享并推广开来。建立代班学生的选拔、培训和奖励机制，让代班制切实为大学生的思想政治教育工作和大学新生快速融入大学生活发挥应有作用。
参考文献：
[1]李启谦.孔门弟子研究[M].济南：齐鲁书社，1987：86.
[2]李玲.高校艺术类大学生个性特征及教育管理创新探索[J].大众文艺，2012（14）.
[3]沈履平.高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考[J].绍兴文理学院学报，2007，7（11）.
[4]李青嵩，梁静，舒宏，马名利.新建本科院校代理班主任制度建设的对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2015，1（24）.
[5]傅能荣.“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究[J].福建教育学院学报，2012，1.
[6]王英国，黄磊.大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊，2010（3）.
关键词： 代班管理制度 艺术类新生 入学教育
一、引言
2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。
亦如清华大学施一公教授所言：“进入大学，不能仅仅是为了学习知识，大学最根本的一条就是帮助学生树立社会价值观、人生观。”当下的高校大学生，尤其是艺术类大学生个性突出，思想活跃，易于接受新鲜的信息和事物。加之，很多艺术类大学生在未来毕业后有可能从事影视、绘画、播音等和思想宣传有关的工作，因此，帮助艺术类大学生在大学期间培养正确的人生观和价值观显得尤为重要。如何在艺术类大学生踏入大学校园的初期，就做好他们的思想政治教育管理工作，成为摆在艺术类院校各位老师面前的现实问题。
二、代班制度及其作用
代理，又称为班主任（班导师、辅导员）助理、助理班主任、助理班导师、班导生等，是指高等学校中除专职辅导员队伍之外的学生班主任助理，主要由高年级（专科为二、三年级，本科为三、四年级）的优秀学生组成，主要职责是协助辅导员做好对低年级同学的事务管理和思想政治教育工作。
有学者认为孔子是这一教育管理形式的最早倡导者与使用者（李启谦，1987）。也有学者将这种制度追溯到18世纪末19世纪初英国由安德鲁·贝尔和尤瑟夫·兰卡斯特创立的导生制（Monitorial System），又被称为贝尔—兰卡斯特制。导生制度的基本特点就是学生教学生，主要是由教师挑选学生中年龄大、高年级、学习成绩好、成熟度高的学生充当导生。
代班管理制度以其思政教育上领路人的角色在学生思想政治教育和管理方面有其独特的优势而备受当下中国高校的欢迎，越来越多的高等院校在学生管理方面采用代班管理制度，尤其是由单独招考制度进入高校的艺术类学生更迫切需要代班进行思想政治上的引领。根据李青嵩等（李青嵩，2013）和傅能荣（傅能荣，2012）的研究，代班管理制度的优势主要体现在以下方面。
1.有助于促进提升学生的人际交流能力。新生刚进入大学，脱离高中式狭窄的学习生活方式，需要开始和更多的人接触，此时提升他们的人际交流能力显得尤为重要和必要。由于代班是学长或学姐，与低年级同学有相似的成长社会背景和思维方式，这样的同辈之间的交流沟通自然鸿沟小、抵触性低、互动性大、共鸣性强，有助于帮助新生学会怎么样和老师、同学交流，增强教育和引导的可接受性。
2.有助于学生成为合格的大学毕业生。无论从学习还是生活上低年级学生从高中进入大学，其角色转变赶不上身份转变。在学习上可能会表现为学习方法不适应，学习目标不明确等问题；在生活上可能表现为对环境不适应等。代班有着过来人的经验和感悟，能用自己的切身体会引导和帮助所管理的班级学生，贴近实际使得学生易于接受，帮助学生尽快从高中向大学学习和生活转变。同时作为纽带和桥梁能够及时将学校教育工作的信息传播给学生，且能第一时间收集学生思想动态给辅导员老师，促进学生工作队伍解决问题、完善工作。代班管理制度以其亲近性、认同性和安全感等优势而成为大学生事务管理和思想教育的有效补充（王英国，黄磊，2010）。
3.有助于培养良好校风、院风、学风。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”在服务和帮助学生的过程中无形地促使代班学生不断学习，提升素质，探索工作和学习的思路和方法，同时以亲身经历引导学弟学妹们加强思想理论和专业知识课程学习，培养良好的校风、院风和班风。
三、艺术类新生的特征
艺术类大学生既有一般大学生所具有的共性特征，如思想活跃，进取心较强，易于接受新事物等，又带有其鲜明的个性特征。认识艺术类大学生的特殊性，把握他们的心态和行为规律，对他们有针对性地实施教育管理，已经成为高校思想政治工作不容忽视的重要问题（沈履平，2007）。艺术类大学生的特征主要包括以下几点。
1.思维活跃，具有强烈的自我表现、自我成才和自我认可意识。艺术类大学生是大学生中最活跃的群体，他们思维活跃、反应敏捷，具有较强的抽象和逻辑思维能力。艺术类大学生浓厚的独立意识和自我表现意识，善于独立思考且敢于标新立异。
2.内心世界丰富，具有较强的创造力和想象力。艺术类新生具有丰富而强烈的情感，对生活充满热情，饱满的情感使得他们带有唯美倾向，往往通过率真的行为体现出来，使他们的情绪表现较为强烈。目前艺术类新生以“95后”居多，其社交面窄，加上对社会现实缺乏了解，一味沉迷于自己的幻想世界中，遇事易敏感偏激。
3.自我管理能力弱，可塑性强。当代大学生多为“90后”独生子女，大多不能严格要求自己，另外艺术类大学生的自控能力相较其他大学生更弱一些，缺乏自律能力。追求心里真实想法的表达与对待事物的平衡性促使其常常容易感情用事。 4.单纯直率但自我矛盾感突出。对专业的强烈自信心，和文化课相对较弱，导致在与同伴的交往中，充满自卑，角色反差大。这种角色反差性导致学生愿望幻想与当前现实之间、情绪与理智之间的矛盾存在。对艺术的执著追求使他们急于证明自己的个人价值，个人利益高于集体利益的价值观念常常导致他们不能正确评价自己（李玲，2012）。
5.有目标、崇尚远大理想，但缺乏正确的思考方法引导。艺术类大学生普遍存在不关心政治的心理，特别是“两课”理论学习，缺乏马克思主义理论素养。他们热衷于“自我设计”、“自我欣赏”或“为艺术而艺术”，但是理想信念淡薄，容易受社会不良现象和不良价值观的冲击，缺乏强烈的民族和社会责任感。
四、代班管理制度对艺术类新生的激励作用
目前高校一名辅导员至少要指导200多名学生，学生个体存在差异，辅导员以开班会为主要教育方式，显然没有针对性。辅导员通过挑选一批综合素质好的高年级学生，以“点”为主对每个学生及时做出指导，从而帮助新生在进入大学后有良好的开端尽快调整做好新生从高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。
为调查研究代班管理工作在新生教育中的激励效果，本研究特对西安外国语大学艺术类2015级247名新生发放问卷调查表，涉及的专业分别为表演、动画、视觉传达设计、戏剧影视文学和播音主持等专业。本调研收回有效问卷231份，问卷有效率达到93.5%。通过对调查问卷进行整理分析发现，有超过95%的学生认为代班会对艺术类新生入学教育有帮助（如图1），表明当代大学生对代班制还是非常认可与接受的。
通过分析发现，代班管理制度对于艺术类新生思想政治教育及入学教育的激励作用归纳起来主要包括以下方面。
1.代班管理制度有利于艺术类新生良好学风的养成。艺术类的新生刚入学极易出现奋斗目标不明确，专业学习迷茫，大学学习方法的困扰等情况，这些都不利于学生良好学风的养成。有49.3%和60.6%的学生都认为代班会给他们顺利完成新生学习上的良好习惯，克服大一新生学习目标不明确，更清晰地认识本学科专业知识内容，端正学习态度，集体养成良好的学风起到重要的作用（如图2）。
2.代班管理制度有助于艺术类新生尽快更好地适应由高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。有60.6%的学生认为代班会帮助他们适应从高中生到大学生学习上、生活上等一系列的转变，对顺利完成新生入学教育起到很大的帮助。作为过来人的学长与新生有相似的经历，共同的语言，比较容易形成相似的思维，有利于掌握新生思想动态，可见代班管理制度不仅得到新生的欢迎和肯定，还促使我们对入学教育工作的内容和方式方法进行更深入思考。
3.代班管理制度有利于艺术类新生专业知识和优秀传统的继承和发展。代班中优秀学生由原来的教育客体变为教育主体，在参与组织新生入学教育管理中积极向新生传输本专业的优良传统。在本次问卷调查中尤其是表演专业的学生（如图3），由于表演的“传、帮、带”的专业特性，有高达77.8%的学生认为代班能帮助他们更清晰地认识到本专业的内容，更好地理解专业知识，有约43.2%的表演专业新生在碰到专业学习苦难和障碍时除了找专业教师还愿意选择找代班交流沟通寻求帮助。
4.代班管理制度有助于艺术类新生良好的班级文化建设。在本次调研中发现充分发挥代班的先锋模范作用，强化他们的带动和辐射作用，以团队形式共同促进新生年级的磨合，形成良好的班级和年级效应，使新生对学院和班级充满强烈的归属感，增强对学院和学校的认同感，为新生未来四年的学习生活打下良好基础。
5.代班管理制度对艺术类新生的大学生涯规划起着重要的作用。根据问卷调查，65.3%的学生认为代班制对自己实现大学生涯规划有一定帮助，充分说明代班制对艺术类新生做好大学期间的生涯规划起着比较重要的作用。但是，代班在协助艺术类大学生制订明确的大学规划，并帮助实施的却比较少，仅仅占12.9%。一方面，由于代班自身是学生，有比较繁重的学业任务和负担，因此在大学生涯规划方面难以顾及所有新生。另一方面，说明代班在帮助大学新生制订明确的大学规划方面亦有待加强。
五、结语
通过本次调查研究发现：（1）需要继续坚持代班管理制度，运用代班管理制度不断加强当代高校大学生思想政治工作，使它发展成为本科院校学生思想政治教育管理的新途径。（1）需要加强对代班的选拔与管理，不仅需要辅导员把好关，还需要各学院总支书记指导工作。例如加强学习如何处理一些突发事件、如何处理学业和协助管理方面的矛盾等。（3）需要加强代班之间的交流，将优秀代班的工作经验分享并推广开来。建立代班学生的选拔、培训和奖励机制，让代班制切实为大学生的思想政治教育工作和大学新生快速融入大学生活发挥应有作用。
参考文献：
[1]李启谦.孔门弟子研究[M].济南：齐鲁书社，1987：86.
[2]李玲.高校艺术类大学生个性特征及教育管理创新探索[J].大众文艺，2012（14）.
[3]沈履平.高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考[J].绍兴文理学院学报，2007，7（11）.
[4]李青嵩，梁静，舒宏，马名利.新建本科院校代理班主任制度建设的对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2015，1（24）.
[5]傅能荣.“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究[J].福建教育学院学报，2012，1.
[6]王英国，黄磊.大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊，2010（3）.