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每年九月的幼儿园都会迎来一批可爱的小宝宝,也会形成一个“九月哭潮”。走进幼儿园,你会听到小班教室里哭声一片,老师们顾不过来。有的家长刚踏进教室门时,幼儿便紧搂家长的头颈又哭又闹,死活不肯进门;有的家长干脆就在教室里陪着孩子。上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。然而对孩子来说,从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中,犹如是“第二次断奶期”,极易产生不确定感和不可控制感,自然加深他们入园的不适与焦虑感。为了帮助他们尽快适应新的生活条件和教育条件,保证正常的教育教学,家园配合并对孩子进行心理暗示会取得不一样的效果。
一、带幼儿熟悉环境
入园前,家长一定要带孩子到幼儿园多玩玩,向孩子介绍幼儿园的各项设施,让孩子看看其他幼儿快乐玩耍的情景;入园后,教师可以带幼儿进一步参观幼儿园,告诉幼儿自己的班级、活动室、卫生间以及毛巾、水杯等各在什么地方,组织幼儿多做游戏、玩玩具,从而消除其陌生感和恐惧感。
二、介绍幼儿情况
入园时家长一定要把孩子的具体情况向老师作个介绍,让老师尽可能多地了解孩子。如孩子的生活自理能力(吃、喝、拉、撒、睡)、兴趣爱好、个性特点、父母对他的爱称及乳名,一般情况下家长怎样帮助孩子,怎样要求孩子等等,使老师心里有底儿,以便有针对性地选择教育方法,缩短老师与孩子之间的情感距离;离园时教师应向家长及时反馈孩子的在园表现,当着孩子的面有针对性地给予表扬,拉近教师和孩子的情感,产生想上幼儿园的欲望。
三、不要给幼儿增加恐惧感
有些家长无意中会拿老师和上幼儿园来恐吓孩子,比如孩子在家不听话时,有的家长会对孩子说:“不听话就把你送到幼儿园去!”“你不好好吃饭,明天告诉老师,让老师批评你!”这样无形中就给孩子的心理造成很大的压力,让孩子觉得幼儿园就是惩罚他们的地方,老师在孩子心目中也成了“大灰狼”,使孩子对老师、对幼儿园产生畏惧感。在幼儿园孩子有哭闹行为,教师应和颜悦色地加以劝导,决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子,如“再哭,把你送给公安局叔叔”;“再哭,把你送到黑屋子里去”等恐吓性语言。
四、多鼓励、表扬幼儿
在园时教师要抓住幼儿细微的变化给与表扬,如“瞧,今天涛涛真厉害,只哭了5分钟,明天来的时候就不会再哭了吧?”(他竟对我点了点头) “小宇今天真勇敢,自己走进教室的,老师奖励你一朵小红花吧”;在家时把孩子在幼儿园的良好表现告诉孩子。比如说:“老师今天夸你小手洗得特别干净”, “老师说你今天把积木让给别的小朋友玩呢!”等,以强化孩子对幼儿园和老师的正面感受,使幼儿得到来自教师和家长的双重肯定,从而增强其入园的兴趣和信心。
五、对哭闹的幼儿要“狠心”
有的幼儿会拼命大哭,对于这样的孩子,家长一定要果断地把孩子交给老师后立即跟孩子告别,千万不可以拖拉。为了孩子健康成长,需要家长“狠心”,坚持送孩子来园,不要犹豫,不能“三天打鱼两天晒网”, 更不可以因为孩子哭闹就将他带回家,那样,孩子就更不喜欢上幼儿园了。要知道家长的“妥协”只能延长孩子不适应的时间。而老师要像妈妈一样,哄抱孩子,给予抚慰和鼓励,并当着孩子的面要家长下午早些来园接孩子,使孩子在情感上满足。如果孩子仍然哭闹不止,教师可以先让孩子发泄,等会儿过去拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话,再用温柔、亲切的语言劝导幼儿。
总而言之,孩子从家庭进入幼儿园以后,其身心会发生很大变化,要使这种变化成为一种自然过渡,需要家园双方密切合作,其方法和形式是多种多样的,我们只要凭着对事业的执著,时时有一颗爱孩子的心,并针对不同性格的幼儿因人而异,灵活运用,就能帮助幼儿顺利完成从家庭到幼儿园的过渡,尽快适应幼儿园的集体生活。
一、带幼儿熟悉环境
入园前,家长一定要带孩子到幼儿园多玩玩,向孩子介绍幼儿园的各项设施,让孩子看看其他幼儿快乐玩耍的情景;入园后,教师可以带幼儿进一步参观幼儿园,告诉幼儿自己的班级、活动室、卫生间以及毛巾、水杯等各在什么地方,组织幼儿多做游戏、玩玩具,从而消除其陌生感和恐惧感。
二、介绍幼儿情况
入园时家长一定要把孩子的具体情况向老师作个介绍,让老师尽可能多地了解孩子。如孩子的生活自理能力(吃、喝、拉、撒、睡)、兴趣爱好、个性特点、父母对他的爱称及乳名,一般情况下家长怎样帮助孩子,怎样要求孩子等等,使老师心里有底儿,以便有针对性地选择教育方法,缩短老师与孩子之间的情感距离;离园时教师应向家长及时反馈孩子的在园表现,当着孩子的面有针对性地给予表扬,拉近教师和孩子的情感,产生想上幼儿园的欲望。
三、不要给幼儿增加恐惧感
有些家长无意中会拿老师和上幼儿园来恐吓孩子,比如孩子在家不听话时,有的家长会对孩子说:“不听话就把你送到幼儿园去!”“你不好好吃饭,明天告诉老师,让老师批评你!”这样无形中就给孩子的心理造成很大的压力,让孩子觉得幼儿园就是惩罚他们的地方,老师在孩子心目中也成了“大灰狼”,使孩子对老师、对幼儿园产生畏惧感。在幼儿园孩子有哭闹行为,教师应和颜悦色地加以劝导,决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子,如“再哭,把你送给公安局叔叔”;“再哭,把你送到黑屋子里去”等恐吓性语言。
四、多鼓励、表扬幼儿
在园时教师要抓住幼儿细微的变化给与表扬,如“瞧,今天涛涛真厉害,只哭了5分钟,明天来的时候就不会再哭了吧?”(他竟对我点了点头) “小宇今天真勇敢,自己走进教室的,老师奖励你一朵小红花吧”;在家时把孩子在幼儿园的良好表现告诉孩子。比如说:“老师今天夸你小手洗得特别干净”, “老师说你今天把积木让给别的小朋友玩呢!”等,以强化孩子对幼儿园和老师的正面感受,使幼儿得到来自教师和家长的双重肯定,从而增强其入园的兴趣和信心。
五、对哭闹的幼儿要“狠心”
有的幼儿会拼命大哭,对于这样的孩子,家长一定要果断地把孩子交给老师后立即跟孩子告别,千万不可以拖拉。为了孩子健康成长,需要家长“狠心”,坚持送孩子来园,不要犹豫,不能“三天打鱼两天晒网”, 更不可以因为孩子哭闹就将他带回家,那样,孩子就更不喜欢上幼儿园了。要知道家长的“妥协”只能延长孩子不适应的时间。而老师要像妈妈一样,哄抱孩子,给予抚慰和鼓励,并当着孩子的面要家长下午早些来园接孩子,使孩子在情感上满足。如果孩子仍然哭闹不止,教师可以先让孩子发泄,等会儿过去拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话,再用温柔、亲切的语言劝导幼儿。
总而言之,孩子从家庭进入幼儿园以后,其身心会发生很大变化,要使这种变化成为一种自然过渡,需要家园双方密切合作,其方法和形式是多种多样的,我们只要凭着对事业的执著,时时有一颗爱孩子的心,并针对不同性格的幼儿因人而异,灵活运用,就能帮助幼儿顺利完成从家庭到幼儿园的过渡,尽快适应幼儿园的集体生活。