【摘 要】
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为探讨自我效能增强策略在"护理学基础"课程中实施对学生自我效能和应对方式的影响,随机选取某职业学校护理专业二年级2个班为实验组和对照组,对实验组采用自我效能增强策略
【基金项目】
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江苏省职教协会课题2017—2018职业教育研究课题“五年制高职学生提高自我效能的实践研究——以护理学基础课程为例”（项目编号：XHJX2017007）
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为探讨自我效能增强策略在"护理学基础"课程中实施对学生自我效能和应对方式的影响,随机选取某职业学校护理专业二年级2个班为实验组和对照组,对实验组采用自我效能增强策略干预,对照组采用常规教学。结果显示:干预后实验组学习行为自我效能得分高于干预前(P<0.05),但实验组和对照组自我效能得分统计学无差异;实验组成熟型应对方式高于对照组(P<0.05),技能考核成绩实验组优于对照组(P<0.05)。可见,自我效能增强策略有助于提高学生学习自我效能和采取成熟性的应对方式。
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