随着数学课程改革的不断深入，合作学习成了一种使用十分广泛的教学策略，有助于学生自主学习，促使学生在相互沟通的基础上学好小学数学。但是值得注意的是在小组合作教学的过程中，也很容易出现一些问题。教师在教学过程中，要把握住教学中的关键，提升数学合作学习的有效性。
　　一、收放有度，把好时间
　　在组织小组合作学习的时候，首先要关注的就是教学的时机问题，并非所有的教学内容都适用于合作教学，所以教师要选择好进行合作学习的内容。除此以外，控制好合作项目的难度、把握好时间也是十分重要的，在个人自主思考中能够解决的问题不适合用于小组合作讨论，而那些个人思考环节中无法解决的问题则可以通过合作学习来解决。
　　如在学习四则混合运算的过程中，教师可以设计一些合作活动，让学生相互操练四则混合运算，提高计算能力。教师可以安排学生以小组为单位来进行“小小超市”的活动，学生分别扮演营业员和顾客，以购买商品的形式来计算各种商品的价格。在小组活动中，教师要注意控制好学生的活动时间，时间太短起不到训练效果，时间太长会让学生产生倦怠心理。同时，教师还要注意观察每一个小组的活动情况，促使学生将更多的时间放在计算能力的训练上。
　　如有的小组成员将大量的时间花费在了设定各种商品的价格上，这样就喧宾夺主，使合作取不到预定的效果。教师可以适当地提醒学生注意控制时间，或者直接给学生提供一些预定的商品价格，让学生挑选，这样能够让学生将注意力都集中到四则混合运算的训练方面。另外有的学生可能在活动的过程中谈论起别的话题，如超市的价格太贵等，教师也要注意好掌控，让学生及时收回注意力。
　　在组织学生进行小组合作学习的过程中，教师要明确在讨论中学生会花费多少时间，如果学生讨论的时间过长，且无法解答问题，教师就要给予适当启发和引导，这样才能避免小组合作活动陷入死循环之中，让合作学习变得更有效。
　　二、尊重差异，着眼全体
　　教师在学生分组的时候要考虑到学生的差异性，将不同程度的学生安插在同一个小组中，让每一个小组的实力相当，这样可以有助于学生讨论，也有助于教师控制小组合作活动的时间。
　　在学习直线、射线、角等概念的时候，教师也可以让学生通过小组合作活动来强化对这些概念的认识。在组织活动的过程中，教师要重视学生之间的差异性，尤其要关注那些成绩较差或者性格较内向的学生，要鼓励他们也参与到活动中，提高整个小组成员的综合实力。
　　如在学习射线的概念时，可以让学生通过打亮手电筒的方式来感知射线的概念，并让学生从中总结出射线的性质。有的学生学习能力较强，只看了这样一个例子就知道了射线的概念，而有的学生能力较弱，还无法理解。此时，如果强行让该学生解释射线的概念，必然会让其陷入尴尬的境地，教师可以对小组活动进行适当引导，鼓励学生再举出一些其他有关射线的例子，如镭射枪的光点等，并提示学生观察射线的端点分别是什么状况，然后再让该学生尝试总结。
　　在小组讨论的过程中，教师要着眼全体学生，促使每一个学生都积极参与到探索之中，摈弃旁观之人。教师要重视学生之间的差异性，针对不同特点的学生，给予不同的指导，确保每一个学生都能够积极地投入合作活动之中。
　　三、激化竞争，良性循环
　　适当的竞争能够激发学生的活力，提高学生的自信心，教师可以在学生进行小组合作的过程中鼓励学生进行良性竞争。教师可以让学生以小组为单位来进行互动评价，给予优胜小组一些奖励，这能够促使学生更主动地投入到小组活动中。
　　在学习表内乘法、除法等内容之后，教师可以组织学生以小组为单位来进行复习。小组成员相互之间分析并讨论计算诀窍，在这个过程中，小组成员要相互协助，确保小组中的每一个成员都能过关。活动最后，教师可以组织不同小组的成员之间举行一次比拼，看看哪一个小组成员获得的分数最高。活动可以采取抢答的形式，教师给学生出题，让学生抢答，答对的得一分，答错的话倒扣一分，最后统计各组得分。另外，也可以采用小组间擂台赛的形式，让不同小组的成员彼此出题，在题目类型上也可以有所创新，可以用应用题等形式来进行出题，如：“牛奶3元一瓶，卖9瓶一共需要多少钱”等。在出题互考的过程中，学生的好胜心被激发出来，促进学生以更大的热情投入到学习中。
　　适当的竞争不仅能够让学生更主动地学习，更能让他们意识到团队合作的重要性，使得团队成员之间更和睦。教师要注意控制课堂的气氛，不要让竞争的氛围过浓，可以让学生在轻松活泼的氛围中进行竞争，这样能提高学习效果。
　　在教学过程中，教师要把握住小组合作教学的关键之处，用收放有度的教学策略把握好合作时间，重视学生的差异，鼓励小组之间进行良性竞争，这样才能够更好地推动数学教学。