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【摘 要】本文论述民族地区高校学生社会主义核心价值观（以下简称“核心价值观”）认同教育，分析核心价值观认同对多元文化趋向的影响，针对多元文化视阈下核心价值观认同策略有效性不足、没有形成科学的价值观认同意识、多元文化和核心价值观认同观念滞后等问题，提出增进民族区域大学生核心价值观认同策略的有效性、强化核心价值观认同以及策略把控、构建基于核心价值观认同的新型多元文化观念等措施，从而构建和谐健康的多元文化，更好地促进大学生健康发展。
【关键词】民族地区 核心价值观认同 多元文化 认同策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0023-03
核心价值观认同教育是事关全民族健康持续丰富化的一项基本思想工作，而作为高校学生，在多元文化发展迅猛的背景下，更需要增强自身对这一全新观念的认同程度。应在多元文化前提下探究民族地区高校学生中思想观念存在的问题，科学指引他们在多元文化前提下对于核心价值观的认识和认同，使得和谐健康的多元文化更好地促进大学生的健康发展。
从定义上来看，核心价值观认同是价值接受的一项基本内容，把控每个个体在价值上的处理手段，并且其在发展上由多个方面组成。基于个体的价值接受规律来分析多元文化下的构成体系，都是对其正确理解的一个层面。民族地区高校开展核心价值观认同教育具有以下优势。
（一）提升民族地区大学生的核心价值观认同水平。民族地区大学生多元文化把握是全体性的战略体系，改革中涉及的道德意识比率和指标相对来说较为丰富，在综合核心价值观认同策略的情况下，民族地区大学生可以强化自己的多元文化管理水平，并且科学合理运用多元文化管理和核心价值观认同，为多元文化决策服务找到一套符合民族地区大学生现实的科学指引方针。
（二）完善民族地区大学生核心价值观认同教育策略。核心价值观认同策略是从民族地区大学生的战略方针转到综合性策略上来，构成基于核心价值观认同关联的民族地区大学生体系，进一步对其进行完善。另外，还要借助大学机构的核心价值观认同系统，合理地对民族区域学生的观念认同态势及时予以预估评判，更好地加强这一区域高校學生在核心价值观认同策略上的科学决断，从而明确该区域学生的多元文化运营战略措施，积极地对其进行教育，构建起当前区域内高校学生在多元文化和核心价值观两者的认同管理系统，进一步提高他们在改革以及认同教育方面的素养。
（三）刺激新的价值观认同体系的构建。多元文化具有两面性，一方面它会使得人们在面对诱惑时不能进行分辨，另一方面它可以构成核心价值观的体系，我们需要对其有效甄别，取其精华。对于民族地区高校学生来说，需要不断提高其在面对多元文化时的能力，进而提升其对先进价值观的认同水平。要想他们为民族区域服务，就必须构建起特有的多元文化和核心价值观认同策略管理理念，把以为人民服务作为中心点，为高校机构和民族地区大学生提供最优的多元文化方案，通过这些方案，形成新型多元文化管理和民族地区大学生的道德意识战略意图。在明确民族地区大学生的多元文化观念的情况下，要了解民族地区大学生的运作战略和目的，唯有符合逻辑的多元文化理念才能够给多元文化科学发展提供推动力。
（一）可以指引民族地区大学生价值观的正确发展。对核心价值观的认同培育是民族地区高校学生在基本道德意识活动中最基本的构成内容，需要指引学生在面对社会诱惑时正确处理两者之间的问题。凭借对先进优良的价值观认同，综合各方面因素，可以评判民族地区大学生的发展态势，预估其进程中的问题及能力，从而为民族地区大学生在多元文化背景下进行多元文化决策提供资料参考，还能够给核心价值观认同策略决策时找到事关改革的信息，减少因信息不完全致使决断失误给民族地区大学生带来的损失。而这种全新的认同教育在多元文化活动中，是对于非主流文化中涉及价值观和用最优秀的方式获得的认同教育的收益。改变目前民族地区高校学生在先进价值观认同策略的前提就是变革体制，指引该区域文化观念构建制度向更为有利的方向进步，与此同时要在某些区域内促进民族地区大学生的竞争，这样才可以促使核心价值观认同策略有效地实施。
（二）核心价值观认同策略使得多元文化具有针对性。核心价值观认同的应用范围相对更为全面一些，特别是在我国经济进入深化改革之后，各个产业的快速发展都在不断拉动民族地区大学生核心价值观的发展，使得民族地区大学生的多元文化宣传工作量在不断增长。他们在认同策略中发挥自己的力量，需要提供更为丰富的文化产品时都会接受一定程度的核心价值观认同培育，基本是分析该区域高校学生的教育情况，据此找到面对多元文化决策的方法。随着经济体制的改革与民族区域常态新形势的变化，他们逐渐注重多元文化的指引，在对于价值观念认同策略的情况下，能够使得多元文化以及价值观念认同的策略更具针对性，相对有效地处理不一样的文化氛围中显现的认同教育障碍，在涉及多元文化进程中能够及时考虑到民族区域内高校学生在教育活动中显现的困难并找出解决对策。
（三）对多元文化及发展出谋划策。尽管高校及政府在多元文化以及核心价值观认同理念体系层面持续探索，但是与别的发展较为先进的地区相比，民族地区高校学生的道德体系水平还有待完善，发展程度比较低。与此同时，通过对他们各种思想情况指标的复杂态势予以分析，能够更为清晰地了解他们在面对多元文化时的表现，从而进一步了解现在高校学生的价值观动态。凭借民族地区大学生的知识和核心价值观认同状况，既可以发挥大学生在民族地区的作用，还可以找出民族地区大学生改革运作过程中的缺憾，明确认同先进观念的实施策略，使得他们可以全方位地处理信息，通过新兴媒介的宣传，可以有效地贯穿于核心价值观认同与多元文化发展的全过程。
（一）核心价值观认同策略有效性不足。核心价值观认同部门之间的沟通交流，是关于认同教育宣传手段实施的检验。相对来说其会干扰到他们在面对多元文化以及诱惑时把控的执行，因为道德意识管理是观念认同教育以及处理的关键主体部分，同时在策略上有所缺憾，这样就会对民族地区大学生的管理运营具体情况有偏误，仅仅观察部分不全面的核心价值观内容，这都不能准确地形成强有力的策略。如此一来就使得多元文化背景下的价值观认同工作把握与其他策略实施上关联不大，发挥不出应有的效用，使得其在思想观念上产生偏误，致使其在面对多元文化背景时未能及时处理，会对核心价值观的发展态势产生差异的感染。认同策略以及理论取材于传统文化以及社会实践，同时在价值观认同的实践中需要得到验证，然而价值观认同策略有效性不足，就使得其在实际生活中得不到健全和发展。
（二）没有形成科学的价值观认同意识。合理先进的社会主义核心价值观，需要构建相应的体系与之对应。而其也需要在具体的实践中得以验证，才可以不断提升多元文化背景下的竞争力，进一步带动人们以及提升大学生对价值观的认同度。然而，当前民族地区部分大学生还未构成相对科学合理的核心价值观认同策略理念，认为不会受到多元文化的冲击，就对其掉以轻心，从而失去了大学生应有的本真。尤其在认同意识方面，这些都会很大程度上增加民族地区大学生的道德意识风险和问题，造成民族地区大学生在多元文化背景下遭受外来文化的诱惑。而且，部分民族地区的决策者并未对核心价值观战略改革态势予以严格的把握，致使民族地区大学生受到多元文化冲击的力度持续加大。
（三）多元文化和核心价值观认同观念滞后。多元文化背景下，由于未重视民族地区大学生道德意识状况以及所遇到的多元文化工作的问题，致使多元文化者的目标出现紊乱，针对性不是很强。对于大多数民族地区大学生来说，多元文化和核心价值观认同管理观念未得到准确改正，在应对策略上也未较好地推进核心价值观认同的实施，致使有关的核心价值观认同内容未得到及时接收和反馈，导致不能及时优化调和民族地区大学生的意识，如此便不能找到有效的措施来强化他们的先进观念意识，致使他们在面对人生决策时发生偏误。
（一）增进民族区域大学生核心价值观认同策略的有效性。在多元文化发展的过程中，高校学生的核心价值观认同教育涉及培养的全程，从最初的培植到多元文化决策时期都应该关注先进观念认同的真实可控。高校管理者更应该关心民族地区学生的价值状态，确定他们的进展态势，可以通过认同教育体系的搭建并推行认同策略，使得核心价值观认同在每个多元文化环节的效率有所提升。同时，道德意识管理部门需要及时加入民族地區大学生多元文化决策中来。核心价值观认同部门准确了解各部门的资金运用状况，与相关部门之间加强沟通，对于其中的各类状况，及时发现并找到解决办法，强化民族区域学生对价值观以及团体的协作，促进他们在价值观认同与多元文化融合中的有序协调进步。民族地区大学生在多元文化以及具体的社会生活实践中，需要在党组织的领导下，积极接受并且认可社会主义核心价值观，用实践和时间去验证社会主义核心价值观，以此来提升价值观认同策略。
（二）强化核心价值观认同以及策略把控。认同教育与策略把控是一项关于全新的价值观构建体系工作，它是对多元文化在事关全局战略性的参考和把握，核心价值观认同进展的科学高效与否事关民族地区大学生多元文化把握的成效和收益。所以在实际的民族地区大学生改革项目进程中，需要通过道德意识控制手段，对多元文化项目的核心价值观认同实行动态化的监管，在这样的情况下，找出他们在核心价值观认同教育中出现的问题。多元文化牵涉到关于价值观的认同以及全民的健康持续发展，尤其是对民族地区大学生来说更是极其重要，首先要明晰多元文化的趋向以及目标，综合价值观认同中的措施来予以整改，加强对他们的策略把控，更要强化教育管理，从而调动他们在多元文化背景下接受核心价值观认同教育的积极性。
（三）构建基于核心价值观认同的新型多元文化观念。在多元文化趋势发展层面，基于核心价值观认同策略的观念，管理者应增强民族地区大学生和多元文化新观念的构建，不仅要在改革观念上促进多元文化的执行，更应该在政策以及信息收集上予以帮扶。综合核心价值观认同策略的观念，在民族地区大学生的多元文化趋势层次准确予以调和，凭借高效的手段来增强民族地区大学生的核心价值观在多元文化方面的成效。除此之外，还需要培育一部分在核心价值观认同上比较专业的多元文化把握成员，加大协作力度，让民族地区大学生与各部门合作富有效率地达成多元文化中的工作目标。在强化先进价值观的认知过程中，基于当前多元文化的背景，也需在实践中加强他们在行为认同层面的系统搭建，作为大学生需自觉主动接受并践行优秀的价值观体系，通过自身的学习来形成基于核心价值观认同的多元文化发展新观念。
总之，在多元文化的背景下，核心价值观认同教育贯穿于高校学生发展的各个阶段，这样就需要对他们在资源上予以合理配置，尤其事关明晰多元的趋向层面，需要结合先进的价值观念认同教育实施。高校管理者应运用丰富的教育内容，提供一套正确的价值观分析和评判手段，凭借优秀的道德体系和核心价值观内容，对民族地区大学生多元文化运作阶段中所涉及的核心价值观道德意识内容及时进行整理，进一步推动多元文化与核心价值观的科学融合，促进民族地区大学生核心价值观认同教育的发展。
[1]邱杰.西南民族地区大学生政治认同教育研究[D].北京：中国地质大学，2014
[2]习近平在北京大学考察时强调：青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生[N].人民日报，2014-05-05
[3]肖瑞仙.多元文化背景下新疆大学生社会主义核心价值体系认同研究[D].石河子：石河子大学，2013
[4]刘旭冉.回族大学生社会主义核心价值观认同教育研究[D].兰州：西北师范大学，2016
[5]元修成.我国多元文化背景下大学生政治认同教育研究[D].长春：东北师范大学，2015
[6]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-25
[7]王烨.大学生社会主义核心价值观的认同问题研究[D].南京：南京师范大学，2014
[8]王云霞.大学生对社会主义核心价值观认同研究——以呼和浩特市部分高校为例[D].呼和浩特：内蒙古工业大学，2015
[9]李琦新.民族院校大学生培育和践行社会主义核心价值观研究——以西北民族大学为例[D].兰州：西北民族大学，2016
[10]何娟.多元文化视角下的大学生国家认同教育研究[D].青岛：青岛大学，2016
【作者简介】卢 燕（1984— ），广西平南人，硕士，广西师范学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
（责编 卢 雯）
【关键词】民族地区 核心价值观认同 多元文化 认同策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0023-03
核心价值观认同教育是事关全民族健康持续丰富化的一项基本思想工作，而作为高校学生，在多元文化发展迅猛的背景下，更需要增强自身对这一全新观念的认同程度。应在多元文化前提下探究民族地区高校学生中思想观念存在的问题，科学指引他们在多元文化前提下对于核心价值观的认识和认同，使得和谐健康的多元文化更好地促进大学生的健康发展。
一、核心价值观认同教育的内涵以及优势
从定义上来看，核心价值观认同是价值接受的一项基本内容，把控每个个体在价值上的处理手段，并且其在发展上由多个方面组成。基于个体的价值接受规律来分析多元文化下的构成体系，都是对其正确理解的一个层面。民族地区高校开展核心价值观认同教育具有以下优势。
（一）提升民族地区大学生的核心价值观认同水平。民族地区大学生多元文化把握是全体性的战略体系，改革中涉及的道德意识比率和指标相对来说较为丰富，在综合核心价值观认同策略的情况下，民族地区大学生可以强化自己的多元文化管理水平，并且科学合理运用多元文化管理和核心价值观认同，为多元文化决策服务找到一套符合民族地区大学生现实的科学指引方针。
（二）完善民族地区大学生核心价值观认同教育策略。核心价值观认同策略是从民族地区大学生的战略方针转到综合性策略上来，构成基于核心价值观认同关联的民族地区大学生体系，进一步对其进行完善。另外，还要借助大学机构的核心价值观认同系统，合理地对民族区域学生的观念认同态势及时予以预估评判，更好地加强这一区域高校學生在核心价值观认同策略上的科学决断，从而明确该区域学生的多元文化运营战略措施，积极地对其进行教育，构建起当前区域内高校学生在多元文化和核心价值观两者的认同管理系统，进一步提高他们在改革以及认同教育方面的素养。
（三）刺激新的价值观认同体系的构建。多元文化具有两面性，一方面它会使得人们在面对诱惑时不能进行分辨，另一方面它可以构成核心价值观的体系，我们需要对其有效甄别，取其精华。对于民族地区高校学生来说，需要不断提高其在面对多元文化时的能力，进而提升其对先进价值观的认同水平。要想他们为民族区域服务，就必须构建起特有的多元文化和核心价值观认同策略管理理念，把以为人民服务作为中心点，为高校机构和民族地区大学生提供最优的多元文化方案，通过这些方案，形成新型多元文化管理和民族地区大学生的道德意识战略意图。在明确民族地区大学生的多元文化观念的情况下，要了解民族地区大学生的运作战略和目的，唯有符合逻辑的多元文化理念才能够给多元文化科学发展提供推动力。
二、核心价值观认同对多元文化趋向的影响
（一）可以指引民族地区大学生价值观的正确发展。对核心价值观的认同培育是民族地区高校学生在基本道德意识活动中最基本的构成内容，需要指引学生在面对社会诱惑时正确处理两者之间的问题。凭借对先进优良的价值观认同，综合各方面因素，可以评判民族地区大学生的发展态势，预估其进程中的问题及能力，从而为民族地区大学生在多元文化背景下进行多元文化决策提供资料参考，还能够给核心价值观认同策略决策时找到事关改革的信息，减少因信息不完全致使决断失误给民族地区大学生带来的损失。而这种全新的认同教育在多元文化活动中，是对于非主流文化中涉及价值观和用最优秀的方式获得的认同教育的收益。改变目前民族地区高校学生在先进价值观认同策略的前提就是变革体制，指引该区域文化观念构建制度向更为有利的方向进步，与此同时要在某些区域内促进民族地区大学生的竞争，这样才可以促使核心价值观认同策略有效地实施。
（二）核心价值观认同策略使得多元文化具有针对性。核心价值观认同的应用范围相对更为全面一些，特别是在我国经济进入深化改革之后，各个产业的快速发展都在不断拉动民族地区大学生核心价值观的发展，使得民族地区大学生的多元文化宣传工作量在不断增长。他们在认同策略中发挥自己的力量，需要提供更为丰富的文化产品时都会接受一定程度的核心价值观认同培育，基本是分析该区域高校学生的教育情况，据此找到面对多元文化决策的方法。随着经济体制的改革与民族区域常态新形势的变化，他们逐渐注重多元文化的指引，在对于价值观念认同策略的情况下，能够使得多元文化以及价值观念认同的策略更具针对性，相对有效地处理不一样的文化氛围中显现的认同教育障碍，在涉及多元文化进程中能够及时考虑到民族区域内高校学生在教育活动中显现的困难并找出解决对策。
（三）对多元文化及发展出谋划策。尽管高校及政府在多元文化以及核心价值观认同理念体系层面持续探索，但是与别的发展较为先进的地区相比，民族地区高校学生的道德体系水平还有待完善，发展程度比较低。与此同时，通过对他们各种思想情况指标的复杂态势予以分析，能够更为清晰地了解他们在面对多元文化时的表现，从而进一步了解现在高校学生的价值观动态。凭借民族地区大学生的知识和核心价值观认同状况，既可以发挥大学生在民族地区的作用，还可以找出民族地区大学生改革运作过程中的缺憾，明确认同先进观念的实施策略，使得他们可以全方位地处理信息，通过新兴媒介的宣传，可以有效地贯穿于核心价值观认同与多元文化发展的全过程。
三、多元文化视阈下核心价值观认同存在的不足
（一）核心价值观认同策略有效性不足。核心价值观认同部门之间的沟通交流，是关于认同教育宣传手段实施的检验。相对来说其会干扰到他们在面对多元文化以及诱惑时把控的执行，因为道德意识管理是观念认同教育以及处理的关键主体部分，同时在策略上有所缺憾，这样就会对民族地区大学生的管理运营具体情况有偏误，仅仅观察部分不全面的核心价值观内容，这都不能准确地形成强有力的策略。如此一来就使得多元文化背景下的价值观认同工作把握与其他策略实施上关联不大，发挥不出应有的效用，使得其在思想观念上产生偏误，致使其在面对多元文化背景时未能及时处理，会对核心价值观的发展态势产生差异的感染。认同策略以及理论取材于传统文化以及社会实践，同时在价值观认同的实践中需要得到验证，然而价值观认同策略有效性不足，就使得其在实际生活中得不到健全和发展。
（二）没有形成科学的价值观认同意识。合理先进的社会主义核心价值观，需要构建相应的体系与之对应。而其也需要在具体的实践中得以验证，才可以不断提升多元文化背景下的竞争力，进一步带动人们以及提升大学生对价值观的认同度。然而，当前民族地区部分大学生还未构成相对科学合理的核心价值观认同策略理念，认为不会受到多元文化的冲击，就对其掉以轻心，从而失去了大学生应有的本真。尤其在认同意识方面，这些都会很大程度上增加民族地区大学生的道德意识风险和问题，造成民族地区大学生在多元文化背景下遭受外来文化的诱惑。而且，部分民族地区的决策者并未对核心价值观战略改革态势予以严格的把握，致使民族地区大学生受到多元文化冲击的力度持续加大。
（三）多元文化和核心价值观认同观念滞后。多元文化背景下，由于未重视民族地区大学生道德意识状况以及所遇到的多元文化工作的问题，致使多元文化者的目标出现紊乱，针对性不是很强。对于大多数民族地区大学生来说，多元文化和核心价值观认同管理观念未得到准确改正，在应对策略上也未较好地推进核心价值观认同的实施，致使有关的核心价值观认同内容未得到及时接收和反馈，导致不能及时优化调和民族地区大学生的意识，如此便不能找到有效的措施来强化他们的先进观念意识，致使他们在面对人生决策时发生偏误。
四、多元文化背景下民族地区大学生核心价值观认同策略建议
（一）增进民族区域大学生核心价值观认同策略的有效性。在多元文化发展的过程中，高校学生的核心价值观认同教育涉及培养的全程，从最初的培植到多元文化决策时期都应该关注先进观念认同的真实可控。高校管理者更应该关心民族地区学生的价值状态，确定他们的进展态势，可以通过认同教育体系的搭建并推行认同策略，使得核心价值观认同在每个多元文化环节的效率有所提升。同时，道德意识管理部门需要及时加入民族地區大学生多元文化决策中来。核心价值观认同部门准确了解各部门的资金运用状况，与相关部门之间加强沟通，对于其中的各类状况，及时发现并找到解决办法，强化民族区域学生对价值观以及团体的协作，促进他们在价值观认同与多元文化融合中的有序协调进步。民族地区大学生在多元文化以及具体的社会生活实践中，需要在党组织的领导下，积极接受并且认可社会主义核心价值观，用实践和时间去验证社会主义核心价值观，以此来提升价值观认同策略。
（二）强化核心价值观认同以及策略把控。认同教育与策略把控是一项关于全新的价值观构建体系工作，它是对多元文化在事关全局战略性的参考和把握，核心价值观认同进展的科学高效与否事关民族地区大学生多元文化把握的成效和收益。所以在实际的民族地区大学生改革项目进程中，需要通过道德意识控制手段，对多元文化项目的核心价值观认同实行动态化的监管，在这样的情况下，找出他们在核心价值观认同教育中出现的问题。多元文化牵涉到关于价值观的认同以及全民的健康持续发展，尤其是对民族地区大学生来说更是极其重要，首先要明晰多元文化的趋向以及目标，综合价值观认同中的措施来予以整改，加强对他们的策略把控，更要强化教育管理，从而调动他们在多元文化背景下接受核心价值观认同教育的积极性。
（三）构建基于核心价值观认同的新型多元文化观念。在多元文化趋势发展层面，基于核心价值观认同策略的观念，管理者应增强民族地区大学生和多元文化新观念的构建，不仅要在改革观念上促进多元文化的执行，更应该在政策以及信息收集上予以帮扶。综合核心价值观认同策略的观念，在民族地区大学生的多元文化趋势层次准确予以调和，凭借高效的手段来增强民族地区大学生的核心价值观在多元文化方面的成效。除此之外，还需要培育一部分在核心价值观认同上比较专业的多元文化把握成员，加大协作力度，让民族地区大学生与各部门合作富有效率地达成多元文化中的工作目标。在强化先进价值观的认知过程中，基于当前多元文化的背景，也需在实践中加强他们在行为认同层面的系统搭建，作为大学生需自觉主动接受并践行优秀的价值观体系，通过自身的学习来形成基于核心价值观认同的多元文化发展新观念。
总之，在多元文化的背景下，核心价值观认同教育贯穿于高校学生发展的各个阶段，这样就需要对他们在资源上予以合理配置，尤其事关明晰多元的趋向层面，需要结合先进的价值观念认同教育实施。高校管理者应运用丰富的教育内容，提供一套正确的价值观分析和评判手段，凭借优秀的道德体系和核心价值观内容，对民族地区大学生多元文化运作阶段中所涉及的核心价值观道德意识内容及时进行整理，进一步推动多元文化与核心价值观的科学融合，促进民族地区大学生核心价值观认同教育的发展。
【参考文献】
[1]邱杰.西南民族地区大学生政治认同教育研究[D].北京：中国地质大学，2014
[2]习近平在北京大学考察时强调：青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生[N].人民日报，2014-05-05
[3]肖瑞仙.多元文化背景下新疆大学生社会主义核心价值体系认同研究[D].石河子：石河子大学，2013
[4]刘旭冉.回族大学生社会主义核心价值观认同教育研究[D].兰州：西北师范大学，2016
[5]元修成.我国多元文化背景下大学生政治认同教育研究[D].长春：东北师范大学，2015
[6]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-25
[7]王烨.大学生社会主义核心价值观的认同问题研究[D].南京：南京师范大学，2014
[8]王云霞.大学生对社会主义核心价值观认同研究——以呼和浩特市部分高校为例[D].呼和浩特：内蒙古工业大学，2015
[9]李琦新.民族院校大学生培育和践行社会主义核心价值观研究——以西北民族大学为例[D].兰州：西北民族大学，2016
[10]何娟.多元文化视角下的大学生国家认同教育研究[D].青岛：青岛大学，2016
【作者简介】卢 燕（1984— ），广西平南人，硕士，广西师范学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
（责编 卢 雯）