【摘 要】
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1982年,常学兰怀揣着教师梦来到天津市视力障碍学校,在这儿一教就是38年.在学校六十余年的校史中,有一大半常学兰都看在眼里、记在心里.她说,自己现在是教职工中的“元老”了
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1982年,常学兰怀揣着教师梦来到天津市视力障碍学校,在这儿一教就是38年.在学校六十余年的校史中,有一大半常学兰都看在眼里、记在心里.她说,自己现在是教职工中的“元老”了.rn以爱唤爱,甘当青春麦田的守望者rn为了做好学生的引导教育工作,常学兰很是下了一番工夫.常学兰注意到,特殊学生的青春烦恼远比健全同龄人复杂得多.“各种纷繁复杂的生活课题困扰着他们,欢喜和悲哀、希望和绝望、自信和自卑这些完全不同的情绪不断折磨着他们.”常学兰说,“如果在关键时期不加以引导,学生们很有可能会误入歧途,造成无法想象的后果.”学生的青春困扰也成为常学兰工作的困扰.“我需要怎么做,才能帮助他们顺利度过青春期呢?”这是常学兰经常问自己的一个问题.
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