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摘要：众所周知，随着新课改的不断深化，人们不仅重视学生的实际学习能力，而且更为重视培养学生思维能力。逻辑思维能力是提升学生学习能力的重要思维方式之一。教师应注重培养学生的逻辑思维能力，注重教学原则，真正让学生掌握更多的数学学习技巧，促进学生逻辑推理能力的提升。本文从具体实践的角度，开展培养学生逻辑推理能力的教学，并在此基础上，推动高中数学有效教学活动的开展。
关键词：高中数学;逻辑推理能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-349
在现阶段的高中数学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在培养学生的解题能力方面，忽视从学生个人长远发展的教学进行授课，导致部分学生在高中数学学习的过程中，存在畏难心理，也极易造成数学教学两极化的局面。为此，本文注重从学生逻辑推理能力的角度，进行阐释，并在此过程中，创设具有实效性的原则，真正让学生在此过程中，掌握更多的逻辑思维方式，促进学生数学学习能力的提升和逻辑思维能力的增强。
一、培养学生逻辑推理能力注意的原则
（一）夯实学生的数学学习基础
在逻辑推理教学过程中，教师应意识到基础数学知识的重要性，并在此过程中，注重培养学生扎实的数学学习基础，为提升学生的逻辑推理能力奠定条件。与此同时，教师可以将逻辑推理能力与现阶段的高中数学教学内容以及学习目标进行融合，并在此基础上，让学生透过数学知识的学习，初步熟知逻辑推理的相关知识点，为进一步扎实逻辑推理能力创造良好的条件。值得注意的是教师可以运用逻辑推理能力，辅助学生构建相对完备的数学知识学习体系，并在此基础上，让学生运用个人的思维方式，对数学知识进行分析和总结，真正运用逻辑推理，将数学知识更为逻辑性的整理，夯实学生的数学知识基础。
（二）创设开放性的数学学习环境
学生逻辑推理能力的形成和增强离不开高中数学教学氛围的营造。教师在教学的过程中，可以从以下几点构建具有开放性的数学学习环境。第一点，尊重学生的差异化。由于不同学生的家庭成长背景不同，学生的思维方式千差万别。加之，高中生的思维相对成熟，他们在学习的过程中，往往采用固有的思维方式学习。为此，教师在开展培养学生逻辑推理能力的过程中，应注重尊重学生的个体差异，并在此基础上，尊重学生的数学学习风格，从而在和谐性的教学氛围中，促进学生逻辑思维能力的提升。第二点，注重教学的灵活性。教师在教学的过程中，执行“教无定法”的原则，切忌运用单一式、流程化的教学方式。在实际的提升学生逻辑推理能力的过程中，教师应注重从学生实际的学习水平出发，鼓励学生发表他们对数学问题探究的看法，并在此基础上，对学生的思维进行引导，注重针对不同学生的思维方式，灵活运用不同的引导方式，促进学生逻辑思维能力的提升。
（三）注重高中数学教学的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。教师在教学的过程中，应注重从兴趣的角度，开展培养学生逻辑推理能力的教学，并在此过程中，通过运用与学生互动的方式，调动学生的学习积极性。与此同时，教師可以运用互动性或是引导性的方式，针对学生的观点进行引导，让学生逐步培养正确的数学学习思维，促进学生逻辑能力的提升。
二、高中数学逻辑推理能力培养的有效策略
（一）从构建数学知识网着力，促进学生逻辑推理能力的形成
教师在教学的过程中，可以以数学知识为着力点，并在此基础上，让学生运用对各个知识点的理解，构建相对完备的数学知识学习体系，从而再次过程中，促进学生逻辑推理能力的形成和发展。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点着力。第一点，整体复习知识。教师可以运用串讲的方式，对相应具有逻辑性联系的内容进行整体复习，为下一阶段提升学生的逻辑推理能力奠定基础。第二点，引动学生构建思维导图。教师可以教授学生思维导图的制作方式，并在此基础上，让学生结合思维导图的特点，开展相应的数学知识总结和分析。与此同时，教师可以引导学生思考各个知识点之间的逻辑性关系，并在此基础上，促进学生逻辑推理能力的形成。第三点，注重教学设计的精准性。教师应深入了解各个教材内容之间的必然联系，并在此基础上，巧妙设计教学的各个环节，从而让学生感受数学知识的魅力，并在此过程中，结合教师的提示，针对教师所讲授的内容，进行逻辑思维连接。
（二）以多元教学为基础，增强学生逻辑推理能力
教师在教学的过程中，应注重运用多样性的方法，开展此部分内容的授课。比如，运用合作教学法，让学生针对某一问题，从不同的角度进行探究，并在此基础上，让学生对小组成员的观点进行综合，从而让学生的思维更为完善，促进学生逻辑推理能力的提升。值得注意的是，在运用多元教学的过程中，教师应为学生提供相应的思考空间，让学生经过深入思考，浅析相关内容，让学生摸索相应的问题解决方式，让学生享受到自主学习和探究的快乐，让学生在分析问题和解决问题的过程中，促进其逻辑推理能力的提升。
（三）以探究能力为基础，提升学生逻辑推理能力
本文中的探究能力注重从以下几点着力。第一点，提升学生攫取关键信息的能力。即学生在高中数学学习的过程中，应在第一时间内，攫取数学问题或是知识中的关键词汇。第二点，注重培养学生信息的加工能力。在高中数学教学过程中，教师应注重培养学生对已知条件的加工能力，并在此过程中，让学生从不同的角度，对数学知识或是问题进行阐释，真正提升学生的数学问题条件加工能力。第三点，注重学习的交流性。“愚人千虑，必有一得;圣人千虑，必有一失”，每个学生的思维方式可能在一定程度上存在相应的漏洞。为此，在提升学生逻辑推理能力的教学过程中，教师可以构建交流性的教学氛围，让学生在与学生，与教师的交流过程中，发现个人思维的漏洞，并在此基础上进行弥补，让学生的逻辑推理能更为缜密。
总而言之，在提升学生逻辑推理能力的过程中，教师面临不同的学习状况，需要运用不同的方式进行解决。这对教师的教学能力提出更高的要求。为此，教师应从个人实际教学中，发现问题并解决问题，促进学生逻辑推理能力的增强。
参考文献：
[1]明永学.培养逻辑推理能力 发展数学核心素养[J].高中数学教与学.2017（12）
[2]朱菊花.语言理解 逻辑推理 问题解决——例谈高中数学能力培养的三个基本点[J].数学教学通讯.2016（15）
[3]葛平平.培养逻辑推理能力，发展数学核心素养[J].数学学习与研究.2017（16）
关键词：高中数学;逻辑推理能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-349
在现阶段的高中数学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在培养学生的解题能力方面，忽视从学生个人长远发展的教学进行授课，导致部分学生在高中数学学习的过程中，存在畏难心理，也极易造成数学教学两极化的局面。为此，本文注重从学生逻辑推理能力的角度，进行阐释，并在此过程中，创设具有实效性的原则，真正让学生在此过程中，掌握更多的逻辑思维方式，促进学生数学学习能力的提升和逻辑思维能力的增强。
一、培养学生逻辑推理能力注意的原则
（一）夯实学生的数学学习基础
在逻辑推理教学过程中，教师应意识到基础数学知识的重要性，并在此过程中，注重培养学生扎实的数学学习基础，为提升学生的逻辑推理能力奠定条件。与此同时，教师可以将逻辑推理能力与现阶段的高中数学教学内容以及学习目标进行融合，并在此基础上，让学生透过数学知识的学习，初步熟知逻辑推理的相关知识点，为进一步扎实逻辑推理能力创造良好的条件。值得注意的是教师可以运用逻辑推理能力，辅助学生构建相对完备的数学知识学习体系，并在此基础上，让学生运用个人的思维方式，对数学知识进行分析和总结，真正运用逻辑推理，将数学知识更为逻辑性的整理，夯实学生的数学知识基础。
（二）创设开放性的数学学习环境
学生逻辑推理能力的形成和增强离不开高中数学教学氛围的营造。教师在教学的过程中，可以从以下几点构建具有开放性的数学学习环境。第一点，尊重学生的差异化。由于不同学生的家庭成长背景不同，学生的思维方式千差万别。加之，高中生的思维相对成熟，他们在学习的过程中，往往采用固有的思维方式学习。为此，教师在开展培养学生逻辑推理能力的过程中，应注重尊重学生的个体差异，并在此基础上，尊重学生的数学学习风格，从而在和谐性的教学氛围中，促进学生逻辑思维能力的提升。第二点，注重教学的灵活性。教师在教学的过程中，执行“教无定法”的原则，切忌运用单一式、流程化的教学方式。在实际的提升学生逻辑推理能力的过程中，教师应注重从学生实际的学习水平出发，鼓励学生发表他们对数学问题探究的看法，并在此基础上，对学生的思维进行引导，注重针对不同学生的思维方式，灵活运用不同的引导方式，促进学生逻辑思维能力的提升。
（三）注重高中数学教学的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。教师在教学的过程中，应注重从兴趣的角度，开展培养学生逻辑推理能力的教学，并在此过程中，通过运用与学生互动的方式，调动学生的学习积极性。与此同时，教師可以运用互动性或是引导性的方式，针对学生的观点进行引导，让学生逐步培养正确的数学学习思维，促进学生逻辑能力的提升。
二、高中数学逻辑推理能力培养的有效策略
（一）从构建数学知识网着力，促进学生逻辑推理能力的形成
教师在教学的过程中，可以以数学知识为着力点，并在此基础上，让学生运用对各个知识点的理解，构建相对完备的数学知识学习体系，从而再次过程中，促进学生逻辑推理能力的形成和发展。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点着力。第一点，整体复习知识。教师可以运用串讲的方式，对相应具有逻辑性联系的内容进行整体复习，为下一阶段提升学生的逻辑推理能力奠定基础。第二点，引动学生构建思维导图。教师可以教授学生思维导图的制作方式，并在此基础上，让学生结合思维导图的特点，开展相应的数学知识总结和分析。与此同时，教师可以引导学生思考各个知识点之间的逻辑性关系，并在此基础上，促进学生逻辑推理能力的形成。第三点，注重教学设计的精准性。教师应深入了解各个教材内容之间的必然联系，并在此基础上，巧妙设计教学的各个环节，从而让学生感受数学知识的魅力，并在此过程中，结合教师的提示，针对教师所讲授的内容，进行逻辑思维连接。
（二）以多元教学为基础，增强学生逻辑推理能力
教师在教学的过程中，应注重运用多样性的方法，开展此部分内容的授课。比如，运用合作教学法，让学生针对某一问题，从不同的角度进行探究，并在此基础上，让学生对小组成员的观点进行综合，从而让学生的思维更为完善，促进学生逻辑推理能力的提升。值得注意的是，在运用多元教学的过程中，教师应为学生提供相应的思考空间，让学生经过深入思考，浅析相关内容，让学生摸索相应的问题解决方式，让学生享受到自主学习和探究的快乐，让学生在分析问题和解决问题的过程中，促进其逻辑推理能力的提升。
（三）以探究能力为基础，提升学生逻辑推理能力
本文中的探究能力注重从以下几点着力。第一点，提升学生攫取关键信息的能力。即学生在高中数学学习的过程中，应在第一时间内，攫取数学问题或是知识中的关键词汇。第二点，注重培养学生信息的加工能力。在高中数学教学过程中，教师应注重培养学生对已知条件的加工能力，并在此过程中，让学生从不同的角度，对数学知识或是问题进行阐释，真正提升学生的数学问题条件加工能力。第三点，注重学习的交流性。“愚人千虑，必有一得;圣人千虑，必有一失”，每个学生的思维方式可能在一定程度上存在相应的漏洞。为此，在提升学生逻辑推理能力的教学过程中，教师可以构建交流性的教学氛围，让学生在与学生，与教师的交流过程中，发现个人思维的漏洞，并在此基础上进行弥补，让学生的逻辑推理能更为缜密。
总而言之，在提升学生逻辑推理能力的过程中，教师面临不同的学习状况，需要运用不同的方式进行解决。这对教师的教学能力提出更高的要求。为此，教师应从个人实际教学中，发现问题并解决问题，促进学生逻辑推理能力的增强。
参考文献：
[1]明永学.培养逻辑推理能力 发展数学核心素养[J].高中数学教与学.2017（12）
[2]朱菊花.语言理解 逻辑推理 问题解决——例谈高中数学能力培养的三个基本点[J].数学教学通讯.2016（15）
[3]葛平平.培养逻辑推理能力，发展数学核心素养[J].数学学习与研究.2017（16）