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摘 要： 加强信息化指挥人才培养，是建设信息化军队、打赢信息化战争的迫切要求，也是军队院校人才培养的重要职责。作为人才培养的源头，初级任职院校应在课程改革、资源整合和信息实践中积极采取措施，加快任职学员信息知识、信息意识和信息能力培养的速度，实现信息素质与信息化条件下作战训练真正“接轨”。
关键词： 初级任职院校 初级指挥军官 信息知识 信息意识 信息能力
建设信息化军队，打赢信息化战争，信息化指挥人才是关键。作为军事人才培养的源头，初级任职院校必须贴近实战和部队岗位能力需求，加快任职学员信息知识、信息意识和信息能力的培养速度，实现信息素质与信息化条件下作战训练真正“接轨”。
一、优化课程体系，推进信息知识拓展
针对当前部分课程信息含量偏低、信息化装备不足导致的课程教学起点偏低，以及新增教学内容多而教学时间有限等突出矛盾问题，初级任职院校必须大力优化课程体系，推进信息知识教学拓展。
（一）改造军事主干课程，融入必备的信息知识。
面对浩瀚的信息知识“海洋”，初级任职院校不应盲目追求“尖端”，无须刻意强调“原理”，而要切实找准切入点。以初级指挥人才培养为目标，以信息化、实战化和岗位任职能力需求为牵引，科学构建信息知识模型，明确必备的信息知识，获取的方法途径，达到的标准要求。要将信息知识分解细化，渗透到军事主干课程，采取灵活多样的方法手段，达到教学目的。要紧跟部队信息化建设和信息化作战的发展趋势，使教学内容与部队武器装备、分队战训法同步前进，确保军事主干课程的前沿性、应用性和开放性。
（二）开设作战训练专题，嵌入重点的信息知识。
随着部队信息化武器装备的增多和信息化条件下作战训练的深入，初级指挥军官在岗位实践中必然会遇到各种疑难问题。初级任职院校应主动走进基层部队开展座谈调研，广泛征求意见建议，及时开设相关专题课程，重点嵌入信息化条件下联合作战理论、指挥信息系统操作、信息化武器装备使用等基础知识，提高专题课程的信息“含金量”，确保教学实在管用。
（三）完善教学网络课程，构建系统的信息知识体系。
初级任职教育是一种大学后教育，培训学员的主体意识和自主学习能力较强。初级任职院校应将信息知识综合集成为网络课程模块，在实现信息知识正常教学的同时，积极引导学员利用第二课堂自学自修。另外，也要把网络课程教学纳入院校的总体教学计划，建立教学信息网络发布与反馈机制、网络课程运用与考核机制、网上教与学双向互动机制，确保学员运用网络课程掌握信息知识取得实效。
二、整合教育资源，促进信息意识培养
整合教育资源，就是推动院校资源协调发展、综合运用，共同促进初级指挥军官信息意识的培养。
（一）强化硬件资源建设，打造信息意识培养平台。
要以图书馆文献信息资源、自动化管理系统为基础，依托全军军事训练信息网及其全军数据中心，重点加强数字化信息资源的建设、管理与服务，构建适应学员信息需求、能够动态发展的信息资源系统。要对现有校园网进行技术升级，扩大网络覆盖面，增加网络接口，实现所有办公室、教学场所与学员宿舍联为一体，所有教室、专修室与自习室实现网络多媒体化。要通过构建复杂的电磁环境或开发模拟教学训练系统，使学员在近似逼真的信息化战场环境中，感知战场信息对作战指挥的主导作用，培养适应信息化战场的身心素质。
（二）深化软件资源发展，营造信息意识培养氛围。
通过在教学环境中融入大量的信息资源，激发学员自觉接受信息素质培养的兴趣和个性化整合信息的意识。通过浏览学术期刊、軍事频道、军训网等各种军事信息传播媒体，引导学员学会选择、检索和管理军事信息，开展军事学术研究和信息交流。通过宣传优秀传统历史文化、学习军事信息安全法规、举办信息知识演讲比赛、聆听部队院校讲座报告等，促使学员自觉遵守信息使用行为规范，坚决抵制不良信息。
（三）优化人力资源结构，培养信息意识提高效益。
培养初级指挥军官信息意识，需要建立一支能力结构与之相适应的教管队伍。初级任职院校应加强教管队伍年龄、职称、专业、知识结构的整体优化，大力培养引进和选拔使用精通信息化教学与管理的各类人才，坚持唯才是举，采取舆论引导和激励机制，造就一支有较高水准的教管队伍。
三、融合训练实践，加快信息能力提高的速度
实践是知识和意识向能力转化的关键因素。加快初级指挥军官信息能力的培养，必须注重将信息知识和信息意识融入训练实践。
（一）融入技能训练，确立信息能力培养的高起点。
技能训练作为能力培养的基础训练，也是信息能力培养的起点。在现有武器装备操作训练的同时，积极研发信息化模拟训练器材和替代装备。同时，要加大训练难度和强度，采用模拟实战环境、虚设战术背景等方式方法，设置信息化条件下作战可能遇到的难题，培养学员信息化条件下作战的思维能力和实际操作运用能力。
（二）融入指挥训练，坚持信息能力培养的高标准。
指挥训练蕴含着信息能力生成的全要素、全过程。要注重综合运用案例分析、想定作业、综合演练和实兵演习等形式，将战术指挥、战时政工与管理指挥融合在一起，迫使学员主动获取、分析、处理与运用信息，培养利用信息实施指挥决策的能力。要依托指挥信息系统和模拟系统的网络化、模拟化对抗训练，强化联合作战意识，达到信息指挥决策能力提高的目的。
（三）融入基地训练，展现信息能力培养的高水平。
基地训练是提高人才培养针对性、强化实践能力、缩短岗位适应期的有效途径。初级任职院校应充分借鉴我军一体化联合训练取得的成果和经验，依托现有军队院校协作中心，建立不同军兵种联合育人基地，大力开展互学互练式交流。通过集中组训、代培代训，共享信息资源，发挥特色，全面提高初级指挥军官驾驭信息化战争的能力。
参考文献：
[1]张宝书.军队院校教育[M].北京：军事科学出版社，2006：237-269.
[2]车先明.军校教育信息化研究[M].北京：解放军出版社，2005：192-207.
关键词： 初级任职院校 初级指挥军官 信息知识 信息意识 信息能力
建设信息化军队，打赢信息化战争，信息化指挥人才是关键。作为军事人才培养的源头，初级任职院校必须贴近实战和部队岗位能力需求，加快任职学员信息知识、信息意识和信息能力的培养速度，实现信息素质与信息化条件下作战训练真正“接轨”。
一、优化课程体系，推进信息知识拓展
针对当前部分课程信息含量偏低、信息化装备不足导致的课程教学起点偏低，以及新增教学内容多而教学时间有限等突出矛盾问题，初级任职院校必须大力优化课程体系，推进信息知识教学拓展。
（一）改造军事主干课程，融入必备的信息知识。
面对浩瀚的信息知识“海洋”，初级任职院校不应盲目追求“尖端”，无须刻意强调“原理”，而要切实找准切入点。以初级指挥人才培养为目标，以信息化、实战化和岗位任职能力需求为牵引，科学构建信息知识模型，明确必备的信息知识，获取的方法途径，达到的标准要求。要将信息知识分解细化，渗透到军事主干课程，采取灵活多样的方法手段，达到教学目的。要紧跟部队信息化建设和信息化作战的发展趋势，使教学内容与部队武器装备、分队战训法同步前进，确保军事主干课程的前沿性、应用性和开放性。
（二）开设作战训练专题，嵌入重点的信息知识。
随着部队信息化武器装备的增多和信息化条件下作战训练的深入，初级指挥军官在岗位实践中必然会遇到各种疑难问题。初级任职院校应主动走进基层部队开展座谈调研，广泛征求意见建议，及时开设相关专题课程，重点嵌入信息化条件下联合作战理论、指挥信息系统操作、信息化武器装备使用等基础知识，提高专题课程的信息“含金量”，确保教学实在管用。
（三）完善教学网络课程，构建系统的信息知识体系。
初级任职教育是一种大学后教育，培训学员的主体意识和自主学习能力较强。初级任职院校应将信息知识综合集成为网络课程模块，在实现信息知识正常教学的同时，积极引导学员利用第二课堂自学自修。另外，也要把网络课程教学纳入院校的总体教学计划，建立教学信息网络发布与反馈机制、网络课程运用与考核机制、网上教与学双向互动机制，确保学员运用网络课程掌握信息知识取得实效。
二、整合教育资源，促进信息意识培养
整合教育资源，就是推动院校资源协调发展、综合运用，共同促进初级指挥军官信息意识的培养。
（一）强化硬件资源建设，打造信息意识培养平台。
要以图书馆文献信息资源、自动化管理系统为基础，依托全军军事训练信息网及其全军数据中心，重点加强数字化信息资源的建设、管理与服务，构建适应学员信息需求、能够动态发展的信息资源系统。要对现有校园网进行技术升级，扩大网络覆盖面，增加网络接口，实现所有办公室、教学场所与学员宿舍联为一体，所有教室、专修室与自习室实现网络多媒体化。要通过构建复杂的电磁环境或开发模拟教学训练系统，使学员在近似逼真的信息化战场环境中，感知战场信息对作战指挥的主导作用，培养适应信息化战场的身心素质。
（二）深化软件资源发展，营造信息意识培养氛围。
通过在教学环境中融入大量的信息资源，激发学员自觉接受信息素质培养的兴趣和个性化整合信息的意识。通过浏览学术期刊、軍事频道、军训网等各种军事信息传播媒体，引导学员学会选择、检索和管理军事信息，开展军事学术研究和信息交流。通过宣传优秀传统历史文化、学习军事信息安全法规、举办信息知识演讲比赛、聆听部队院校讲座报告等，促使学员自觉遵守信息使用行为规范，坚决抵制不良信息。
（三）优化人力资源结构，培养信息意识提高效益。
培养初级指挥军官信息意识，需要建立一支能力结构与之相适应的教管队伍。初级任职院校应加强教管队伍年龄、职称、专业、知识结构的整体优化，大力培养引进和选拔使用精通信息化教学与管理的各类人才，坚持唯才是举，采取舆论引导和激励机制，造就一支有较高水准的教管队伍。
三、融合训练实践，加快信息能力提高的速度
实践是知识和意识向能力转化的关键因素。加快初级指挥军官信息能力的培养，必须注重将信息知识和信息意识融入训练实践。
（一）融入技能训练，确立信息能力培养的高起点。
技能训练作为能力培养的基础训练，也是信息能力培养的起点。在现有武器装备操作训练的同时，积极研发信息化模拟训练器材和替代装备。同时，要加大训练难度和强度，采用模拟实战环境、虚设战术背景等方式方法，设置信息化条件下作战可能遇到的难题，培养学员信息化条件下作战的思维能力和实际操作运用能力。
（二）融入指挥训练，坚持信息能力培养的高标准。
指挥训练蕴含着信息能力生成的全要素、全过程。要注重综合运用案例分析、想定作业、综合演练和实兵演习等形式，将战术指挥、战时政工与管理指挥融合在一起，迫使学员主动获取、分析、处理与运用信息，培养利用信息实施指挥决策的能力。要依托指挥信息系统和模拟系统的网络化、模拟化对抗训练，强化联合作战意识，达到信息指挥决策能力提高的目的。
（三）融入基地训练，展现信息能力培养的高水平。
基地训练是提高人才培养针对性、强化实践能力、缩短岗位适应期的有效途径。初级任职院校应充分借鉴我军一体化联合训练取得的成果和经验，依托现有军队院校协作中心，建立不同军兵种联合育人基地，大力开展互学互练式交流。通过集中组训、代培代训，共享信息资源，发挥特色，全面提高初级指挥军官驾驭信息化战争的能力。
参考文献：
[1]张宝书.军队院校教育[M].北京：军事科学出版社，2006：237-269.
[2]车先明.军校教育信息化研究[M].北京：解放军出版社，2005：192-207.