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【摘要】英语口语教学是整个中职英语教学环节中的薄弱环节，而词汇教学又是弱中之弱。传统的英语教学只教授学生机械地掌握几个单词。使学生丧失对英语学习的兴趣。新形势下的英语教学应跟上时代发展的步伐，将当前流行的app信息技术与传统教学相融合，实行英语教学新格局。
【关键词】英语词汇 app 英语教学
英语口语教学是整个中职英语教学环节中的薄弱环节，而词汇教学又是弱中之弱。 App信息技术是指利用时下流行的教学软件，便捷有效地进行词汇学习。如果把口语教学比作英语教学的骨骼，词汇教学就是最重要的器官，而App信息技术就是连接这些器官的中枢神经，它是英语知识的重要组成部分，也是其听，说，读、写能力发展的媒介。那么，如何利用当代App信息技术巧妙地记忆单词？
首先，通过app软件进行直观教学法，即通过app软件中的直观教具教授单词。直观教学是指采用图片，视频等一系列的辅助教具具体直观地展现事物，以便学生生动形象地学习英语单词。对于中职学生来说，他们大多数英语基础薄弱，利用直观教学法可以加深他们对英语的理解。例如，在学习“spring， autumn， winter， summer”这些季节名词时，可以通过“美图秀秀”等相关的图片软件向学生展示四个季节的图像，然后向学生灌输新的单词，使学生在图片的基础上加强记忆；再比如，学习“sports”时，教师可以通过“qq影音、暴风影音”等相关的视频软件让学生加深对“diving， football， weightlifting， sailing， basketball， table tennis，cycling ”等单词的理解。
其次，通过“金山词霸、有道词典”等app软件进行音标记忆法。音标记忆法是指先让学生认识音标，在此基础上记忆单词。音标是掌握单词的基础，让学生利用音标拼读单词。传统意义上的音标学习方法只是单纯地记住老师教授的音标，课下不方便学生进行反复记忆。金山词霸、有道词典等教学app软件打破了传统的局域性教学，它可以帮助学生随时随地学习英语。例如，在学习buy这个词时，只要你手中有一部智能手机，就可以根据其自身需要随时查找音标/bai/，然后再根据音标记忆单词，便于学生掌握。
再次，运用“百词斩”、“扇贝单词”、“英语单词全能记忆王”等app英语学习软件进行英语词汇学习。这些学习软件都具有真人发音的功能，趣味性较强，实用性极高。例如，在学习“hurricane”这个单词时，可以通过“百词斩”app让学生通过特定的语境明白其意思，从而进行英语单词的拼写记忆。此外，这些app软件还可通过网络平台帮助学生寻找单词规律，使学生在最短的时间内记忆单词。具体表现在以下四个方面：一、它可以帮助学生整理归纳“音同意不同”的单词，便于记忆。如：farther（远的）和father（父亲） [?fɑ：??]；二、它可以教授学生通过字母组合变化记忆单词。即以某个单词为基础，加，减，换，调一个字母就成了另一个新单词。前面加字母：is→ his，后面加字母，hear →heart，中间加字母，though → through， 减字母：she → he， 换字母：book→ look/cook；三、它可以教授学生分解记忆单词。英语单词中既有组合也有分解，对于一些难记易忘的单词，英语app学习软件告诉我们要把它们分解成几个易记有趣的部分，方便记忆。例如：beat→ be at；四、词根造词记忆法。App英语学习软件帮助我们归纳出：在英语世界中，有些词是根据一定的词根进行加缀的，从而组合成一个新的单词。例如：ear（耳朵） →hear（听见） （通过耳朵听）。
接着，运用微信、qq等软件辅助学习。即通过这些学习软件将所学的单词通过网络呈现出来，便于师生间的交流讨论。当前信息化平台为我们的生产生活提供了便利。课下讨论交流也不仅仅拘泥于课堂本身，利用微信、qq让学生将单词的发音、用法以音频或视频的形式展现出来，不仅方便学生自身的学习总结，更有利于教师对学生学习情况的及时掌控。
最后，通过“单词连连看”等app软件进行游戏记忆法。玩是孩子的天性，兴趣可以增强人的记忆。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是学生偏爱的一种学习方式，它可以改变呆板，沉闷，枯燥的课堂，在轻松愉悦地课堂氛围中学习知识，掌握知识，加强学生的认知能力。例如，将学生所学习的单词全部整理在 “连连看”app软件上，通过计时连线的方法以游戏的形式加以呈现，使学生在欢声笑语的教学氛围中学习英语单词，极大调动了学生的学习积极性。
总而言之，中职英语词汇教学必须按照新形势下的教学要求，遵循中职英语词汇教学的基本原则，针对学生英语词汇学习中存在的问题，运用app学习软件，采用灵活多变的教学方法，因材施教，充分调动学生的积极性，主动性，强化学生的单词记忆力，变被动为主动，借助时下流行的app软件，使英语教学高效、便捷，提高学生自身英语词汇学习的兴趣，使其在英语课堂上真正做到“课堂我做主，词汇任我行！”
参考文献：
[1]杜玉霞.中小学信息化教学资源的优化与应用策略[M].中国社会科学出版社，2013.
【关键词】英语词汇 app 英语教学
英语口语教学是整个中职英语教学环节中的薄弱环节，而词汇教学又是弱中之弱。 App信息技术是指利用时下流行的教学软件，便捷有效地进行词汇学习。如果把口语教学比作英语教学的骨骼，词汇教学就是最重要的器官，而App信息技术就是连接这些器官的中枢神经，它是英语知识的重要组成部分，也是其听，说，读、写能力发展的媒介。那么，如何利用当代App信息技术巧妙地记忆单词？
首先，通过app软件进行直观教学法，即通过app软件中的直观教具教授单词。直观教学是指采用图片，视频等一系列的辅助教具具体直观地展现事物，以便学生生动形象地学习英语单词。对于中职学生来说，他们大多数英语基础薄弱，利用直观教学法可以加深他们对英语的理解。例如，在学习“spring， autumn， winter， summer”这些季节名词时，可以通过“美图秀秀”等相关的图片软件向学生展示四个季节的图像，然后向学生灌输新的单词，使学生在图片的基础上加强记忆；再比如，学习“sports”时，教师可以通过“qq影音、暴风影音”等相关的视频软件让学生加深对“diving， football， weightlifting， sailing， basketball， table tennis，cycling ”等单词的理解。
其次，通过“金山词霸、有道词典”等app软件进行音标记忆法。音标记忆法是指先让学生认识音标，在此基础上记忆单词。音标是掌握单词的基础，让学生利用音标拼读单词。传统意义上的音标学习方法只是单纯地记住老师教授的音标，课下不方便学生进行反复记忆。金山词霸、有道词典等教学app软件打破了传统的局域性教学，它可以帮助学生随时随地学习英语。例如，在学习buy这个词时，只要你手中有一部智能手机，就可以根据其自身需要随时查找音标/bai/，然后再根据音标记忆单词，便于学生掌握。
再次，运用“百词斩”、“扇贝单词”、“英语单词全能记忆王”等app英语学习软件进行英语词汇学习。这些学习软件都具有真人发音的功能，趣味性较强，实用性极高。例如，在学习“hurricane”这个单词时，可以通过“百词斩”app让学生通过特定的语境明白其意思，从而进行英语单词的拼写记忆。此外，这些app软件还可通过网络平台帮助学生寻找单词规律，使学生在最短的时间内记忆单词。具体表现在以下四个方面：一、它可以帮助学生整理归纳“音同意不同”的单词，便于记忆。如：farther（远的）和father（父亲） [?fɑ：??]；二、它可以教授学生通过字母组合变化记忆单词。即以某个单词为基础，加，减，换，调一个字母就成了另一个新单词。前面加字母：is→ his，后面加字母，hear →heart，中间加字母，though → through， 减字母：she → he， 换字母：book→ look/cook；三、它可以教授学生分解记忆单词。英语单词中既有组合也有分解，对于一些难记易忘的单词，英语app学习软件告诉我们要把它们分解成几个易记有趣的部分，方便记忆。例如：beat→ be at；四、词根造词记忆法。App英语学习软件帮助我们归纳出：在英语世界中，有些词是根据一定的词根进行加缀的，从而组合成一个新的单词。例如：ear（耳朵） →hear（听见） （通过耳朵听）。
接着，运用微信、qq等软件辅助学习。即通过这些学习软件将所学的单词通过网络呈现出来，便于师生间的交流讨论。当前信息化平台为我们的生产生活提供了便利。课下讨论交流也不仅仅拘泥于课堂本身，利用微信、qq让学生将单词的发音、用法以音频或视频的形式展现出来，不仅方便学生自身的学习总结，更有利于教师对学生学习情况的及时掌控。
最后，通过“单词连连看”等app软件进行游戏记忆法。玩是孩子的天性，兴趣可以增强人的记忆。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是学生偏爱的一种学习方式，它可以改变呆板，沉闷，枯燥的课堂，在轻松愉悦地课堂氛围中学习知识，掌握知识，加强学生的认知能力。例如，将学生所学习的单词全部整理在 “连连看”app软件上，通过计时连线的方法以游戏的形式加以呈现，使学生在欢声笑语的教学氛围中学习英语单词，极大调动了学生的学习积极性。
总而言之，中职英语词汇教学必须按照新形势下的教学要求，遵循中职英语词汇教学的基本原则，针对学生英语词汇学习中存在的问题，运用app学习软件，采用灵活多变的教学方法，因材施教，充分调动学生的积极性，主动性，强化学生的单词记忆力，变被动为主动，借助时下流行的app软件，使英语教学高效、便捷，提高学生自身英语词汇学习的兴趣，使其在英语课堂上真正做到“课堂我做主，词汇任我行！”
参考文献：
[1]杜玉霞.中小学信息化教学资源的优化与应用策略[M].中国社会科学出版社，2013.