提高初中语文课堂教学质量和效率是语文教学改革的根本目标，新课改的深入，语文教学改革的范围越来越广泛，但是都是以同样的出发点展开改革，就是提升初中语文课堂教学质量，语文教学逐渐成为各个中学的改革重点。但是目前我国初中语文课堂教学的质量依然有待提高，学生自主学习方面、学生思维能力的培养方面都存在着一些问题。
　　一、目前初中语文课堂教学中存在的问题
　　由于语文这项科目的内容有着较为复杂、多样的知识内容，例如朗读、理解、写作等项目，可以说语文是一门典型的综合类课程。所以一直以来初中语文教学中的问题从未间断过，教学效率一直比较低。由于语文科目的延展性比较强，所以如果没有丰富的经验，教师很难掌控教学的节奏，把握教学时间的合理运用，也有部分教师重在理论化的教学，忽视了自身语文素养的提高。
　　1. 教师的教学时间安排不够合理
　　根据调查，初中语文教师群体中，有很大一部分教师说“一节课45分钟对于语文教学来说根本不够用”。多年来初中语文教师也一直致力于研究如何提高课堂时间的利用率的工作，但是随着教材的变化、学生特性的多样化以及社会的发展对教学节奏的影响等众多因素，在一堂课中，总会或多或少的导入或讨论一些实时性的问题，总会为教师的备课增添一些环节，使计划时间总是小于实际使用的时间，导致一堂课不能完成教学计划。这种情况往往是教师不好掌控的，因为在没有预兆性的课堂情境发生后，面对众多学生，教师可能很难及时判断出增添环节或附加话题是否对教学有用。
　　2. 教学方式过于模式化
　　语文这门学科是丰富多彩的、充满灵动的，是涉及学生精神与思想最多的一门科目。但是还是有部分教师没有将语文科目的特性贯彻到实际教学中，受传统教学模式和应试教育的影响，在课堂教学中一味的照本宣科，教学方法呆板无创新，过于模式化，以此教学，学生的精神世界逐渐空泛，情感世界不能表达出来，教师也不容易从中体会，不只是在语文成绩和学习能力上影响学生，对学生的性格也会造成一定的影响。
　　3. 学生学习情绪不高
　　语文是一种基础性较强的科目，知识内容方向广泛，教材容量也大，需要学生掌握的知识点复杂多样，这些问题都是导致学生对语文的学习产生抵触的原因，目前我国还是有很大一部分初中生的语文学习情绪不高，甚至有一部分学生对语文产生排斥心理，真正热爱语文，愿意钻研语文的初中生并不占多数。学生对语文没有学习兴趣，提升语文课堂教学质量的工作难度就可想而知。
　　二、 提升初中语文课堂教学质量的实施策略
　　1. 重视朗读，调动学生学习情绪
　　新课标对初中语文教学的要求中有一条说到：各个阶段的语文阅读教学都要将朗读活动作为教学的基础。对朗读的重视并不是从新课改中开始的，传统教学中就将朗读作为语文教学的重点。在朗读中学生可以寻找到一些乐趣，提高语文素养。有句话说：“语文课堂上要给予学生充分的朗读时间和朗读机会，学生在朗读中可以感知文本，对文本内涵有所感悟；还可以通过朗读来加强自己的语感，提高写作能力；最后，朗读还是初中生陶冶情操的有效途径之一。”
　　初中语文教材中，已经有了大量的古诗词和文言文，对于这些枯燥的文本教学，对朗读环节的需要是最大的。对于古诗词和文言文的朗读，一般老师是提倡学生进行大声的朗读和多变朗读，一是在朗读中使学生领悟古代文化的深远，二是帮助学生对古诗词、文言文进行理解记忆；三是学生在重复的朗读中，可以领会到古文中包涵着的深层含义，同时领会古文作品的结构特点等。
　　2. 提高课堂提问效率
　　课堂提问是提高学生思考能力、解决问题能力的重要途径之一，并能够将学生作为课堂的主体，学生出于语文学习的主动地位，激发学生兴趣。例如在对课文《紫藤萝瀑布》进行教学时，教师要培养学生积极动脑思考的习惯，主动领略文中讲述的情境，在开课之前，教师可以播放紫藤萝花的视频或者图片，提问学生：同学看这片紫藤萝，我们如何用一句话来形容它们？学生在观察和联想中自然对文本内容产生兴趣，因为课文的题目中是将紫藤萝比喻成了瀑布。
　　3. 将语文教学贯彻到生活实际中
　　语文这项课程具有丰富的人文气息，语文来源于生活，又影响于生活。新课改对语文教学目标的定义中“情感态度与价值观目标”这一项就是语文课程这一特性的具体体现。
　　将语文教学于学生实际生活相联系，首先教师要深入了解学生的性格特点和学习语文的经历以及学习语文水平，根据初中生心理成长的特点，将课堂教学融入到自然、生活中去，注重情感交流，培养学生正确的价值观。
　　总之，提高初中语文课堂教学质量是需要初中教师坚持探索，认真研究才能达到的目标，要贯彻新课标对初中语文课堂教学的要求，提升自身素养，以学生为教学中心，创新教学模式，为社会提供更多更优秀的语文人才。