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我是一名小学语文教师。从小理想是做一名教师，因此十分热爱教育事业，愿意为这太阳下最光辉的事业而学习、探索、奋斗一生。
题记：教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——【德】雅斯贝尔斯
在每个班级中总有几个让老师很头痛的孩子，他们或调皮活跃或沉默不语，他们的成绩拖在班级最后，他们被成为“后进生”。我在教学中也遇到很多这样的孩子，所以我一直在困惑，一直在观察，一直在探索，也一直在尝试，该如何做好这些孩子的老师。
我通过观察，发现在教学的每个环节后进生都难以参与，他们自主学习能力差，自学起来有困难，旧的知识没学会，新知识更难以理解，“跳一跳，摘个桃”没法实现；在合作探究中浅尝辄止，他们抱着难的问题我肯定不会的观念，不加思索；在讨论交流中，这些孩子一副“你说我沉默”的样子，或根本不参与小组的讨论，经常是玩一小会儿，或跑会儿神。在后面展示学习成果的环节，绝对不参与，好像只有学习好的同学存在。即使有时被课堂的学习氛围吸引，难得举起手，但当老师充满希望请他回答时，却支支吾吾什么说不出来。
对于这样的学生，我们该怎么做？没有教不好的学生，只有不会教的老师。在工作实践中，通过各种尝试，这些孩子有了很大的进步，让我很惊喜，有以下几点体会与大家分享。
一、 多关爱，心灵碰撞
在与后进生接触中，态度十分重要，老师的苦口婆心，谆谆教导，生气怒斥都没有用，很多老师说：“真生气呀！我都是为他好，怎么说都没用！……”苏霍姆林斯基曾说：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。”后进生的自尊心很强，教师怀疑或轻视的目光、语气、态度会让学生的自尊心和自信心严重受挫，把自己封闭起来，有的产生还产生了逆反心理，故意和老师唱对台戏。孩子的心很单纯，你尊重、关爱他，他会很高兴，觉得被老师喜爱是一种荣耀。当他没有专心听讲时，当他违反纪律时，当他没及时交上作业时，你微笑的看他一眼，你轻轻地摆摆手，你来到他身边俯下身子问：“需要老师帮你分析一下这道题吗？我们要加油啊！”肯定会有意想不到的效果。我接新班时有这样一个孩子，总是调皮不守纪律，作业从来不交，谈心讲道理没效果，把他留下来单独辅导也不配合，我思索可能是我一番恨铁不成钢的说教和叹息他表现不好的态度让他不悦，所以我尝试用微笑和温和的目光与他交流时，他最初很讶异，后来不好意思的笑了，再辅导他时，他竟積极向我请教。我相信轻风细雨的关爱会柔软学生的心，让他愿意接受你潜移默化的教育。
二、 多辅导，对症下药
我国的著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”想要让后进生进步，首先要培养他们的学习兴趣，真正了解他们，找出他们的不足之处，帮他们养成良好的学习习惯。其次分析他们在知识系统中有哪些 薄弱的环节，帮助他们掌握这些知识，解决学习新知识的障碍。再次，建立良好的班级机制，有良好的学习氛围，还有其他同学的重视和帮助。除了我对他们的辅导之外，我给这几个孩子选择了优秀的学习伙伴，老师对后进生的尊重和关注影响着其他同学，使大家不再排斥后进生，后进生真正地融入了班集体，也敢于自信地发表自己的观点，出错了不会被大家嘲笑，而是其他同学真诚地说：“我来帮你纠正”“我来帮你补充”，后进生随时随地可以得到学习伙伴的帮助，让他们在攀登知识的阶梯时勇于迈出坚定的脚步。
三、 多鼓励，点滴进步
俗语说“一口吃不成个胖子”，想让后进生在短时间提升到一个高度不现实，因为差异的存在，我们就该为后进生的点滴进步高兴。在他们出错时，对他们说：“你已经很努力了，再加油啊”，“再好好想想，再试一次”，“我相信你能成功，要努力呀”；当他们取得进步时，老师笑着伸出的大拇指和同学们的掌声，足以让他们下定决心去好好学习！我班一个后进生第一次回答对一个问题时，我们是这样做的，他竟激动的眼圈红了，下课找到我说：“老师，我会好好学习！”同时在他们作业本上写下鼓励的话语，再指出需要改正的地方，你会发现这样的学生虽然没有突飞猛进的改观，但他们确实每天都在进步、成长！
四、 多展示，梦想起航
每个人要实现自我都需要一个机会，一个舞台。我们也该给这些孩子机会，给他们舞台。在课堂上要结合他们的程度，设置他们能够达到的高度，鼓励他们展示，让他们收获信心，乐意展示。在他们擅长的地方，委以重任，让他们闪光，让他们突出自我，重新认识自我，从心底感到：“我可以！我其实很棒！”儿童文学作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”不必要求每一孩子学习成绩多么优异，只要因材施教、尊重和顺应孩子的自然“天性”，这些孩子也能幸福成长，让自己的梦想起航！
雅斯贝尔斯曾诗意地道：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说：“一个孩子对于整个班级来说只是几十分之一，可对于一个家庭来说是百分之百。”的确是这样，那么我们每一位教师怎能放弃这些百分之百的希望？怎能不为推动这一个个百分之百的希望而幻化成云？你、我、他——每一位教师行动起来！做一朵推动后进生的云！
题记：教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——【德】雅斯贝尔斯
在每个班级中总有几个让老师很头痛的孩子，他们或调皮活跃或沉默不语，他们的成绩拖在班级最后，他们被成为“后进生”。我在教学中也遇到很多这样的孩子，所以我一直在困惑，一直在观察，一直在探索，也一直在尝试，该如何做好这些孩子的老师。
我通过观察，发现在教学的每个环节后进生都难以参与，他们自主学习能力差，自学起来有困难，旧的知识没学会，新知识更难以理解，“跳一跳，摘个桃”没法实现；在合作探究中浅尝辄止，他们抱着难的问题我肯定不会的观念，不加思索；在讨论交流中，这些孩子一副“你说我沉默”的样子，或根本不参与小组的讨论，经常是玩一小会儿，或跑会儿神。在后面展示学习成果的环节，绝对不参与，好像只有学习好的同学存在。即使有时被课堂的学习氛围吸引，难得举起手，但当老师充满希望请他回答时，却支支吾吾什么说不出来。
对于这样的学生，我们该怎么做？没有教不好的学生，只有不会教的老师。在工作实践中，通过各种尝试，这些孩子有了很大的进步，让我很惊喜，有以下几点体会与大家分享。
一、 多关爱，心灵碰撞
在与后进生接触中，态度十分重要，老师的苦口婆心，谆谆教导，生气怒斥都没有用，很多老师说：“真生气呀！我都是为他好，怎么说都没用！……”苏霍姆林斯基曾说：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。”后进生的自尊心很强，教师怀疑或轻视的目光、语气、态度会让学生的自尊心和自信心严重受挫，把自己封闭起来，有的产生还产生了逆反心理，故意和老师唱对台戏。孩子的心很单纯，你尊重、关爱他，他会很高兴，觉得被老师喜爱是一种荣耀。当他没有专心听讲时，当他违反纪律时，当他没及时交上作业时，你微笑的看他一眼，你轻轻地摆摆手，你来到他身边俯下身子问：“需要老师帮你分析一下这道题吗？我们要加油啊！”肯定会有意想不到的效果。我接新班时有这样一个孩子，总是调皮不守纪律，作业从来不交，谈心讲道理没效果，把他留下来单独辅导也不配合，我思索可能是我一番恨铁不成钢的说教和叹息他表现不好的态度让他不悦，所以我尝试用微笑和温和的目光与他交流时，他最初很讶异，后来不好意思的笑了，再辅导他时，他竟積极向我请教。我相信轻风细雨的关爱会柔软学生的心，让他愿意接受你潜移默化的教育。
二、 多辅导，对症下药
我国的著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”想要让后进生进步，首先要培养他们的学习兴趣，真正了解他们，找出他们的不足之处，帮他们养成良好的学习习惯。其次分析他们在知识系统中有哪些 薄弱的环节，帮助他们掌握这些知识，解决学习新知识的障碍。再次，建立良好的班级机制，有良好的学习氛围，还有其他同学的重视和帮助。除了我对他们的辅导之外，我给这几个孩子选择了优秀的学习伙伴，老师对后进生的尊重和关注影响着其他同学，使大家不再排斥后进生，后进生真正地融入了班集体，也敢于自信地发表自己的观点，出错了不会被大家嘲笑，而是其他同学真诚地说：“我来帮你纠正”“我来帮你补充”，后进生随时随地可以得到学习伙伴的帮助，让他们在攀登知识的阶梯时勇于迈出坚定的脚步。
三、 多鼓励，点滴进步
俗语说“一口吃不成个胖子”，想让后进生在短时间提升到一个高度不现实，因为差异的存在，我们就该为后进生的点滴进步高兴。在他们出错时，对他们说：“你已经很努力了，再加油啊”，“再好好想想，再试一次”，“我相信你能成功，要努力呀”；当他们取得进步时，老师笑着伸出的大拇指和同学们的掌声，足以让他们下定决心去好好学习！我班一个后进生第一次回答对一个问题时，我们是这样做的，他竟激动的眼圈红了，下课找到我说：“老师，我会好好学习！”同时在他们作业本上写下鼓励的话语，再指出需要改正的地方，你会发现这样的学生虽然没有突飞猛进的改观，但他们确实每天都在进步、成长！
四、 多展示，梦想起航
每个人要实现自我都需要一个机会，一个舞台。我们也该给这些孩子机会，给他们舞台。在课堂上要结合他们的程度，设置他们能够达到的高度，鼓励他们展示，让他们收获信心，乐意展示。在他们擅长的地方，委以重任，让他们闪光，让他们突出自我，重新认识自我，从心底感到：“我可以！我其实很棒！”儿童文学作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”不必要求每一孩子学习成绩多么优异，只要因材施教、尊重和顺应孩子的自然“天性”，这些孩子也能幸福成长，让自己的梦想起航！
雅斯贝尔斯曾诗意地道：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说：“一个孩子对于整个班级来说只是几十分之一，可对于一个家庭来说是百分之百。”的确是这样，那么我们每一位教师怎能放弃这些百分之百的希望？怎能不为推动这一个个百分之百的希望而幻化成云？你、我、他——每一位教师行动起来！做一朵推动后进生的云！