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【摘要】大学英语是一门重要的课程，在大学教育课程中，英语学科被赋予了为国家建设与国际交往培养专业型人才的意义。在信息时代信息技术与各学科相互结合，使得信息技术在各领域中有着广泛应用，在教育事业中也有涉及，也应用到了大学英语课程教学整合之中。社会发展需要与改革目标标准对于英语课程的特色发展建设提出了更高要求，一种新型的教育生态学与英语课程相互整合，有效推进了英语课程的发展。
【关键词】教育生态学 现代信息技术 大学英语课程
前言：教育生态学是一种全新教育理念，从生物学角度渗透到教育领域。我国教育生态学理念出现于1980年左右，基于我国长期坚持科教兴国战略，与实施教育事业改革的需要，由此掀起了一场研究热潮。众多学者一致认为生态化教育是大学英语教学改革的重要组成部分，能够与大学英语课程进行整合，促进英语课程的发展，使其课程向着多元生态化方向发展。
一、信息技术与大学英语课程整合概述
信息技术与大学英语课程的整合是发展现代化教育事业的重要体现，信息技术能够融入到大学英语课堂当中，为营造良好的教学环境做出了重要铺垫，充分尊重了学生群体，把学生推向主体地位，充分体现了以人为本的重要思想，以学生为中心，构建了师生之间和谐友好的关系。以自主、探究、合作作为特征，本质上重新确立师生之间的角色定位，改变以教师为中心的教学结构。大学英语课程与信息技术相互整合，重点强调信息技术与课程教学资源开发等内容的有机结合，使其能够促进教师教学活动的开展，促进学生能够有效学习。在信息技术的支持下，学生依据实际，因人而异，对学习策略选择合适的方式，并在教师的指导下，促使其形成自主学习的习惯，充分体现了教师对应教学活动开展的主导作用，充分重视了学生的主体地位。
从教育生态学理念角度来讲，信息技术对于大学英语课程教学来说是一种教学活动的工具手段，在大学英语课程这个大范围的教育生态环境中，信息技术是一种重要的生态因子，为课程生态体系建设发挥了重要作用，推进了其课程的教学改革。
二、教育生态学视域下的现代信息技术与大学英语课程整合状况分析
1.学校教育生态环境中的失衡现象。在学校教育中，信息技术与大学英语课程进行整合一个重要的突出问题是计算机软、硬件、信息服务不完善，学校的制度不够规范，不能满足英语教学的需要。绝大多数由于资金的不足等其他原因的限制，导致计算机数量较少，配置较低，对于设备管理缺乏有效的维护，这些都是在计算机设备为两者进行整合而带来的负面影响；教学软件与教学活动的实际情况不一致，致使教学资源出现严重浪费的现象；后勤保障的工作不到位也影响了整合质量，例如后勤的卫生工作做得不到位，没有经常对计算机设备进行维护等，这些问题现状都大大影响了二者整合的进程，不能使信息技术在英语课程中广泛使用；还有一种情况是国内高校对于使用的教学软件的编制研发由出版社统一完成，而这些软件又存在着体系不完整，在系统操作方面交互性与兼容性较差，内容不能很好地衔接，致使学生不能自由选择，教师不能自由发挥；对于广大教师来说，教师信息素养较低，信息技术的应用存在滥竽充数、过度与低效使用的问题。
2.课堂教学生态环境中的失衡现象。第一，教学目标与教学范式之间的矛盾。培养学生的英语综合应用能力是大学英语的教学目标，在坚持教学目标的情况下，养成学生独立自主的学习能力习惯，提高其综合文化素养，促使其素质得到全面发展，以便为我国社会发展与国际交流培养出专业的英语应用型人才。课堂教学的生态化环境需要在不断完善教学体系中形成，但是大学四六级英语应试教育严重影响了生态化教育发展，给信息技术教学带来了压力，限制了学生的全面发展。
第二，现代信息技术与大学英语课程的整合还存在着差异性。从以往的教学改革案例中可以看出，各级大学在信息技术的应用状况方面也是不尽相同的，有的高校信息技术设备齐全，在英语课程教学当中信息技术得到了充分利用，实现了信息技术与大学英语课程的有机整合。
第三，新课程理念与实际教学模式又存在着不一致的问题。实行信息技术与英语教学进行整合的目的是通过计算机的使用，达到学生自主学习的效果。但是由于课时的减少，教学任务繁重，教师的精力不够充沛，还有受到传统教育体制的不利影响，学生对于英语知识的学习缺乏自主权，缺乏主观能动性，很难实现网络与课堂的有机结合。
结语：信息技术与大学英语课程的整合目前还存在着学校教育生态环境中的失衡现象，课堂教学生态环境中的失衡现象等，这些普遍存在的问题现状严重阻碍了两者的有机结合。如果二者能够实现有机整合，将会为教师开展有效的教学活动收获良好的效果，并能够大力推进大学英语课程改革，促进教育事业的发展，促进经济社会的可持续发展。
参考文献：
[1]章文君.计算机网络与大学英语课程的整合模式研究——以高职公共英语教学为例[J].浙江社会科学，2013，05：106-110 105 159.
[2]冯瑗.外语教育技术学初建背景下高校外语课程的机遇与挑战——2013第十届全国教育技术与外语教学学术研讨会述评[J].外语电化教学，2014，01：76-80.
[3]付玉萍，单岩.网络环境下大学英语生态化课程体系的构建[J].中国校外教育，2014，27：127 131.
【关键词】教育生态学 现代信息技术 大学英语课程
前言：教育生态学是一种全新教育理念，从生物学角度渗透到教育领域。我国教育生态学理念出现于1980年左右，基于我国长期坚持科教兴国战略，与实施教育事业改革的需要，由此掀起了一场研究热潮。众多学者一致认为生态化教育是大学英语教学改革的重要组成部分，能够与大学英语课程进行整合，促进英语课程的发展，使其课程向着多元生态化方向发展。
一、信息技术与大学英语课程整合概述
信息技术与大学英语课程的整合是发展现代化教育事业的重要体现，信息技术能够融入到大学英语课堂当中，为营造良好的教学环境做出了重要铺垫，充分尊重了学生群体，把学生推向主体地位，充分体现了以人为本的重要思想，以学生为中心，构建了师生之间和谐友好的关系。以自主、探究、合作作为特征，本质上重新确立师生之间的角色定位，改变以教师为中心的教学结构。大学英语课程与信息技术相互整合，重点强调信息技术与课程教学资源开发等内容的有机结合，使其能够促进教师教学活动的开展，促进学生能够有效学习。在信息技术的支持下，学生依据实际，因人而异，对学习策略选择合适的方式，并在教师的指导下，促使其形成自主学习的习惯，充分体现了教师对应教学活动开展的主导作用，充分重视了学生的主体地位。
从教育生态学理念角度来讲，信息技术对于大学英语课程教学来说是一种教学活动的工具手段，在大学英语课程这个大范围的教育生态环境中，信息技术是一种重要的生态因子，为课程生态体系建设发挥了重要作用，推进了其课程的教学改革。
二、教育生态学视域下的现代信息技术与大学英语课程整合状况分析
1.学校教育生态环境中的失衡现象。在学校教育中，信息技术与大学英语课程进行整合一个重要的突出问题是计算机软、硬件、信息服务不完善，学校的制度不够规范，不能满足英语教学的需要。绝大多数由于资金的不足等其他原因的限制，导致计算机数量较少，配置较低，对于设备管理缺乏有效的维护，这些都是在计算机设备为两者进行整合而带来的负面影响；教学软件与教学活动的实际情况不一致，致使教学资源出现严重浪费的现象；后勤保障的工作不到位也影响了整合质量，例如后勤的卫生工作做得不到位，没有经常对计算机设备进行维护等，这些问题现状都大大影响了二者整合的进程，不能使信息技术在英语课程中广泛使用；还有一种情况是国内高校对于使用的教学软件的编制研发由出版社统一完成，而这些软件又存在着体系不完整，在系统操作方面交互性与兼容性较差，内容不能很好地衔接，致使学生不能自由选择，教师不能自由发挥；对于广大教师来说，教师信息素养较低，信息技术的应用存在滥竽充数、过度与低效使用的问题。
2.课堂教学生态环境中的失衡现象。第一，教学目标与教学范式之间的矛盾。培养学生的英语综合应用能力是大学英语的教学目标，在坚持教学目标的情况下，养成学生独立自主的学习能力习惯，提高其综合文化素养，促使其素质得到全面发展，以便为我国社会发展与国际交流培养出专业的英语应用型人才。课堂教学的生态化环境需要在不断完善教学体系中形成，但是大学四六级英语应试教育严重影响了生态化教育发展，给信息技术教学带来了压力，限制了学生的全面发展。
第二，现代信息技术与大学英语课程的整合还存在着差异性。从以往的教学改革案例中可以看出，各级大学在信息技术的应用状况方面也是不尽相同的，有的高校信息技术设备齐全，在英语课程教学当中信息技术得到了充分利用，实现了信息技术与大学英语课程的有机整合。
第三，新课程理念与实际教学模式又存在着不一致的问题。实行信息技术与英语教学进行整合的目的是通过计算机的使用，达到学生自主学习的效果。但是由于课时的减少，教学任务繁重，教师的精力不够充沛，还有受到传统教育体制的不利影响，学生对于英语知识的学习缺乏自主权，缺乏主观能动性，很难实现网络与课堂的有机结合。
结语：信息技术与大学英语课程的整合目前还存在着学校教育生态环境中的失衡现象，课堂教学生态环境中的失衡现象等，这些普遍存在的问题现状严重阻碍了两者的有机结合。如果二者能够实现有机整合，将会为教师开展有效的教学活动收获良好的效果，并能够大力推进大学英语课程改革，促进教育事业的发展，促进经济社会的可持续发展。
参考文献：
[1]章文君.计算机网络与大学英语课程的整合模式研究——以高职公共英语教学为例[J].浙江社会科学，2013，05：106-110 105 159.
[2]冯瑗.外语教育技术学初建背景下高校外语课程的机遇与挑战——2013第十届全国教育技术与外语教学学术研讨会述评[J].外语电化教学，2014，01：76-80.
[3]付玉萍，单岩.网络环境下大学英语生态化课程体系的构建[J].中国校外教育，2014，27：127 131.