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摘要：目前高职学生的体质健康状况令人非常担忧，本文主要分析高职学生体质健康发展的影响因素，这对学校体育教学工作和学生体质健康的发展起非常重要的作用，旨在提高学生的健康水平，同时为提高学校的体育教学质量提供参考。
关键词：影响;职业院校;体质健康;因素
高职学校体育教育要以增强学生体育锻炼意识、增强学生的技能、提高学生的健康水平为中心，这也是发展高职学生体育教育的首要任务。但是全国学生体质与健康调研结果显示以及笔者所在学院体质测试的结果都可以看出，目前高职学生体质健康方面仍然存在不少问题，如耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降。
为了提升学生体质健康，职业院校的体育教学工作者必须适应形势的发展和人才培养需求，及时分析影响学生体质健康发展的因素，通过多方努力，加强体育教学改革，增强学生的体质健康。学生体质下降不是一个偶然的问题，是由很多原因发展而来的，主要因素有以下四个方面：
一、学校因素
（一）体育课程设置不足
由于高职教学的特点，学生在校学习的时间多为2年或者2.5年。以笔者所在院校为例，采用2+1的教学模式，只在一二年级四个学期开设体育课程，每周一节体育课，每节体育课 90分钟，体育教学的主要内容包括理论和实践两部分，共十六次课。高职学生在校期间，专业实训课占了很大的一部分，与体育课程造成了很大的冲突，学生体育课堂锻炼实践不足，导致体育课时严重不足，严重影响了学生参与体育锻炼的积极性;受学院师资影响，体育课程也会安排合班课，体育老师接收学生数量比较多，无法兼顾到每一位学生的學习情况;受学校场地器材，教师水平的制约，学校开设的体育项目有很大的局限性。这些因素都导致体育授课质量降低，学生体质健康也无法通过体育课而有效提升。
（二）场地设施匮乏
多数高职院校体育课程经费投入较低，场地设施匮乏，制约了学生体育学习的需要。以笔者所在院校为例，学院没有综合化的体育馆，所有的体育课都是在室外进行，室外空间也不充足，还比较容易受到天气等客观问题的影响，一旦出现大雨、大雪等恶劣天气，体育课不得不被中止，体育课程数量本来就比较少，授课时间又被缩短，很多教师都存在难以完成授课任务的问题。
（三）教学方式落后
目前大部分的高职院校体育教学模式仍然采用的是传统的教学方式。基于传统教学模式下，学生发展的重要渠道就是课程教学，而这种方式由于没有对学生的身心发展形成高度的重视，从而致使学生的运动潜能很难有效的发挥，进而抹杀了学生的运动个性，影响了学生体质健康的提升。
（四）师资力量不足
高职院校的学生人数不断增加，而相应的教师的数量却没有增加，最终形成了师生比例失调的局面。以笔者所在的学校为例，体育教师的工作量较大，平均每个教师带10个以上教学班，有的体育老师每周为30课时，且每个班30-50多名学生，有的体育课还存在合堂，教学质量没有保证。很多高职院校对于公共课程不够重视，比如体育教师的待遇不好，在物质基础不足的条件下，很难吸引优质的体育教师，只能大量招聘外聘教师，外聘教师大多是一些体育院校的在读研究生，自身没有丰富的实际教学经验并且更换非常频繁，从而促使教学过程很难顺利的进行。
二、社会因素
学生体质健康的好坏除了受遗传因素的影响，社会影响因素也是非常主要的，一方面受传统观念的影响，重智轻体的思想仍然存在。虽然社会不断进步，但是部分人脑中仍然残留着社会偏见“读书至上”，这种偏见在不同程度地影响管理者、师生，直接影响高职院校体育教学的质量和学生体质健康。另一方面社会经济飞速发展，引发一系列变革，人们的生活方式、工作方式、思想观念逐步改变，科技发展导致生活方式的改变，高职学生体育活动大大减少，多数成为“低头族”、“手机族”，严重影响了学生的体质发展。
三、家庭因素
很多家长忽视了对孩子身体方面的锻炼，严重地影响了学生的身体健康。有部分高职大学生受家庭影响，没有养成良好的生活和卫生习惯，对健康观念认识不足，其身体素质也不容乐观，导致了肥胖、超重和近视的学生人数一直居高不下。另外，传统的应试教育，家长对学生参加体育锻炼没有足够的重视，以笔者所在地区调查为例，文化课培训机构异常爆满，而体育培训机构人员寥寥无几，家长普遍认为在体育锻炼方面是没有必要投资的。
四、学生因素
高职院校学生缺乏科学的体育运动观念和健康的体育生活习惯，对体育课的重视程度远远不够，导致体育课“边缘化”现象的出现。另外高职学生体育基础不高没有养成热爱体育运动的兴趣爱好，对体质健康没有足够的认识，一方面受场地器材等多方面因素的制约，学生运动量不足，另一方面受现代生活的影响，很多学生更愿意“宅”在宿舍玩手机，体育锻炼的不足不仅导致了高职大学生身体素质的下降，还诱发了很多慢性疾病的发生。
影响学生健康的因素很多，都会给高职大学生的实际体质健康带来影响，高职院校需要积极对教学理念进行调整，从各个方面对职业教育教学体系充分改进，给高职学生提供更高质量的体育教育，切实提升高职大学生的体质健康。
参考文献：
[1]王晶.大学生体质健康状况分析及对策研究[D].泰山医学院，2012 （4）.
[2]王军利.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].体育学刊，2015，1 （22）.
关键词：影响;职业院校;体质健康;因素
高职学校体育教育要以增强学生体育锻炼意识、增强学生的技能、提高学生的健康水平为中心，这也是发展高职学生体育教育的首要任务。但是全国学生体质与健康调研结果显示以及笔者所在学院体质测试的结果都可以看出，目前高职学生体质健康方面仍然存在不少问题，如耐力、速度、爆发力、力量素质继续出现下降。
为了提升学生体质健康，职业院校的体育教学工作者必须适应形势的发展和人才培养需求，及时分析影响学生体质健康发展的因素，通过多方努力，加强体育教学改革，增强学生的体质健康。学生体质下降不是一个偶然的问题，是由很多原因发展而来的，主要因素有以下四个方面：
一、学校因素
（一）体育课程设置不足
由于高职教学的特点，学生在校学习的时间多为2年或者2.5年。以笔者所在院校为例，采用2+1的教学模式，只在一二年级四个学期开设体育课程，每周一节体育课，每节体育课 90分钟，体育教学的主要内容包括理论和实践两部分，共十六次课。高职学生在校期间，专业实训课占了很大的一部分，与体育课程造成了很大的冲突，学生体育课堂锻炼实践不足，导致体育课时严重不足，严重影响了学生参与体育锻炼的积极性;受学院师资影响，体育课程也会安排合班课，体育老师接收学生数量比较多，无法兼顾到每一位学生的學习情况;受学校场地器材，教师水平的制约，学校开设的体育项目有很大的局限性。这些因素都导致体育授课质量降低，学生体质健康也无法通过体育课而有效提升。
（二）场地设施匮乏
多数高职院校体育课程经费投入较低，场地设施匮乏，制约了学生体育学习的需要。以笔者所在院校为例，学院没有综合化的体育馆，所有的体育课都是在室外进行，室外空间也不充足，还比较容易受到天气等客观问题的影响，一旦出现大雨、大雪等恶劣天气，体育课不得不被中止，体育课程数量本来就比较少，授课时间又被缩短，很多教师都存在难以完成授课任务的问题。
（三）教学方式落后
目前大部分的高职院校体育教学模式仍然采用的是传统的教学方式。基于传统教学模式下，学生发展的重要渠道就是课程教学，而这种方式由于没有对学生的身心发展形成高度的重视，从而致使学生的运动潜能很难有效的发挥，进而抹杀了学生的运动个性，影响了学生体质健康的提升。
（四）师资力量不足
高职院校的学生人数不断增加，而相应的教师的数量却没有增加，最终形成了师生比例失调的局面。以笔者所在的学校为例，体育教师的工作量较大，平均每个教师带10个以上教学班，有的体育老师每周为30课时，且每个班30-50多名学生，有的体育课还存在合堂，教学质量没有保证。很多高职院校对于公共课程不够重视，比如体育教师的待遇不好，在物质基础不足的条件下，很难吸引优质的体育教师，只能大量招聘外聘教师，外聘教师大多是一些体育院校的在读研究生，自身没有丰富的实际教学经验并且更换非常频繁，从而促使教学过程很难顺利的进行。
二、社会因素
学生体质健康的好坏除了受遗传因素的影响，社会影响因素也是非常主要的，一方面受传统观念的影响，重智轻体的思想仍然存在。虽然社会不断进步，但是部分人脑中仍然残留着社会偏见“读书至上”，这种偏见在不同程度地影响管理者、师生，直接影响高职院校体育教学的质量和学生体质健康。另一方面社会经济飞速发展，引发一系列变革，人们的生活方式、工作方式、思想观念逐步改变，科技发展导致生活方式的改变，高职学生体育活动大大减少，多数成为“低头族”、“手机族”，严重影响了学生的体质发展。
三、家庭因素
很多家长忽视了对孩子身体方面的锻炼，严重地影响了学生的身体健康。有部分高职大学生受家庭影响，没有养成良好的生活和卫生习惯，对健康观念认识不足，其身体素质也不容乐观，导致了肥胖、超重和近视的学生人数一直居高不下。另外，传统的应试教育，家长对学生参加体育锻炼没有足够的重视，以笔者所在地区调查为例，文化课培训机构异常爆满，而体育培训机构人员寥寥无几，家长普遍认为在体育锻炼方面是没有必要投资的。
四、学生因素
高职院校学生缺乏科学的体育运动观念和健康的体育生活习惯，对体育课的重视程度远远不够，导致体育课“边缘化”现象的出现。另外高职学生体育基础不高没有养成热爱体育运动的兴趣爱好，对体质健康没有足够的认识，一方面受场地器材等多方面因素的制约，学生运动量不足，另一方面受现代生活的影响，很多学生更愿意“宅”在宿舍玩手机，体育锻炼的不足不仅导致了高职大学生身体素质的下降，还诱发了很多慢性疾病的发生。
影响学生健康的因素很多，都会给高职大学生的实际体质健康带来影响，高职院校需要积极对教学理念进行调整，从各个方面对职业教育教学体系充分改进，给高职学生提供更高质量的体育教育，切实提升高职大学生的体质健康。
参考文献：
[1]王晶.大学生体质健康状况分析及对策研究[D].泰山医学院，2012 （4）.
[2]王军利.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].体育学刊，2015，1 （22）.