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【摘 要】随着新媒体的快速发展，如今新媒体已经逐步融入到学生的学习生活中，并对他们的世界观、人生观和价值观产生了一定影响，这对思想品德教学也提出了新的挑战。因此，如何借助新媒体的特点，有效地融入思想品德课堂，进而充分发挥新媒体优势提高思想品德课堂教学效率是广大思想品德教师共同关心的话题。笔者就新媒体融入思想品德课堂教学中应用的特点以及具体应用策略提出了一些建议。
【关键词】新媒体；思想品德教学；课堂；探索
一、新媒体在思想品德课堂教学中的应用特点
1.新媒体为思想品德教学提供了新的平台
新媒体的出现，是人们在信息传播和获取方式上的主要力量，它促进了人与人之间的交流与沟通。新媒体的应用模式能够对信息进行收集、整理，从而建立良好的信息平台，使学生在思想品德教育中能够利用大量媒体材料进行学习，主要利用微信、微博等社交软件来实现的，促进学生在接收信息方式上的方便性和沟通性，实现信息在传播形式下的共享模式，从而提高学习效率。
2.新媒体的应用容易被学生理解和接受
现代学生对新鲜事物都比较感兴趣，特别是新媒体的出现吸引了学生们的注意力。所以在思想品德课堂教学中，可以利用新媒体中存在的图片、视频等方式学生乐于接受的方式进行知识讲解，使学生能直观地了解主要教学内容，更更容易理解和记忆。在多种途径创新下，还要使学生利用新媒体掌握更多的社会知识，将理论知识与社会实际的发展需要连接起来，从而保证新媒体融入思想品德教学的效果更佳。
3.新媒体的应用为思想品德课堂教学带来更大挑战
新媒体融入思想品德课堂虽然可以明显改善课堂氛圍和教学效果，但是如果在实际教学中教学方式不当，则有可能造成学生自制力下降甚至沉迷于网络，学生的身心发展也不能提到提高。所以新媒体融入思想品德课堂教学具有两面性，思想品德教师在教学活动中就要采取科学的方式，利用新媒体的优势与课堂教学内容和学生特点有机结合起来，这对于思想品德教师而言也是一项重大挑战。
二、新媒体融入思想品德课堂教学的具体策略
1.提高思想品德教师对新媒体的认识水平
很多思想品德教师由于年龄与思想的限制，对新媒体的认识不足，在教学中应用新媒体更是少之又少，一般只限于手机与网络的简单使用，这直接导致思想品德教师与学生的沟通渠道变得狭窄，这对于及时了解学生的思想动态和性格特点极为不利，同时为思想品德教育的开展造成了不便。因此要使新媒体在有效地融入思想品德课堂并发挥作用，首先要提高思想品德教师对新媒体的认识水平，促使思想品德教师能够熟悉并且熟练地使用新媒体。因此在新媒体时代背景下思想品德教师应深入到学生中去，了解学生一般使用哪些新媒体工具，利用新媒体中的各个沟通方式，积极掌握一些新媒体的基本使用方式，通过新媒体加强同学生之间的交流，进而思想品德教育开辟新的道路，强化思想品德教学效果。
2.掌握网络语言与网络思维。
新媒体带给人们的影响不仅仅是信息传播方式、传播途径与传播频率的变化，更在潜移默化中改变着人们的思维方式。随着新媒体的不断发展和普及，网络上出现了许多网络语言，其由于诙谐幽默，能很好地引起大家的共鸣而在学生之间广泛流通传播。因此，思想品德教师应积极地运用新媒体学习了解这些网络用语，了解學生的语言习惯和兴趣点，在与学生交流的过程中，适当应用这些网络语言，拉近与学生之间的距离，并通过学生们乐于接受的、感兴趣的方式对其进行思想品德教育，使学生在虚拟的网络世界中也能受到正确的思想价值观的熏陶，这样可以极大地提高思想品德教学的效果，使学生的思想品德水平得到提升。
3.有针对地进行思想品德教学
新媒体在学生群体中的应用是十分广泛的，因此思想品德教师可以通过社交软件及时地了解学生的思想动态，了解学生在关注什么，清楚学生在想些什么，从而知晓学生的思想需求，之后通过不同的方式对学生进行教育以及正确价值观的引导。因此新媒体使得思想品德教师更好地了解学生的动态，方便有针对性地对学生进行教育，极大地促进了教学水平的提高。
4.积极建设学生干部新媒体队伍
学生干部不但是学生先进分子还是教师与学生交流沟通的重要渠道，因此一般学生干部都要有较高的综合素质与思想觉悟。学生干部一般是从学生队伍中选拔出来的，对于学生各方面的了解都比较多。思想品德教师应充分利用这一优势，通过学生干部向学生加强思想品德教育，引导学生干部有效的掌握新媒体知识与技能，通过各个交流软件了解学生思想动态，将这些情况向思想品德教师反馈。此外教师还需要引导学生干部通过新媒体向学生宣传一些优秀积极的人物事迹，并且同思想教育相结合，以此提升学生的思想品德水平，强化思想品德教育教学效果。
5.加强对学生群体的新媒体素养教育
新媒体对学生来说是一把双刃剑，一方面其工具性为他们带来便利，但另一方面也有可能为其所沉迷，例如手机党等新媒体。因此，思想品德教师要注意加强对学生群体的新媒体素养教育，可以从以下几个方面着手：新媒体知识教育、新媒体价值教育、新媒体能力教育和新媒体伦理教育等。当前对学生群体的新媒体素养教育应着力于让学生充分认识新媒体的工具性，提高学生对新媒体信息的解读、批判能力和使用新媒体信息为自己的学习、生活和社会发展服务的能力，让学生成为新媒体的主人，而不是新媒体的异化对象。
三、结束语
新媒体是互联网深入发展和广泛应用的产物，而传统的思想品德课堂教学模式已经难以适应新形势下的发展要求，新媒体与思想品德教学的融合必将成为思想品德教学的新模式，这就要求广大思想品德课教师在新媒体的特点的基础上，结合思想品德课堂的教学内容，将新媒体有效地融入到思想品德课堂教学中，提高思想品德理论课教学的实效性，全面提高学生的思想素养和道德水平。
参考文献
[1]由佳.谈初中思想品德教学如何提升学生的创新思维[J].才智，2015（30）
[2]郑秀华.思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的教育策略[J].当代教研论丛，2015（08）
[3]蔡鹏.提高思想品德教学实效性探微[J].甘肃教育，2015（13）
【关键词】新媒体；思想品德教学；课堂；探索
一、新媒体在思想品德课堂教学中的应用特点
1.新媒体为思想品德教学提供了新的平台
新媒体的出现，是人们在信息传播和获取方式上的主要力量，它促进了人与人之间的交流与沟通。新媒体的应用模式能够对信息进行收集、整理，从而建立良好的信息平台，使学生在思想品德教育中能够利用大量媒体材料进行学习，主要利用微信、微博等社交软件来实现的，促进学生在接收信息方式上的方便性和沟通性，实现信息在传播形式下的共享模式，从而提高学习效率。
2.新媒体的应用容易被学生理解和接受
现代学生对新鲜事物都比较感兴趣，特别是新媒体的出现吸引了学生们的注意力。所以在思想品德课堂教学中，可以利用新媒体中存在的图片、视频等方式学生乐于接受的方式进行知识讲解，使学生能直观地了解主要教学内容，更更容易理解和记忆。在多种途径创新下，还要使学生利用新媒体掌握更多的社会知识，将理论知识与社会实际的发展需要连接起来，从而保证新媒体融入思想品德教学的效果更佳。
3.新媒体的应用为思想品德课堂教学带来更大挑战
新媒体融入思想品德课堂虽然可以明显改善课堂氛圍和教学效果，但是如果在实际教学中教学方式不当，则有可能造成学生自制力下降甚至沉迷于网络，学生的身心发展也不能提到提高。所以新媒体融入思想品德课堂教学具有两面性，思想品德教师在教学活动中就要采取科学的方式，利用新媒体的优势与课堂教学内容和学生特点有机结合起来，这对于思想品德教师而言也是一项重大挑战。
二、新媒体融入思想品德课堂教学的具体策略
1.提高思想品德教师对新媒体的认识水平
很多思想品德教师由于年龄与思想的限制，对新媒体的认识不足，在教学中应用新媒体更是少之又少，一般只限于手机与网络的简单使用，这直接导致思想品德教师与学生的沟通渠道变得狭窄，这对于及时了解学生的思想动态和性格特点极为不利，同时为思想品德教育的开展造成了不便。因此要使新媒体在有效地融入思想品德课堂并发挥作用，首先要提高思想品德教师对新媒体的认识水平，促使思想品德教师能够熟悉并且熟练地使用新媒体。因此在新媒体时代背景下思想品德教师应深入到学生中去，了解学生一般使用哪些新媒体工具，利用新媒体中的各个沟通方式，积极掌握一些新媒体的基本使用方式，通过新媒体加强同学生之间的交流，进而思想品德教育开辟新的道路，强化思想品德教学效果。
2.掌握网络语言与网络思维。
新媒体带给人们的影响不仅仅是信息传播方式、传播途径与传播频率的变化，更在潜移默化中改变着人们的思维方式。随着新媒体的不断发展和普及，网络上出现了许多网络语言，其由于诙谐幽默，能很好地引起大家的共鸣而在学生之间广泛流通传播。因此，思想品德教师应积极地运用新媒体学习了解这些网络用语，了解學生的语言习惯和兴趣点，在与学生交流的过程中，适当应用这些网络语言，拉近与学生之间的距离，并通过学生们乐于接受的、感兴趣的方式对其进行思想品德教育，使学生在虚拟的网络世界中也能受到正确的思想价值观的熏陶，这样可以极大地提高思想品德教学的效果，使学生的思想品德水平得到提升。
3.有针对地进行思想品德教学
新媒体在学生群体中的应用是十分广泛的，因此思想品德教师可以通过社交软件及时地了解学生的思想动态，了解学生在关注什么，清楚学生在想些什么，从而知晓学生的思想需求，之后通过不同的方式对学生进行教育以及正确价值观的引导。因此新媒体使得思想品德教师更好地了解学生的动态，方便有针对性地对学生进行教育，极大地促进了教学水平的提高。
4.积极建设学生干部新媒体队伍
学生干部不但是学生先进分子还是教师与学生交流沟通的重要渠道，因此一般学生干部都要有较高的综合素质与思想觉悟。学生干部一般是从学生队伍中选拔出来的，对于学生各方面的了解都比较多。思想品德教师应充分利用这一优势，通过学生干部向学生加强思想品德教育，引导学生干部有效的掌握新媒体知识与技能，通过各个交流软件了解学生思想动态，将这些情况向思想品德教师反馈。此外教师还需要引导学生干部通过新媒体向学生宣传一些优秀积极的人物事迹，并且同思想教育相结合，以此提升学生的思想品德水平，强化思想品德教育教学效果。
5.加强对学生群体的新媒体素养教育
新媒体对学生来说是一把双刃剑，一方面其工具性为他们带来便利，但另一方面也有可能为其所沉迷，例如手机党等新媒体。因此，思想品德教师要注意加强对学生群体的新媒体素养教育，可以从以下几个方面着手：新媒体知识教育、新媒体价值教育、新媒体能力教育和新媒体伦理教育等。当前对学生群体的新媒体素养教育应着力于让学生充分认识新媒体的工具性，提高学生对新媒体信息的解读、批判能力和使用新媒体信息为自己的学习、生活和社会发展服务的能力，让学生成为新媒体的主人，而不是新媒体的异化对象。
三、结束语
新媒体是互联网深入发展和广泛应用的产物，而传统的思想品德课堂教学模式已经难以适应新形势下的发展要求，新媒体与思想品德教学的融合必将成为思想品德教学的新模式，这就要求广大思想品德课教师在新媒体的特点的基础上，结合思想品德课堂的教学内容，将新媒体有效地融入到思想品德课堂教学中，提高思想品德理论课教学的实效性，全面提高学生的思想素养和道德水平。
参考文献
[1]由佳.谈初中思想品德教学如何提升学生的创新思维[J].才智，2015（30）
[2]郑秀华.思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的教育策略[J].当代教研论丛，2015（08）
[3]蔡鹏.提高思想品德教学实效性探微[J].甘肃教育，2015（13）